淺析家園合作的問題及對策

鹿雪梅

摘 要：隨著社會的發展，學前教育越來越受到家長的重視，也不斷意識到家庭教育與幼兒園教育配合的重要性。父母是孩子的第一任老師，幼兒園的教育離不開家長的密切配合。幼兒園老師的教育是面向全體的，難免有忽略，而家長的教育是一對一的，家長對幼兒教師工作的支持可以讓幼兒園的工作更加有序平穩的進行。家庭和幼兒園的合作不僅有助于幼兒身心的全面和諧發展，也有助于我國學前教育的進步。正如陳鶴琴先生所說：“幼稚教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面可以單獨勝任的，必須兩方面共同合作，方能得到充分的功效。”家園合作于幼兒園教育、家庭教育都有十分重要的作用，然而家園合作中也存在不少的問題。

關鍵詞：家庭教育 學前教育 家園合作

家園合作就是指幼兒園和家庭都把自己當作促進兒童發展的主體，雙方積極主動地互相了解，互相配合，互相支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動共同促進幼兒身心發展。在1996頒布的《幼兒園工作規程》中明確指出了“與家長保持經常聯系，了解幼兒家庭的教育環境，商討符合幼兒特點的教育措施，共同配合完成教育任務”。其中，第四十八條規定幼兒園應主動與家庭配合，幫助家長創設良好的家庭教育環境，向家長宣傳科學保育、教育幼兒知識，共同擔負教育幼兒的任務。第四十九條規定應建立幼兒園與家長聯系的制度。第五十條規定幼兒園應該成立家長委員會。在2001年的《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力”“幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件”。

本論文中所使用的家園合作就是指家長與幼兒園相互配合、相互溝通，建立起一種合作、一致又互補的和諧關系，從而對幼兒的教育起到同步、和諧、一致、互補的教育作用，它既是一種教育理念，又是一種教育模式。

目前家園合作存在的問題，在家庭方面：家長對“家園合作”的內涵不能真正的理解。許多家長都認為，我孩子交錢進了幼兒園，教育的事主要由老師負責，幼兒園就應該為我的孩子提供一切方便，實施一切教育。教育觀念陳舊，忽視幼兒身心的全面發展，忽視學習品質、非智力因素的培養，尤其是忽視對幼兒進行做人教育。接送孩子的家長老齡化，缺乏與老師的交流。在幼兒園方面：幼兒教師不能準確的對家長進行角色定位。教師把家長當作聽眾，以單向的講授為主，沒有留給家長充分的時間發表自己看法的機會；家庭教育指導過程中，教師僅僅把書報雜志上的有關文章摘抄一些貼到“家長園地”里。對家長教育存在錯誤引導，讓家長單純的幫助幼兒強化在幼兒園所學的東西，忽視了在教育孩子問題上的主動性和重要性。家長參加的家園合作的內容，也往往是幼兒園預設好的，家長很少參與家園合作內容的設置。彼此缺少“真正”的、良好的交流平臺。每個幼兒園里建立的家園合作的形式很多，但幾乎都如同虛設。還有幼兒教師的偏心行為。幼兒教師偏心大多有兩種情況造成，一種是個別幼兒比較聰明或可愛，特別惹人喜歡，老師就會偏愛這個孩子；還有一種情況是某個幼兒的父母有著比較特殊的身份或者家庭有著比較特殊的地位，教師就會對這個幼兒特別的關照。在合作方面：教師與家長在合作中所處的地位不對等。通常表現為以幼兒園為中心，很少考慮家長的需要和想法，家長處于配合幼兒園工作甚至是服從的地位上。教師與家長的合作不夠深入，較多地停留在表面。教師與家長合作的隨機性比較大，幾乎沒有計劃性。幼兒園老師進行家園合作的時間一般是在學期末或者幼兒園有活動需要家長配合的時候，甚至有的老師則是在出現問題是才想起家長。

因此家園合作的對策在家庭方面：家長要樹立良好的家園合作理念，將心比心，學會換位思考，理解老師的工作，努力配合老師開展幼兒教育工作。父母要和爺爺、奶奶多溝通。隔代教育的確存在很多問題，不過兩代人的出發點都是一切為了孩子。對于老人不理解的教師的某些行為，可以借助父母這個中間橋梁來解決問題，在老師和父母溝通之后，父母一定要和老人多講講老師這樣做的原因，并不是不關心孩子，希望老人們也能理解。在幼兒園方面：教師要給孩子家長一個正確的角色定位，要肯定家長教育的重要性。要求家長積極參與家園合作的同時，要積極的提出自己的見解與要求，不能嚴格服從幼兒園的一切要求。建立真正的、便于實施的交流平臺。如：利用互聯網與家長交流，不要單靠一種方式與家長交流。最后，教師要樹立正確的教育觀念，面向全體兒童，平等的對待每一個兒童。不能因為孩子家長或者家庭地位的特殊就不顧及全體兒童而偏愛個別兒童。在合作方面：教師和家長要樹立平等的教育觀念，家園合作是一種雙向互動幼兒園活動，是家庭教育與幼兒園教育的互相配合。家長和教師都應保證幼兒園教育與家庭教育相互聯系。首先，要讓家長明白自己的一言一行、一舉一動都會成為孩子模仿的對象，會潛移默化地影響著孩子。讓家長認識到幼兒園教育不能代替家庭教育，要使家長認清他們在教育孩子問題上不可替代的作用。其次，幼兒教師要充分了解幼兒的家庭教育狀況，相互一致，不要產生太大分歧。

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