小學(xué)英語課堂評(píng)價(jià)的幾點(diǎn)思考

袁可

摘 要：愛因斯坦曾說過：“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)起來，那學(xué)校所規(guī)定的功課，會(huì)被當(dāng)作一種禮物來被學(xué)生接受?！边@也表明，教師的評(píng)價(jià)方式對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有重要的意義。因此，注重教學(xué)評(píng)價(jià)方式就顯得尤為重要了。本文立足當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)實(shí)際，就如何開展教學(xué)評(píng)價(jià)提出幾點(diǎn)淺薄的意見。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 教學(xué)評(píng)價(jià) 教學(xué)有效性

新課程背景下，要求小學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)雙向評(píng)價(jià)，既要有學(xué)生的評(píng)價(jià)，也要有學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，通過生生互評(píng)、師生互評(píng)，以突出學(xué)生的獨(dú)特感受，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，從而激勵(lì)其它學(xué)生效仿和學(xué)習(xí)，營造輕松和諧的教學(xué)氛圍，進(jìn)而提升教學(xué)評(píng)價(jià)有效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展。

一、評(píng)價(jià)簡化

小學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià)方式應(yīng)當(dāng)盡量簡化。例如一些粘粘小熊標(biāo)志，五角星標(biāo)志就可直接轉(zhuǎn)變成在表格來畫正字或者寫“優(yōu)良可”。雖然形式簡單化了，但是教學(xué)意義并沒有發(fā)生變化。因?yàn)閷W(xué)生更在意的是自身是否得到肯定，所以評(píng)價(jià)簡化，不僅不會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以節(jié)約資源，一舉兩得。

二、以鼓勵(lì)為主

小學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)以鼓勵(lì)為主。小學(xué)生雖然年齡小，但是內(nèi)心敏感，自尊心強(qiáng)。倘若，學(xué)生回答問題有誤，教師就冷嘲熱諷，很容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，甚至還會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理。所以，不管學(xué)生回答是否正確，教師都應(yīng)讓學(xué)生感受到教師的愛，來自課堂的溫暖，從而更好地延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。例如，在檢查學(xué)生拼讀單詞的時(shí)候，學(xué)生讀不準(zhǔn)或者拼讀有誤，英語教師先不要急于糾正，而應(yīng)當(dāng)用平和的口吻，對(duì)該學(xué)生的回答給予一定的肯定，如：“Relax.Think it over.I think you can.”當(dāng)學(xué)生聽到這些話語時(shí)候，內(nèi)心必將充滿陽光，隨后，在委婉的給予糾正，學(xué)生有了心理準(zhǔn)備，也會(huì)虛心接受，并思考自身的不足，從而達(dá)到教學(xué)要求。

三、評(píng)價(jià)要自然

小學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)?shù)皿w自然，切勿用夸張的動(dòng)作和語氣。表揚(yáng)要中肯、恰當(dāng)，決不可隨意使用鼓勵(lì)和贊揚(yáng)的語句。這并非；吝惜自身的贊美之詞，只是，倘若贊美之詞來的太過于簡單和容易，學(xué)生就會(huì)習(xí)以為常，很容易導(dǎo)致學(xué)生敷衍了事、消極對(duì)待教學(xué)任務(wù)。

例如：在一次英語觀摩課上，只要有學(xué)生回答對(duì)問題，筆者就會(huì)帶領(lǐng)其他學(xué)生拍手說道：“one，two，three，good，good，good”。利用全班學(xué)生拍手鼓掌的評(píng)價(jià)方式能夠給予學(xué)生很大的鼓舞，雖然發(fā)言的學(xué)生自信心得到了提升。但是，實(shí)際上拍手的學(xué)生并沒有參與到發(fā)言學(xué)生的評(píng)價(jià)當(dāng)中去，因?yàn)?，這并不是其它學(xué)生的真實(shí)評(píng)價(jià)感受，這也是評(píng)價(jià)過于夸張的弊端所在。

四、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅

日常英語教學(xué)中，英語教師要盡可能的讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，從而幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，促進(jìn)英語教學(xué)的發(fā)展。例如，結(jié)合英語教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生舉辦各種小組競賽。筆者結(jié)合近期班級(jí)學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績、課堂表現(xiàn)以及個(gè)體特點(diǎn)，將學(xué)生合理分成幾個(gè)小組；或采用單詞背誦、看首字母猜單詞以及其它一些小游戲，讓每個(gè)學(xué)生都能為自己的小組出謀劃策，添光增彩，從而讓他們體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作帶來的成功喜悅。

