淺談音樂課堂中的音樂游戲

郝興利

素質教育的提出，說明國家對學生全面發展的能力越來越重視。音樂課程也越來越受到家長和學生的重視，音樂作為一種優美的藝術形式對培養學生的審美情趣以及價值觀、人生觀具有重要作用。經過這幾年的音樂教學我發現，小學生正是養成教育的關鍵時期，所以這一階段，我們應該通過多種教學手段，去培養學生的興趣和習慣養成，是他們主動，愉悅的接受，而游戲教學不僅能激發學生對音樂的興趣，更能讓學生在輕松地氛圍下快樂學習音樂。因此我們應該以學生的年齡特點來設計有用的游戲環節，讓學生在玩中學，在學中玩，使他們積極主動的參與課堂，提高學生的審美意識，更好的完成教學任務。我打算從以下幾方面入手：

一、實施音樂游戲教學的必要性

音樂課本中的樂曲一般都具有名族特色，有很多都是與語文課本的知識要點相對應學習的知識，如二年級語文課文上冊《葡萄溝》中會讓學生了解新疆的葡萄及新疆人民的熱情好客，而二年級的樂曲《新疆是個好地方》也正是通過演唱的方法讓大家感受到新疆的物產豐富，及新疆人民的熱情好客和能歌善舞的民族特點。但往往學生不喜歡這樣的音樂風格，尤其是高年級的音樂特點民族特色更顯著，學生往往學習起來缺乏興趣，高年級學生更樂于接受流行音樂。因此我認為從小培養學生的音樂審美尤為重要。為了改善這一困境我采用音樂游戲教學，讓學生在游戲中感受音樂魅力，在輕松地學習環境下學習音樂，在無形中提高學生對音樂學習的興趣。

二、應用游戲教學與課堂的實踐方法

游戲教學的方法是多種多樣的，教師應該在課堂中設計合理的，有利于教學的游戲環節是關鍵。

1.演唱時的聲音控制

對于小學生來說，如何做到聲情并茂的演唱，歌曲中聲音的控制

如何準確的把握，我采用大鼓小鼓的游戲來訓練學生對聲音的認識，老師用鼓打擊聲響大時，學生聲音小來表現。這樣的游戲讓學生很樂于挑戰，并能主動參與課堂。

2.注重節奏的訓練

在學習一首新歌曲時，學生首先觀察曲子的拍號，如四二拍的樂曲，第一拍強，第二拍弱。在試聽歌曲時用打節奏得方法，強拍拍手、弱拍做自己喜歡的動作。以此方法訓練學生，既訓練了他們的樂感有不拘束孩子的個性，不僅能激發他們的興趣而且也為歌曲打節奏時，準確使用的打擊樂器也做好了鋪墊，一舉兩得。

3.在表演中激發興趣

高爾基說過：游戲是兒童認識世界的途徑。快樂的游戲是兒童的天性，哪里有兒童、哪里就有游戲。而每一首歌都有其特殊的意義，在進行歌曲創作是，往往是因為一件事情或一個故事亦或者是一個事物觸發的靈感，所以我們可以根據歌曲的內容去創設相應的情景，讓學生加入到情景表演中，并請不同的同學扮演不同的角色，讓他們身臨其境的感受音樂，體會音樂的情感，培養他們的音樂素養。

4. 教師用自身素養吸引學生

例如，學習歌曲《媽媽的心》之前可讓學生先演唱《世上只有媽媽好》并說一說這首老歌的主要內容，根據這首耳熟能詳的樂曲教師在結合新課理解媽媽濃濃的愛，對祖國的愛。

教師除了鋼琴教授課程之外可用自己另外精通的樂器演奏歌曲，吸引學生，感染學生激發他們的學習熱情。或者是在其它歌曲的教授中還可用舞蹈的形式來喚起他們對音樂課的認同，我相信課程在表現形式上多一點學生會更主動一點。

5.課前律動合理利用游戲

在上新課前教師用游戲律動展開課堂，可以激起學生的學習熱情和調動他們的積極性，律動中的游戲也能更好地感染學生，但我認為前提必須是選擇一些適合小學生音樂和音樂特點較明顯的樂曲或是和本節課相系的樂曲。

6.創設音樂情境

創設音樂情境能很好地將學生融入課堂。根據氛圍會讓學生身臨其境，促使他們更好地參與到課堂中來。

三、了解歌曲的音樂風格和創作背景

為了讓學生更了解和喜愛音樂，更好的培養學生的音樂審美，我們可讓學生了解歌曲的創作背景，以小組的形式進行比賽，看哪個小組收集的資料最多，給予表揚，在老師布置的任務當中激發學生的學習動力。

四、將游戲運用在樂理知識中

對于小學生來說樂理知識還是比較枯燥的，那么如何讓小學生自愿學習呢？值得我們教師深思。比如了解最基本的音高，我們可以通過比較形象，直觀的方法，找七個高低不一樣的孩子分別代表七個音，讓學生懂得音樂中音的高低，正因為有了這些音的高低起伏變化才讓音樂如此動聽，等等一些方法教學。

總之，小學的音樂課程是一個長期的過程，我們要更好地培養學生熱愛音樂，就應該從每一節好課出發，在課堂中用學生樂意接受的方法吸引學生，因此合理的利用游戲是一個必要的手段。