基于終身體育思想下的高校體育教學(xué)改革研究

李曉霞

（山西工程技術(shù)學(xué)院，山西 陽泉 045000）

終身體育的教學(xué)理念自高校體育教學(xué)改革開始便已經(jīng)傳播到各大高校，這種教學(xué)理念能夠讓學(xué)生真正重視體育運(yùn)動，認(rèn)識到高校體育教學(xué)對自己未來成長的益處，并且學(xué)生能夠主動選擇參加適合自己的體育運(yùn)動，在生活中影響到更多的人參與到終身體育鍛煉中來，提升全民的身體素質(zhì)和體育運(yùn)動能力。此外，終身體育還能夠作為高校體育教學(xué)改革的指導(dǎo)性思想，進(jìn)行相關(guān)教學(xué)體系的建設(shè)，以不斷提升高校體育教學(xué)的效果與質(zhì)量。

1 終身體育思想下進(jìn)行體育教學(xué)改革的作用

1.1 對學(xué)生起到監(jiān)督促進(jìn)的作用

在傳統(tǒng)高校體育教學(xué)過程中，很少有學(xué)生會去主動參與相關(guān)的體育運(yùn)動，很多學(xué)生會將體育課程當(dāng)成一種教學(xué)任務(wù)。在課堂上教師的教學(xué)方式也比較單一，不容易激發(fā)起學(xué)生對相關(guān)課程的興趣，這樣的教學(xué)體系對高校體育教學(xué)進(jìn)程起到了阻礙作用。在教學(xué)改革過程中，在終身體育思想下教師應(yīng)對現(xiàn)階段的教學(xué)方式進(jìn)行改善和優(yōu)化，在一定程度上對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行監(jiān)督，通過多樣化的教學(xué)方式激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而對教學(xué)效果的提升起到促進(jìn)作用。

1.2 進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

學(xué)生綜合素質(zhì)的提升一直都是素質(zhì)教育過程中一個比較重要的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)改革實(shí)行以后，國家教育部門不再僅僅重視學(xué)生的成績，而是將學(xué)生推到更加全面的發(fā)展平臺上，學(xué)校也開始逐漸重視起學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。終身體育的教育思想能夠讓學(xué)生養(yǎng)成一個比較良好的運(yùn)動習(xí)慣，并不斷端正自己的運(yùn)動態(tài)度，主動參加適合自己的體育鍛煉，并對體育知識有更加全面深刻的認(rèn)識，學(xué)生也能夠重視起綜合素質(zhì)對今后自身發(fā)展的重要意義，為學(xué)生提供清晰的進(jìn)步方向，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

1.3 激起學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣

在教育改革之前的高校體育教學(xué)，教師更加側(cè)重學(xué)生的課外實(shí)踐環(huán)節(jié)，甚至有一部分高校的體育課堂并沒有針對專項的體育運(yùn)動進(jìn)行訓(xùn)練，僅僅為學(xué)生提供了一個自由活動的空間，在這樣的體育課堂上有很多學(xué)生不能夠充分利用課堂時間進(jìn)行足夠的體育鍛煉，學(xué)生也會逐漸對高校體育課堂上的學(xué)習(xí)失去興趣。終身體育注重向?qū)W生傳達(dá)體育運(yùn)動對人發(fā)展成長的重大作用，學(xué)生真正認(rèn)識到了這些益處之后就能夠了解更多類型的運(yùn)動，逐漸培養(yǎng)自己對不同形式體育運(yùn)動的興趣。

