提高農村中學政治課教學實效性的思考

摘 要：在新課改形勢下，農村中學政治課教學實效性還不夠理想。農村中學政治課教學仍存在一些問題，在此基礎上，對如何提高農村中國政治課教學效果的措施提出了自己的思考。

關鍵詞：農村中學 政治課 教學實效性 措施

隨著新課改的進一步深入，我們的教育事業也取得了可喜的成績。與此同時，我們卻又不得不把目光投向農村農村思想政治課教學當中。農村中學政治課由于受到各種因素的影響，教學實效性不容樂觀。如何提高農村中學政治課教學實效性是個值得研究的問題，本文嘗試一些深入的思考。提高農村中學思想政治教學，我們可以從以下幾個方面出發，例如政府出臺一些有利于農村中學的政策;農村中學學校要貫徹落實新課程改革的教學理念;教師應從自身出發與學生建立和諧、民主、平等的師生關系;農村中學教師應立足于本校的實際情況，改進教學方法，發揮農村特色，拉近與城關中學的距離。

一、政府要出臺有利于農村中學的政策

黨中央、國務院歷來高度重視農村義務教育事業發展，特別是農村稅費改革以來，先后發布了《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》、《國務院關于進一步加強農村教育工作的決定》等一系列重要文件，確立了“在國務院領導下，由地方政府負責，分級管理，以縣為主”的農村義務教育管理體制，逐步將農村義務教育納入公共財政保障范圍。這在相當大的程度上，免除了學生學習的后顧之憂，有利于提高農村中學思想政治課的教學實效性。農農村中學可以依據自身的需求，向相關部門申請經費，為農村中學增添一些與城關中學相類似的設備，為農村中學思想政治課教師教師徹底告別傳統的“一本書、一支粉筆、一張嘴”的教學模式奠定基礎。農村中學政治課教師可以借助多媒體，下載視頻、課件、音樂等實現教學方法多樣化，激發學生的學習熱情，更好地實現教學目標，縮小和城市中學的差距。

二、學校要貫徹落實新課程改革的教學理念

“以人為本”、“以學生的發展為本”，是課程改革的出發點。一切為了每一個學生的發展，關注每一個學生的發展是新課改的基本教學理念。

農村中學思想政治課教師應該轉變思想，真正樹立“以學生發展為本”的意識。學生主體思想已被大多數教師所接受，但在具體的思想政治課教學過程中，學生主體作用的發揮往往很不理想，主要原因在于教師習慣于讓學生跟著自己的思維轉，這樣學生成了學習的機器，缺乏自覺性和創造性，只是一種被動接受，與發揮學生的主體性，提高學生素質的要求是很難適應的。這就給農村中學政治課教師提出了更高的要求，明確自己主導者的身份，而主體則是廣大學生，要讓學生真正成為學習的主人。

在教學實踐中，農村中學思想政治課教師，要提高政治課教學實效性，首先，應該將關注學生發展這一教學理念首先體現在教學目標上，就是順利完成三維目標。在課件的制作上，應遵循學校所要求的步驟，尤其在新課講授環節，應多設置討論環節，讓學生更好地發揮其主體作用。其次，體現在教學過程當中，教師要認真研讀教材，通過對比不同的教參，把握重點與難點、掌握知識的邏輯，在教學過程中融入自己的思考，激發學生學習熱情，體現學生的主體地位，鼓勵學生自主研究，最終實現目標。在教學過程中，教師要當好引導者這一角色，充分發揮學生在學習過程中的主觀能動性。

三、教師應與學生建立良好的師生關系

（一）農村思想政治課教師應該主動去了解和研究學生

教師想要和學生擁有共同的語言，讓學生主動接受思想政治課，就必須通過課下主動與學生交流，不斷加深對學生的了解。在學習上要了解學生對政治學科的興趣如何，對知識點掌握是否到位，課下是否及時鞏固，能否較好地適應老師的教學方法，在學習方法上是否有待改進，在生活上要了解學生的家庭是否有困難，積極尋找相應的辦法予以解決。

