互聯網+時代提升藝術設計專業學生自主學習效率的教 學工具探究

馬麗 黃凌露

摘要：利用互聯網時代信息化技術，針對藝術設計專業學生特有的學習問題，創造性的開發一款能夠滿足藝術設計專業學生的可視化、即時性、互動性需求的APP，幫助學生提高零碎時間利用率、整合碎片化學習資源、進一步提升學生到自主學習能力。筆者運用文獻分析、問卷調研、面對面訪談等研究方法，具體分析藝術設計專業學生在自主學習過程中存在問題與訴求，運用目標管理法探究用戶體驗設計方案，并運用可視化圖形設計APP的功能和界面。

關鍵詞：教學工具設計 互聯網+ 自主學習效率 藝術設計專業

順應互聯網+時代背景下的教育創新趨勢，充分利用互聯網信息技術，完善“以學為中心”教學模式，以提高藝術設計專業學生的自主學習能力作為本次教學研究的出發點。創造性的設計和開發一款適用于藝術設計專業學生特質、課程特色和教學模式的APP，以幫助學生高效管理零碎時間和整合碎片化學習資源，進而提升學生的自主學習能力。同時，也能幫助教師實現個性化教學輔導，滿足藝術設計專業的人才培養在創意、審美和個性等方面的獨特需求。

一. 一、問題描述及原因分析

藝術設計專業的大學生自主學習效率低是一個普遍存在的現象。自主學習效率低的學生通常表現出：經常熬夜趕作業；上課精神不佳；作業總是不能按時提交；多任務同時進行時，各項任務的完成質量明顯下降；開展跨學科研究的能力較弱；參與小組合作學習任務時，不愿承擔重任......為了進一步證實學生的學習問題和需求，筆者于2018年2月至6月，對220名藝術設計專業的大學生和51名教師，進行了問卷調研和面對面抽樣訪談，分析出藝術設計專業大學生自主學習效率低的主要原因為以下兩點：

1. “拖延癥”嚴重，這是藝術設計專業學生特有的問題

2. 問卷調研中，請學生回答“影響你執行學習計劃表效率的因素？”其中“拖延癥”占比最高，令人驚詫是，教師也認為“拖延癥”是造成學生的自主學習效率低的主要因素（見表格2），令人驚詫的統計結果：高居第一位的答案是“拖延癥”，可見，學生主觀上知道“拖延癥”會影響學習計劃的執行效果，同時，教師也認為學生的“拖延癥”嚴重影響學生的自主學習效率低。事實上，“拖延癥”暴露出藝術設計專業的學生自律性較差、時間管理能力不足、自主學習效率低等深層問題。究其原因，筆者認為藝術設計專業學生在高考之前，只重視藝術專業課訓練而忽視文化基礎課學習，遇到學習問題主要依賴于直覺或經驗來處理，從而導致藝術類學生的知識體系構建不全，缺乏理性思維和邏輯思考的訓練，長期處于這種缺乏科學學習方法和思維工具指導學習狀態，學生的自主學習能力較弱，缺乏時間管理意識，從而養成了拖延習慣。

表格一：以下哪些是影響你執行學習計劃表效率的因素？-（學生） [多選題]

表格二：您認為哪些因素造成學生的自主學習效率低？-（教師） [多選題]

1. 2.缺乏學習效率管理工具

2. 每個人都知道時間很寶貴，但沒有人天生就知道怎么提高學習效率。在我們調研的220名藝術設計專業學生中，超過56.82%的人明確知道自己不懂得時間管理，也不知道借助時間管理工具來規劃自己的學習，41.82%的學生認為“缺乏可視化的管理工具”幫助自己提高學習計劃的執行效率，于此同時，他們中間高達75.45%的人表示愿意使用時間管理APP來提高專業學習效率。51名來自全國各地教授藝術設計課程的教師中有其中高達88.24%的教師表示非常愿意“使用一款符合藝術專業教學特性的時間管理app”，這些數據一方面顯示出學生意識到自己不懂時間管理，另一方面顯示出他們借助工具來提高學習效率的意愿強烈。

此外，在調研中我們還發現教師與學生課外互動的頻率也會影響學生的自主學習效率。目前，中國大部分公立高校還是以現場授課的方式為主。課堂上，學生一直處于被動接受知識的學習狀態，課外，學生與老師面對面交流學習困惑的時間有限、頻率較低。長此以往，必然教學效果。藝術設計專業的師生，其藝術教育的獨特屬性決定他們更樂于接受視覺圖形信息。經過調研分析，筆者認為探索一款適合藝術設計專業師生的時間管理工具，不僅能為學生提供可視化的時間任務管理工具，也能加強師生之間線上的互動次數，為師生提供更好的交流平臺。