五、競賽規(guī)則的設(shè)立

俗話說“無規(guī)矩不成方圓”。想要讓小組競賽發(fā)揮其教學(xué)效應(yīng)，首先要做的就是設(shè)立競賽規(guī)則。競賽規(guī)則是保證小組競賽順利進(jìn)行、規(guī)避一些不必要糾紛的重要手段。有規(guī)則可循，那么就可以讓每個(gè)小組成員帶著積極的心態(tài)參與到英語活動(dòng)當(dāng)中去，這也成功避免了因個(gè)別人的表現(xiàn)拖團(tuán)隊(duì)后腿的教學(xué)尷尬。例如，當(dāng)某一個(gè)小組成員回答不正確的時(shí)候，教師可以要求其他小組成員進(jìn)行補(bǔ)充和糾正。與此同時(shí)，還應(yīng)對(duì)該學(xué)生給予一定的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，如贊揚(yáng)其勇氣可嘉或者發(fā)音準(zhǔn)確等等，從而激勵(lì)其繼續(xù)努力。此外，當(dāng)某一個(gè)小組成員進(jìn)行回答的時(shí)候，其他小組的成員要認(rèn)真聆聽，不可打斷發(fā)言，有不同意見的等該小組發(fā)言結(jié)束進(jìn)行補(bǔ)充和糾正。

六、學(xué)生評(píng)價(jià)

學(xué)生是課堂的主人翁，教學(xué)評(píng)價(jià)的意義就是要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自身不足，幫助其樹立學(xué)習(xí)信心，從而讓其能積極對(duì)待學(xué)習(xí)，不斷前進(jìn)和發(fā)展。讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)過程，旨在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身上存在的共性問題，不斷反思和改正。例如，在拼讀單詞或者朗讀文本的時(shí)候，教師先不著急對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，而是，讓其他學(xué)生對(duì)其進(jìn)行評(píng)說，大家各抒己見，暢所欲言。又如，在小組競賽和游戲活動(dòng)當(dāng)中，筆者就告訴學(xué)生，他們既是演員也是評(píng)委，他們可以互相評(píng)價(jià)。此外，英語教師要注重保證學(xué)生的評(píng)價(jià)時(shí)間，讓學(xué)生有充足的時(shí)間和空間去進(jìn)行自我認(rèn)知。筆者建議，在英語教學(xué)過程中，至少留給學(xué)生10分鐘去進(jìn)行自評(píng)、生生互評(píng)等過程，從而提高教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)效性。

七、注重教學(xué)反饋

多年教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)識(shí)到，利用分?jǐn)?shù)來評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成效顯然過于單一和片面。一個(gè)簡單的分?jǐn)?shù)并不能反映學(xué)生學(xué)習(xí)成效和學(xué)習(xí)能力，適當(dāng)加上一些具有鼓勵(lì)性的評(píng)語以及具體的能力目標(biāo)，不僅能激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)取之志，也能讓學(xué)生體驗(yàn)到精神的鼓勵(lì)，這是一個(gè)分簡單的分?jǐn)?shù)不能達(dá)到的教學(xué)效果。所以，當(dāng)學(xué)生的英語成績下來之后，教師不要著急公布成績，而是應(yīng)當(dāng)經(jīng)過縝密的思考，給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。例如，當(dāng)某個(gè)學(xué)生這次的英語成績是59分，雖然不及格，倘若教師能這樣評(píng)價(jià)：你考了59分，證明你掌握了59%的英語知識(shí)，如果你再努力一點(diǎn)，掌握的更多，你的分?jǐn)?shù)會(huì)變成69、79、89甚至99分。一段簡單的評(píng)語，不僅讓學(xué)生知道了自己的分?jǐn)?shù)，也讓他們看到自身并非一無是處，指導(dǎo)該怎么去努力，如何實(shí)現(xiàn)自我超越。我相信這個(gè)評(píng)價(jià)結(jié)果是我們每一位教師都期望的。

總之，教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心有重要的意義。所以，小學(xué)英語教師要注重開展多樣化教學(xué)評(píng)價(jià)，通過自評(píng)、生生互評(píng)，師生評(píng)價(jià)，來刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)成功的喜悅，進(jìn)而獲取進(jìn)去的力量，促進(jìn)英語教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]李曉曉，何茂東.小學(xué)英語有效教學(xué)淺談[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（03）.

[2]嚴(yán)妍.淺談小學(xué)英語有效課堂四要素[J].江蘇教育研究，2013（05）.

[3]蔣淑麗.計(jì)算機(jī)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].信息記錄材料，2018（01）.