（二）農村思想政治課教師要落實好培優補差工作

在農村中學，存在較多差生是一個較為普遍的現象，當然也不乏個別優生。要提高政治課教學實效性，不能純粹地只關注優生。由于高中政治一些知識點理論性較強，對待基礎差的學生，可以從知識點的理解層面著手，利用課余時間，對這部分學生進行知識點的詳細講解，講解結束后，立即用一些基礎題加以鞏固。對于個別優生，要積極地對其開展培優工作，除了知識點的拓展外，可以嘗試用一些高考模擬題對其進行針對訓練，以提高學生的答題能力和技巧。通過培優補差，對學生作業及試卷的面批面改，拉近師生距離。

（三）農村思想政治課教師應主動去提高自身的素質

教師高尚的思想道德素養和精深的知識素養不僅是教師提高教育影響力的重要保證，同時也是學生尊重教師的重要條件。農村中學政治教師應利用更多的課余時間，去專研教材，去涉獵更多的新聞，把握當下的時政熱點，用教材知識來分析時政。在備課組內要積極地進行交流探討，多聽同組老師的意見和看法，實現對教材知識更加全面的認識，尤其是一些易錯考點，但是考試又是高頻考點，對于這些考點應集思廣益，達成共識，在課堂上，讓學生能更好地吸收。在一些重難點知識的分析中，利用生活中的哪些事例來分析，更容易讓學生接受。以此，提高學生的學習熱情，更加主動地貼近政治學科。

（四）農村中學思想政治課教師應發揚教育民主

民主平等是是建設新型師生關系的基礎。農村中學思想政治課教師要以平等的態度對待學生，而不能像以往那樣總覺得自己高高在上。在教學過程中，要尊重學生的想法，鼓勵學生提出問題，發表不同意見，通過集體討論的方式解決意見的分歧。農村中學思想政治課教師應努力營造一個民主的氛圍，通過集體討論最后得出結論，增強學生對重難點知識的掌握和理解。

（五）農村中學思想政治課教師應正確處理師生間的矛盾

在教學過程當中，師生之間發生矛盾在所難免的。作為農村中學思想政治課教師遇到師生矛盾時，必須沉著冷靜、一定要用全面的觀點看問題，迅速明確問題的關鍵在哪兒。農村中學思想政治課教師對學生的錯誤要耐心地加以說服并給予必要的解釋等等，同時也能夠做到與學生換位思考，設身處境地為學生著想，理解學生并幫助學生，啟發學生做到自我反省，最后改正自身的錯誤。

四、農村中學教師應發揮農村特色改進教學方法

新課程改革的背景下，農村中學思想政治課教師應通過不斷更新教學手段和教學方法來激發學生的學習興趣。作為農村中學思想政治課教師，就應該善于運用農村的一些事物來鼓勵和引導學生，利用農村的資源開展活動教學，更好地為學生服務。農村中學思想政治課教師應大膽利用模擬現實場景等手段來輔助教學，這樣有助于提高學生的創新能力與合作能力，發展有農村特色的課堂教學。

例如，平和正興學校憑借自身的優勢，積極開展實踐活動。一方面，讓學生學習更多的課外知識;另一方面，讓學生獲得更多的技能。在實踐活動的過程中，學生甚至可以自己領悟出許多在政治課堂上所無法理解的生活哲理！當下，教育資源的不斷豐富，學校也堅持在周末讓學生觀看一期《新聞周刊》，以拓展學生的視野，積累專業術語。在開學初組織學校性的學科競賽，提高學生的學習熱情，不斷夯實學生的基礎知識，并且做到規范化答題。

因而，農村中學教師應立足于本校實際，充分發揮農村特色，改進教學方法，發展有農村特色的課堂教學，這樣才有機會與城關中學拉近距離。

參考文獻

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作者簡介

謝皓亮（1991.10—），男，漢族，籍貫：福建寧德，本科，二級教師，平和正興學校，研究方向：政治課教學實效性。