一. 二、線上教學工具app發展現狀

隨著互聯網技術的運用及普及，大數據及“互聯網 +”時代的來臨，信息技術和互聯網技術正改變人類的學習方式，國內外在線教育領域迅猛發展 ，在線教育模式和工具也在不斷創新，例如慕課、微課、翻轉課堂、第三方應用（APP）等。

1. 1.共性

從相關研究文獻數據和親自使用教育類APP 的過程中，筆者發現教育類 APP 通常能實現快速筆 記、鼓勵學習和寓教于樂為一體。與其他在互聯網在線學習模式（慕課、微課、翻轉課堂等）相比，在線教 育 APP 因具有良好的用戶界面、操作簡單、響應時間短、趣味性強、容易與社交平臺、商業平臺的功能對接等優勢，而受到學習者的歡迎。

2. 2.現狀

3. 在近 20年的發展過程中，我國在線教育在國 家政策、信息技術、信息基礎設施、信息資源建設、教育信息產業化等方面都取得了長足的進步。2015 年 3 月李克強在政府工作報告中提出，制 定“移 動 互 聯 網 + 教 育 “的 行 動 計 劃 ，國 家 中 長 期 教 育改革和發展規劃的戰略部署。 此外，從市場角度來分析APP普及情況。至 2014 年底，利用手機下載了大量的教育類 APP 超過 7 萬個，已躍居商店應用類型 APP 第二位，占比超過 10% ，教育類APP的占有量僅次于游戲類APP，中國在線教育市場規模正以每年30%的速度增長。

4. 3.類型

市場上可下載的教育類APP可歸納為三種類型：第一種為“課程輔導、解惑”類型，主要基于安卓或 IOS等系統，互動性比較好，能夠給用戶定時發送信息資源，較好的實現文字、題庫、圖片、視頻資源同步顯示，例如作業幫 APP：學生提出問題在 APP 上一掃就可以 知道問題的答案. 學習者可以通過在線課程、主題討 論 、專 項 學 習 、好 友 交 流 、問 答 互 動 、作 品 實 踐 、作 品 互評等功能模塊進行自主學習、協作學習和研究性 學習。第二種為“題庫、資料類型”，主要功能為例題挑選、組卷、檢索題目、分享和做練習的功能，譬如YY 在線教 育平臺上講師講課內容加入 flash 多媒體動畫設計， 故 事 情 景 插 入 聲 音 、圖 像 、文 本 、影 片 等 手 段 讓 學 習 更有趣，學生可以通過送花進行互動 。第三種為“信息、通知發布”類型，手機端和pc端操控方便，教師可直接將圖片文件粘貼到APP中，完成文字、音頻、視頻插入后，隨時分享和發布，也可生成二維碼完成訂制后發送，例如互動大師、云起等輕網頁制作并發布的線上軟件。

由于本次研究的主要問題為“學生自主學習效率”，因此對市場上時間、任務或效率管理相關的app進行調查，印象筆記、有道云筆記、倒計時、番茄計時器、朝夕日歷、時間塊、lovetime、iTimeLog、ATracker每日時間管理等APP，以及手機中自帶的日歷和筆記本功能。我們發現這類app雖然從屬性上不能歸納入教育類APP，但它們具備及時、可量化評價、數據可視化顯示等優點，與之相比，主流的教育類APP存在信息隱藏過深、使用流程復雜、數據反饋不直觀等缺點。總之，在APP現狀調研過程中，我們一直在思考如何將現有APP的優勢與藝術設計專業學生的特定訴求結合，創造性的探究一款學習效率管理工具。

二. 三、解決方案

1. 創新點

順應互聯網+時代背景下的教育創新趨勢，利用互聯網信息化技術，本次研發的教學工具符合符合藝術設計專業課程特性、學生特質和教師需求，具有可視化、即時性、互動性主要特征，幫助藝術設計專業的學生整合碎片化時間和學習資源，以提高自主學習效率，并且能有利于加強教師與學生間及時交流與互動。

2. 設計原則

本項教學研究課題的出發點是提高藝術設計專業學生的自主學習能力，因此，在制定研究方案、選擇研究方法、探索用戶體驗方案時，均遵循以下基本原則：

其一：遵循藝術設計專業教學規律，切不可直接復制其他專業的教學APP方案。其二：本課題研發的APP作為一款輔助教學工具，是對正式課堂學習的有益補充，并不是使用APP進行課堂教學，切不可本末倒置。其三：本研究核心對象是學生，APP設計要圍繞學生用戶的體驗進行，強調學生是本次研究的主要對象。

