與時俱進，開辟德育新陣地

劉馳

深圳市教育局2017年底公布了《深圳市進一步推進高中階段學校考試招生制度改革實施方案（征求意見稿）》，《實施方案》在原有基礎上增加了《道德與法治》為中考科目。體現對義務教育階段對《道德與法治》課程的重視。長期以來，盡管我們教育工作者為青少年的德育工作付出了巨大的努力，但德育“低效”卻依然是一個不爭的事實：不少學生道德水平低下，青少年違法犯罪的案件上升趨勢不改；青少年是非辨別力的缺乏、對社會秩序的漠視等等，無不使我們感到無奈和尷尬。

造成以上局面的原因有很多。筆者認為，主要在于學生被動受教的地位沒有改變，而我們教育者偏重于灌輸條條框框來提高學生認識，卻在很大程度上忽視了學生的情感體驗和行為訓練。我們必須改變這種事倍功半的德育模式。

根據生活即教育的理論，有什么樣的生活就有什么樣的教育，網絡時代的生活必然有網絡時代的教育，而班級博客的出現，也為我們的德育工作開辟了一個嶄新的陣地。

眾所周知，在網絡世界里，人與人的相互交流是絕對平等的，人的名字、地址等信息都可以是虛擬的，因此，學生在與老師進行網絡交往時，幾乎沒有任何顧忌。討論也好，咨詢也好，求助也好，孩子們都能夠做到說真話，講真事，吐真情，甚至可以不隱瞞自己的立場和觀點。在這樣的氛圍下，老師在做學生德育工作時，就可以最大限度地做到有的放矢。

作為教《道德與法治》課的我，起初給同學們建立班級博客，目的是搭建一個自由表達的平臺，供學生展示自己的文章、照片、視頻等作品，增進彼此的交流，從而豐富學生的學習生活并且增強集體的凝聚力，同時給同學們營造積極向上、健康和諧的班級輿論。在隨后的學生博客建設過程中，我漸漸地意識到，博客對學生思想道德的教育也產生了非常積極的意義。于是，我就有意識地把班級博客與《道德與法治》課結合起來，借以對全體學生進行思想引導及對個別問題學生進行疏導。

創建伊始，首先選出博客管理員，制定《班級博客管理員職責》，規范博客的管理機制和常規維護工作，利用召開學生會議，對博客管理員進行必要的培訓，以便讓學生進行自我管理。然后讓班長寫一份班級博客成立的“發刊詞”，向全班同學介紹博客情況，鼓勵大家在博客上交流、討論。這個環節讓班級博客凝聚了不少人氣。同時，鼓勵同學們用“博客”記錄下自己成長的點點滴滴，使之成為同學們健康成長的見證。再通過家長會向家長介紹班級博客的特點、功能，使他們了解班級博客在學生德育上的積極作用，從而爭取到了家長的支持和參與。

在以上準備工作完成之后，下一步便是定期舉行“班級之星”的評選活動。班里每周推出在行為規范等方面表現突出的一位同學，作為班級之星。讓他本人寫好個人簡介和優秀事跡等材料連同本人照片一起上傳至班級博客。事實證明，他們憑借各自的事跡，確實很好地發揮了模范帶頭作用，同學們都爭先恐后地向他們學習。在這些先進分子的引領下，班級做好事的同學多了，班級紀律衛生也有了長足的進步。另外，為激勵學生和家長發布日志、參與班級博客建設的熱情，班級根據每月學生、家長上傳日志及參與討論的情況，也分別評選出當月的學生博客之星和家長博客之星各一位，還定期舉行一個溫馨的頒獎儀式。

這些措施，作為長效機制，成為了班級博客建設順利進行的有力保證。在此基礎上，根據班級德育實際需要，博客內容上劃分了不同的欄目，重點有“教師在線”、“班級論壇”、“一周寄語”和“一吐為快”等欄目。通過師生、生生、以及家長參與的欄目互動，我首先實現了走近學生，更了解學生，消除了老師跟學生那份距離感，師生感情得以增進，為教師發揮思想引領作用打下了堅實的基礎。而作為家長，也借參與班級博客的機會，得以近距離地了解孩子班級的整體情況以及最新信息；家長也通過“教師在線”、“班級論壇”和“一吐為快”等欄目，加強了與教師的溝通，闡述作為家長的看法和建議。另外，由于網絡上充斥著各種不良信息，為防止它們影響孩子們的身心健康，我還發動家長關注孩子在家上網的情況，避免孩子受到不良信息的侵擾；同時對孩子在班級博客內發表日志進行了必要的引導和把關。這就從內外兩方面阻止了不健康信息的傳播。

而在整個班級博客建設過程中，教師始終是一個引導者。利用班級博客，我除了對全體學生進行正面的德育指導和熏陶外，還針對個別問題學生，進行有針對性的個別疏導。記得七年級一個班級第二學期初，發生了一起打群架事件。由于整個事件比較典型，對于同學們提高是非辨別力以及自我保護意識，都具有重要的啟發意義。所以，在《道德與法治》課上進行了有針對性的探討之后，我把一位當事同學對該事件的陳述隱去真實姓名，以電子版的形式上傳至班級博客“班級論壇”欄目，一石激起千層浪，同學們的討論也從生活延伸到了網絡。同學們放下包袱，更加暢所欲言了。結果，大家都產生了一個共識，那就是：當遇到類似情況的時候，必須明辨是非，不能為了所謂的江湖義氣聚眾打架。

經過幾年的實踐操作，我深刻地體會到，這種以班級博客為媒介，通過網絡互動的方式進行的德育工作，突破了以往德育工作的單一和說教的弊端，開辟了一個嶄新的德育陣地，為德育工作注入了新的活力，明顯地提高了德育工作的實效性。

自我教育理論認為：“自我教育是自己教育自己，即受教育者既是教育的主體，又是教育的對象，其目的是使自我的身心整體素質獲得全面的、協調的發展……培養人的自我教育意識和能力是教育的最高最終目標。”

從更深一層來講，通過班級博客進行班級德育工作，其優勢突出地體現在：它實現了“以學生為主體”的民主、和諧、互動的班級管理模式。讓學生在班級中能大膽地發表見解，述說心聲，培養了孩子們民主參與意識和獨立人格。這樣就滿足了學生自我教育的需求，進而激發學生自主管理，自我發展，提高心理品質、道德素養和實踐能力。從而促使孩子們沿著曉知榮辱、健全人格、健康身心的陽光之路茁壯成長。

參考文獻

[1]張猛.創建班級博客提高班級管理實效性[J].中國教育技術裝備，2016（15）：70-71.

[2]尹丹，夏仕留.班級博客：道德教育的時代載體[J].基礎教育研究，2011（15）：20-22.