體育教學與體育精神教育的有效融合探討

李 雯

（昆明醫科大學海源學院，云南 昆明 650106）

體育精神能反映出體育運動的整體面貌、公平公正、凝聚力、號召力等，其是體育教育中不可缺少的理想、信念是體育運動的支柱和靈魂。作為新時代的學生不僅要具備過硬的身體素質，還要具有為祖國事業不懈奮斗的能力。但是在體育教學過程當中，有不少學生對體育課提不起興趣，總是感覺體育課無聊，這不得不讓我們深刻反思，究竟是為何讓學生們對體育課提不起興趣？其主要因素主要是受傳統教育思想的影響，很多學生對體育課都認知很膚淺，甚至有學生認為體育課就是對時間的一種浪費，不少學生在上體育課時不積極，喜歡“放羊式”的體育教學方式，學生普遍怕苦怕累，一遇困難就退縮。這些都是因為學生普遍缺乏體育精神、沒有競爭意識的表現。體育教育和體育精神教育對全民教育來說，都是不可或缺的一部分。因此，學校提倡體育教育的同時，還需要注重在體育教學中融合體育精神教育，以培養學生的體育精神，讓學生形成良好的終身參與體育的意識。

1 在體育教學中滲透體育精神教育

一個人具備健康的身體是其適應社會的資本，如果沒有健康的身體，一切都是空談。由此可知，健康的身體非常重要。尤其是在學生時代，學生都正處在長身體的關鍵時期，所以學生最重要的是要有一個健康的體魄，只有擁有健康的身體，才能讓自己有充足的精力面對成長過程中的困難和考驗。同時，作為國家的未來保衛者和建設者，學生要用強健的臂膀挑起建設祖國未來的重擔。中華民族的體育精神深刻反映了中國人民積極向上、拼搏進取的不服輸精神，體現了中國人民的整體素質和國家形象。通過在體育教學中滲透體育精神教育，能讓學生能在體育教師的正確引導下鍛煉身體，不僅提高與保持自己身體健康水平，還能樹立良好的自信心。這需要教師采取多種形式的體育教育教學方式，并通過開展不同的體育活動來對學生進行體育精神教育。在不同的體育活動中都要注重對學生進行體育精神的培養，如在籃球、足球等發生身體碰撞的比賽項目中，要告訴學生“友誼第一，比賽第二”的體育競技精神以及團隊合作；在長跑等極需耐力的運動中，教師要告誡學生要有不斷拼搏、進取、勇于克服困難、突破自己的體育競技精神等等。

2 讓體育教育與體育精神教育互相促進

高尚的體育精神有利于促進民族精神及國民整體素質的提高，與此同時高尚的體育精神還能向世界展示國家公平、向上、積極進取的精神風貌。現如今，學生的思維能力和對事物的見解、理解能力都與他們的年齡是不相符合的，通常是有過之而無不及。在現在的家庭中，每個孩子都是家里的少爺、千金小姐，家長對其百般寵溺并滿足孩子提出的任何要求。如此一來，孩子們都是以自我為中心，遇事都是我先要、我先得，不少學生表現得十分自私、內心狹隘，在學習與生活當中沒有互相忍讓、互相幫助的意識，缺乏集體主義觀念，長此以往，他們就會形成不正確的價值觀、人生觀，進而影響到他們健康人格的形成。積極健康的體育精神會更好地促進體育教學活動的開展，體育精神使得每一名同學生都積極參與到體育教學中。所以，在體育教學過程中教師要抓住機會，不僅要讓學生體會到團結互助的好處，還要讓學生學會懂得幫助他人的意義，同時還要讓學生在體育課堂上了解體育的整體風貌，體育的競技特點，競技中的團結，比賽中的凝聚力、感染力和號召力。并通過不同的體育項目，培養學生積極健康的體育精神。當學生理解與滲透體育精神后，在今后的體育競技比賽時就會踴躍參加，并表現不怕辛苦、不懼流汗的品質。通過積極參與體育教學活動的學生會在體育方面獲得優異成績，他們便會在體育中擁有更多的信心，會比其他同學更喜歡上體育課，更加愿意主動參與體育鍛煉，也會更加喜歡在體育競技中一展身手。而且，他們對體育精神的理解和領悟更加透徹。積極參與體育鍛煉，使得他們身體素質更好，強健的身體讓他們在體育競技中取得好成績，并熱衷于參加體育教學活動。體育教育與體育精神教育互相促進，會促進我國體育教育事業的健康發展。