3. 用戶體驗設計方案

廣義而言，用戶體驗設計就是解決人們的某個實際問題，提升用戶在使用某個產品或享受某個服務時的體驗而做的設計。相比傳統的實體產品或場景服務體驗，線上軟件產品的用戶體驗設計方案更容易受軟件界面設計的影響。換言之，用戶打開一款線上軟件時，如果界面上的文字圖形信息傳遞不順暢，不能幫助用戶快速獲得想要的內容，將會直接導致用戶體驗感較差，進而不再使用這個線上軟件。

我們給這款線上教學工具起名Time.Art，中文稱做“時間藝術”，表達了我們希望藝術專業的學生們學會打磨時間的藝術，并且喜歡使用這個時間管理工具。Time.Art的基本功能和使用流程，如下線框圖所示，用戶登錄APP后，首頁界面的下方有三個選擇按鈕，分別是“我的賬號”“我的計劃”“我的進度”。在“我的賬號”中，用戶可以編輯個人基本信息，選擇學校、專業、年級等；添加課程簡介，及時獲取課程信息和任務，用戶可以綁定手機以及微信號、添加好友、創建學習群。陳同學可以創建或者進入課程群組后，師生可交流學習進度、教師發布學習資源、學生上傳學習筆記等等，教師也可以根據每個同學的進度給予反饋或指導。在“我的計劃”中，用戶可以添加新的計劃，也可以查看所有計劃、待完成計劃與已完成計劃，后臺 也會根據用戶所選擇的課程自動生成課程任務計劃。在“我的進度”中，用戶可以查看任務“時間軸”，明確待完成的計劃數量；可以查看可視化圖表，反應單任務或多種任務的完成情況與趨勢；可以切換年/月/日，滿足不同用戶對于不同時長任務管理的需求。

方案特色一：自定義“時間軸”，一目了然當日任務。

Time.Art的“時間軸”是主界面，可以自定義添加“學習軸”、“生活軸”、“工作軸”。如右圖顯示的“工作軸”，只要出現在“時間軸”上的任務，都可以隨時添加任務標題、設定截止日和提醒、調整優先排序，點入具體的任務后，可添加內容或記筆記、提交或轉發圖片、發起小組任務或建立小組討論群等。

方案特色二：任務進度條可視化比較功能。

可以選擇時間軸上的任意多個任務，就會轉化成多重任務進度條界面。右圖中，上半部分是“任務卡”，顯示用戶最近要做的一項任務（例如：今天12：00單詞學習），其他的任務會自動轉成“進度條”形式（例如：百詞斬、看段子、圖紙修改），而且越近截止日，任務進度條越粗，數值越大；反之，任務進度條越細，數值越小。自動提醒功能，當任務接近截止日24小時，會自動跳出對話框，提醒用戶，同時任務條的顏色也會變成紅色。此外，用戶每天可零碎時間自己做過的事情（例如乘地鐵30分鐘，看書20頁），一周之后，系統將統計數據轉化成折線圖或餅圖，用戶點入后即可看到自己的成長，收獲滿滿的成就感。

4. 界面設計依據

由于我們的主要用戶是藝術設計專業的大學生，我們對學生用戶的審美進行調查，問卷結果顯示33.18%的學生選擇了“極簡”風格的界面設計。極簡風格意味著我們在APP界面設計上摒棄繁瑣的設計元素，簡明地突出最核心的內容，現在，主界面上出現的“時間軸”是核心圖形。此外，選擇“中性色”搭配的學生數量最多，因為APP的界面色彩確定為暖色系中性色，在視覺上更加柔和，學生的接受度高。由此可見，Time.Art的界面設計能更好的滿足藝術設計專業學生需求，提供更好的用戶體驗。

小結

前文，筆者首先指出當下藝術設計專業學生在自主學習過程中普遍存在的問題，并通過問卷和訪談數據來剖析原因和訴求；接著，對當前線上教學工具app的共性特征、類型和應用現狀進行分析；最后，重點闡述本次研究中的創新點、設計原則、用戶體驗設計方案和界面設計依據。

我們開發的這款“時間藝術“APP能夠幫助藝術設計專業學生輕松管理學習、課程和生活等多重任務，輔助學生整合碎片時間和各種線上學習資源，提升學生的自主學習效率。同時，還可以滿足教師發布作業、分享學習資料、與學生互動、一對一輔導學習問題等需求。

參考文獻

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