將護士執業資格考試融入日常教學中的幾點思考

摘 要：護士執業資格考試是院校護理、助產專業學生畢業就業準入的基本要求。結合學生學習實際、教師教學再將資格考試相關內容與教學內容緊密結合，將參加考試及崗位就業所要求的職業素質培養兩結合，真正將考試融入日常教學中，利于學生明確學習目的、掌握學習內容，提高考試通過率。

關鍵詞：護士 執業資格考試 教學

護理、助產專業學生，完成專業知識學習與臨床實習后，必須參加衛生部組織實施一年一度的全國護士執業資格考試（后簡稱護考），考試通過后才真正具備臨床工作的準入資格。2018年開始全國護考人機對話考試基本覆蓋全國。為保障學生通過護考，專業院校均全面分析研究更新后的考試大綱，筆者結合教學與管理經驗，將護考融入日常教學中的幾點思考進行總結。

一、成立護考輔導專題研究小組指導學習

雙證融通是職業院校培養專業技能人才的重要保障。為更好的完成護考相關課程教學，成立護考專題研究小組對考試大綱、歷年考題、題型變化認真研究，掌握護考變化，指導學生學習與考試，提高合格率。

二、認真研究考試大綱與考題引導學習

（一）護考2012年改革為考核專業實務和實踐能力兩個科目。專業實務考查與護理工作、與健康和疾病相關專業知識和技能的應用能力。實踐能力考查運用護理專業知識和技能完成臨床護理任務的能力，涉及疾病的臨床表現、治療原則、健康評估、護理程序及護理專業技術、健康教育等知識的臨床運用。改革后的考試更加傾向于臨床知識與實踐能力臨床運用的能力，更加注重臨床崗位中與護理相關的社會醫學、人文知識，考核涵蓋內科護理學、外科護理學、婦產科護理學、兒科護理學、基礎護理學、中醫學、人際溝通、法律與管理等各門課程。

（二）整理人民衛生出版社、軍事醫學出版社、科學出版社等出版社所出全真題集，分析考試出題涉及課程內容比例，按照系統劃分的出題題量分布等；考試后，組織參考學生回顧考題，整理考試考點。

三、多元化教學手段融合考題優化學習

（一）結合考題強化課堂教學重難點課堂教學為專業教學的基本模式，通過教師對教材的透徹研習、對課堂教學內容的精心準備、對教學效果的及時反饋，有效掌控課堂教學前中后三個重要環節，對教學重點反復提點、對教學難點巧妙突破，讓學生掌握學習目的，明確學習要點與要領。

（二）信息化學習手段促進教學效果抓住學生喜歡手機這一特點，將學習平臺挪進手機里。教師應用對分易、云平臺、雨課堂等媒介，引導學生利用零碎閑散時間，完成學習任務、促進學生形成學習習慣，逐漸將碎片化知識累積形成穩固的知識鏈。

（三）組成學習團隊相互監督促進學習護考改革加大對護士崗位工作綜合素質考核，包括交流能力、問題識別與分析處理能力等。將班級學生分組，下達個人或小組學習任務，督促學生對所學內容加緊學習、復習與知識整理，促進學生形成良好的學習習慣。

（四）多種方式解析考試要點醫學知識的教學相對固定，知識點學習較為枯燥。利用課堂、線上線下的互動，利用小組、個人的督促學習，引導學生學會整理知識點；利用思維導圖、通過模擬考核、學生互相出題解題糾錯、獎勵性積分答疑、競題等手段豐富教學手段、活躍學習氣氛。

（五）師生互動教學相長教學是教師的授與學生的學相結合共同學習、探討的互動過程。教師應用多種教學手段開展教學，引導學生將教學內容循序漸進形成疊加作用，強化學習效果；教師通過評議作業、操作考核、互動交流等方式了解學生知識點掌握程度及學習積極性，掌握學生學習動態與心理變化，同時對教學效果進行評價，調整授課進度、優化授課技巧、完善授課內容，提升教學能力。

四、以賽促學激勵學習

各省市均積極組織開展地方護理技能大賽，擇優參加全國護理技能大賽，同時出臺了系列激勵政策。同時，校內組織開展校內比賽，如技能帶賽、禮儀大賽、操作圖解設計大賽等，可有效培養學生進取、團隊協作的學習精神，形成平等競爭、團結共進、積極向上的學習氛圍。

五、心理支持與疏導助力學習

（一）輔導員在院校教學活動開展中起到重要橋梁作用。教師是教學活動的主導人，學生是教學活動的核心，而班級學風建設、心理疏導則著重由輔導員完成。輔導員通過與教師、學生的互動交流，了解學生不同時期學習、生活中的心理變化；通過主題班會、班級課內外活動的開展，協助教師對學習存在困難學生進行有針對性的指導、引導、幫助，讓學生建立自信、明確學習目標、做好職業規劃，為學習、為考試做好充分心理支持。

（二）對護理專業的認同、對自身職業的規劃、對資格準入充分認識與認可，是學生學習內生動力形成的重要助力。護生通過課程的學習與考核，通過實驗實訓的強化，通過臨床實踐與實習對專業不斷加深認識。教師多途徑、多平臺、多手段提高學生學習積極性、趣味性，逐漸消除學生對醫學知識學習的枯燥認識，學會配合教師教學活動并靈活運用各種學習媒介，做好充分的心理準備。

六、模擬訓練與實戰考核驗證學習

考試是學生必經考驗，日常考核多以紙質考核為主，而護考改革后實行人機對話考試。應用信息化模擬平臺，學生不僅可以開展學習活動，更可以模擬考試情景提早適應考試模式。人機對話護考模式，將考試分為五個五部分，具備進入下一部分后不可返回上一部分修改的特點，為更好的合理分配考試時間，采取模擬考試方式讓學生提早準備。改革后兩個科目考試之間間隔45分鐘，雖然縮短了完成考試的總時間，卻對學生應考的心理與身體提出更高的要求。考試前，護考專題研究小組確定出題二維對應表后完成審核組題并組織實戰模擬考試，利于學生適應實戰考核。

護考，是國家對護理、助產專業學生職業準入制定的最基本、最重要考試關，為保障學生順利完成考試，同時培養學生綜合素質是需集全體教學人員、管理人員的力量，不斷優化教學準備工作、教學實施工作、教學反饋工作，將護考應考能力培養、護士崗位綜合素質培養相融合，在日常教學、學習、生活活動中充分發揮教師引導作用、管理人員橋梁作用、學生能動作用，才能培養全面發展適應崗位的專業專門人才。

作者簡介

李悅（1984.10—），女，彝族，本科，高校講師，從事護理教育工作12年。