3 利用體育精神，讓學生形成終身鍛煉意識

體育精神具有能動的作用意識，是一個人進行體育行為的無限動力。在當今知識經濟不斷發展時代，我國民眾對生活有了新的要求和認識，在全國范圍內越來越多的人開始重視體育鍛煉。與此同時，也豐富了體育運動類型，人們開始掌握更多的體育技能和體育知識。在這種形勢下，現在的體育教育就不能再只是強調增強體力和訓練技能，而是要加強體育文化的弘揚與傳承，更要注重體育精神的培養，要讓學生自覺養成積極鍛煉身體的好習慣。在體育教學中體育教師應發揚體育教育的精神，糾正并端正學生參與體育運動的態度，讓學生學習到良好的體育精神，積極向上、拼搏進取。要讓學生牢記“為祖國健康工作五十年”的口號，把鍛煉身體落實到每天的生活中，養成鍛煉身體的好習慣，每天主動參與體育鍛煉。讓體育精神和體育教學有機地融合在一起，是全國教育部門都在面臨的新要求和新挑戰，因此，需要更多的體育教師投入更多的精力來研究如何在體育鍛煉中培養學生的體育精神。例如，在舉辦體育活動的時候，可以讓學生參與組織比賽，讓學生在比賽中提升組織能力，鍛煉學生的協調能力等，同時還能讓學生深入了解體育競技的道德知識和競技規則，讓學生真正體會到體育精神的內涵。

4 利用體育精神，賦予學生健康的心態

人的身體素質受先天條件、營養條件等多方面限制，體育課程也是如此。許多學生因為身體素質原因而不能參加某些體育運動，這是身體的限制。并不能因為這些限制而產生自卑心理，相反，為了突破身體的這些限制，更應積極參與鍛煉，盡量補齊自己的短板。同時，身體素質的不同，讓每個人的優勢也不同。所以，每個人擅長的體育項目也不相同。教師在進行體育教學的過程當中，要根據學生身體特點，來幫助學生正確地選擇運動項目。只有讓學生在自己適合的運動項目中，才能給他們以充足的發揮空間，使他們逐步建立起信心，逐漸提升學習興趣。通過對學生實施體育精神教育，會讓他們正確看待自己的劣勢，并發揮自己的長處，以使自己在體育競賽中表現得更好。但是要想幫助每一名學生都做出正確的選擇，就需要教師在教學過程中對每一位同學的興趣和特長進行調查和研究，并以此作為根據舉行體育競賽。通過比賽，能讓每位同學都參與并融入比賽中，以充分發揚體育精神，讓學生可以展示自己的特長，并與其他參賽隊員交流，共同促進體育技能的增長。

5 利用體育精神，促進學生健康人格的形成

人格的形成是心理健康的最終目標，其主要標志是人格結構的要素需要完整統一，以積極進取的人生觀作為人格的核心，并把自己的需要、愿望、行為和目標統一。因此，在體育教學中，老師可以通過體育教學活動和比賽等教育方式來教會學生用規則來規范自身行為，讓學生能以客觀、公平、公正的視角觀察、分析及解決面臨的問題，并讓學生學會在處理一些實際問題時發揚體育精神。有時候雖然是小的體育比賽，但是也能展現體育運動的巨大魅力，因此在體育教學中教師可以將體育精神教育融入一些體育活動和體育比賽中，并用體育精神來促進學生正確人生觀、價值觀的形成，進而促進學生完整人格的形成。同時，教師在體育教學中要采取多種形式，努力培養學生的體育精神，進而幫助學生構建健康、正確、完整、獨立的人格，為學生以后邁向社會打下堅實的品質基礎。

6 結 語

在體育教學中實施體育精神教育，不僅能有效促進體育教學的發展，對學生的綜合能力培養來說也十分重要的。在體育教育中滲透體育精神教育，不但能提升學生全方位的能力，而且還能夠增強學生的身體素質。這需要教師在體育教學中根據體育教育現狀，在體育教育和體育精神教育融合時采取科學合理的措施。在體育教學中教師不僅要充分利用不同形式的教學方法來培育學生的體育精神，同時也可以靈活地組織不同的體育競技來引導學生學習體育精神。比如，通過豐富的運動類型，將體育精神融入這些運動中，潛移默化地教會學生體育精神，讓學生領悟體育精神的重要性。只有這樣，才能讓學生養成良好的人格品質，擁有過硬的身體素質，讓體育精神充分發揮其作用，有效促進我國體育教育的可持續性發展。