循著專家的腳印，再上表內乘法復習課

張西西

教學內容

復習表內乘法。

課前思考

學生通過對2～9的乘法口訣的學習，在理解乘法口訣之間關系的基礎上，有規律地記憶乘法口訣。以前在這部分內容落實時，我會讓學生根據對乘法意義的理解，進行順序和倒序記憶。檢測方法是課堂上多媒體隨機呈現表內乘法算式，學生來說對應的乘法口訣，但是這樣的練習總覺得缺少點趣味性，直到看到了德國教材教法專家弗雷德利博士在上海上的一節“表內乘法復習課”。我頓時覺得如獲至寶，這不就是我想要的學習狀態嗎？弗雷德利博士通過創設一個“數字列車”的游戲情境，把一堂枯燥無味的練習課上得生動活潑，更有效的促進了學生的發展。我想到：我能不能借鑒弗雷德利博士的方法，結合本班學生的實際情況，來上一節生動有趣的表內乘法復習課呢？

課堂寫真

活動一 創設情境，借助游戲激發學生探究的欲望

師：同學們，在我們數學王國里充滿了各種各樣的秘密，今天老師將帶領大家再次學習表內乘法，一起去探究乘法表中的秘密。

板書：復習表內乘法

師：現在我們先玩一個小游戲，請你任意報一個兩位數，老師就可以把他們組成一個“數字列車”，誰來說一說。

點名四個學生報數，分別是：25、32、99、68.

（生報數，教師在PPT上書寫，隨即寫出后一節車廂上的數。）

師：請你仔細觀察：從第一節“數字車廂”到第二節“數字車廂”這里有一個秘密，哪位同學能發現這個秘密？請發現秘密的同學到悄悄地告訴老師。

思索片刻后，學生舉手，教師走的舉手學生身邊，學生在老師耳旁輕語，氣氛很活躍。

（當回答的學生達十余人后）

師：誰來揭示這個秘密？

生5：前一節“數字車廂”中十位上的數與個位上的數的乘積就是后一節“車廂”中的數。

師：說的多清楚呀，還有沒有同學不知道這個秘密的？

活動二 游戲比賽，運用所學

師：下面我們來進行開火車游戲，“勇者大闖關”看誰最認真，最仔細，能夠快速的闖通關。你們準備好了嗎？

生（很期待）：好了！

師：第一關“開數字列車”，請你快速的把這些數字列車往下開一節。

考慮好，請把你的思考結果填在學習單上第一題處。

師巡視，點名生回答。

師：數字列車是否還可以繼續開下去，為什么？

生6：第一列列車中，72后一節車廂是14，14后一節車廂是4，4后面就沒有了，因為4是一位數，沒有和它相乘的數了。

生7：第二列列車中，12后一節車廂式2，2后面也沒有了，因為2是一位數，也沒有數和它相乘。

……

師：誰來總結一下，當最后一節車廂上的數字是那種情況時，列車就不能繼續往下開了？

生8：當列車最后一節車廂上的數字是一位數時，列車就不能往后開了。

師：總結的很到位，我們班的同學真厲害，很輕松的就闖過了第一關，想不想試著挑戰一下第二關，你們準備好了嗎？

生（躍躍欲試）：好了！

師：第二關，請你認真思考，寫出28前面一節車廂上的數字，我們應該怎么想？考慮清楚的，請快速將你的結果寫在學習單上第二題處。

生獨立完成，師巡視。

師：誰來分享一下你的結果？

生9： 28前一節車廂是47

生10： 28前一節車廂是74

師：你同意他們的說法嗎？

生11：不同意，他倆都沒有說完整，既可以是47，也可以是74，因為四七二十八。

師：你們同意生11的說法嗎？為什么？

生：同意，因為四七二十八，七四也是二十八......

師：說的多清楚呀，那么28前面除了47和74還有沒有別的數了？

生：沒有了，因為沒有哪兩個數相乘積是28的了。

師：那47和74的前面還有沒有，為什么？

生：也沒有，因為也沒有那兩個數相乘積等于他們的。

師：看來我們班的同學對乘法口訣掌握的很熟練呀，那老師再來考考大家，

81前面有沒有車廂，是多少呢？15呢？

生齊答。

師：恭喜我們班同學順利的闖過第二關。第三關將會有什么樣的難題等著大家去破解呢？老師看得出來我們班有的同學很期待，好，那讓我們一起進入第三關吧！

數字列車有多少種開法，怎樣開列車最長？

師：看上去并不簡單呀，又要往后開，又要尋找前一節車廂上的數字，不認真思考還真是不容易過關吶，請你把你的思路寫在學習單上第3題處。

生獨立完成。

師：完成的同學誰愿意分享一下你的想法？

生：24下一節車廂上的數字是8，前一節車廂上的數字可以是38和83。

師：說的怎么樣？

生：也可以是46和64。64的前面還有一節車廂是88。

師：說的多好呀，和你寫的一樣嗎？24前一節車廂還有沒有可能是其他的數字呢？

生思索片刻，回答：不可能了，因為再沒有哪個口訣結果是24了。

師：是不是呀！看來我們班的同學還真厲害，這可真是應了“世上無難事只怕有心人”這句話呀，只要你愿意思考，老師相信方法總比困難多，你們說是不是呀！

活動三 速度比拼，鞏固所學

師：最后，我們來個速度大比拼，雖然我們的小勇士們，已經順利的闖了通關，但是誰最熟練呢，我們還得來比一比，請你快速完成學習單上第四題。

（生獨立完成，投影展示兩名學生作品，生集體訂正。）

......

學生在有趣的游戲情境中，不知不覺的復習了表內乘法口訣，在構造后一節數字列車時，培養了學生的順向思維能力；構造前一節數字列車時，又培養了學生的逆向思維能力；怎樣開列車最長，培養了學生的發散性思維能力和擇優能力；速度大比拼中，孩子們在集體糾正中，又培養了他們自我反思及糾錯能力。