2 現(xiàn)階段高校體育教學(xué)過程中存在的問題

2.1 終身體育教學(xué)理念比較薄弱

由于高校體育教學(xué)改革仍然處于初始階段，大多數(shù)高校仍然采用比較傳統(tǒng)的方式進(jìn)行相關(guān)課程的教學(xué)，很少有教師會向?qū)W生傳達(dá)終身體育的理念，學(xué)生一般只會在體育課堂上參與相關(guān)的體育鍛煉。而且由于教師的教學(xué)方式相對單一，導(dǎo)致很多學(xué)生不愿意再體育課堂上進(jìn)行充分的鍛煉，也會使得學(xué)生的學(xué)習(xí)過程受到阻礙。現(xiàn)階段教師對終身體育的教學(xué)理念掌握也不夠明確，沒有經(jīng)過足夠的培訓(xùn)交流，造成了教師的綜合水平并不高，這樣的教學(xué)方式會造成學(xué)生的終身體育理念薄弱，不利于教學(xué)改革的實(shí)施。

2.2 高校體育教學(xué)項目不夠豐富

現(xiàn)階段各高校的體育教學(xué)流程都比較固定，教師將大部分課程安排成了課外實(shí)踐，教師的授課方式也相對單一，將大部分課堂時間安排成了學(xué)生的實(shí)踐活動，但學(xué)生并沒有得到足夠的實(shí)踐指導(dǎo)。很多學(xué)生對不同形式的體育運(yùn)動感興趣，教師對運(yùn)動形式的掌握也是有限的，所以相關(guān)體育教師應(yīng)針對學(xué)生的興趣進(jìn)行相關(guān)課程的制定。但目前很多高校的體育教學(xué)項目比較單一，教師也沒有針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行多樣化的體育教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)到的項目也相對單一，不利于教學(xué)改革的開展。

2.3 體育課程設(shè)置不夠完善

由于現(xiàn)階段高校體育教學(xué)項目比較單一，導(dǎo)致教師在課程設(shè)置方面也存在著一定的缺陷，教師在課前規(guī)劃環(huán)節(jié)投入的精力較少，沒有針對一個學(xué)年的課程進(jìn)行明確的規(guī)劃，使得教師在課程教學(xué)過程中沒有明確的指導(dǎo)，學(xué)生對教師的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)年教學(xué)內(nèi)容不夠明確。此外，教師沒有針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定比較完善的課程教學(xué)體系，學(xué)生缺乏足夠的指導(dǎo)方法，使得很多學(xué)生不能在體育學(xué)習(xí)的過程中意識到充足的鍛煉對自己成長的好處，這樣的授課方式不利于學(xué)生的進(jìn)步。

2.4 體育考核評價機(jī)制不夠合理

目前很多高校都設(shè)置了體育選課機(jī)制，在學(xué)年開始之前學(xué)生會對自己感興趣的課程進(jìn)行選擇，但選課過程和選課形式也比較固定，需要學(xué)生在一個良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境里進(jìn)行課程的選擇，很多學(xué)生由于選課確認(rèn)速度不夠快或者網(wǎng)速比較慢而沒有選到自己感興趣的課程，而且各高校的體育考核方式也是分項目進(jìn)行的，考評機(jī)制還不夠合理。在現(xiàn)階段的體育考核中，體育教師將側(cè)重點(diǎn)放在了單項運(yùn)動的考核上。此外學(xué)生對教師的反饋意見也不夠及時，教師無法準(zhǔn)確根據(jù)學(xué)生的意見調(diào)整教學(xué)方式。

3 基于終身體育思想下高校體育教學(xué)改革策略

3.1 對體育教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃

現(xiàn)階段很多高校的體育教學(xué)目標(biāo)比較單一，對教學(xué)效果起不到一定的促進(jìn)作用，所以為了讓學(xué)生養(yǎng)成終身體育的運(yùn)動理念，并推動高校的體育教學(xué)改革，教師應(yīng)在學(xué)年開始前對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行相對詳細(xì)的規(guī)劃。教師應(yīng)提前對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，并對體育項目進(jìn)行一定的豐富，豐富教學(xué)內(nèi)容。此外，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的意見進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整，并按照自己所制定的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)進(jìn)度的控制，不再將教學(xué)目標(biāo)放在實(shí)踐效果上，要注重學(xué)生終身體育理念的培養(yǎng)。

3.2 教師適當(dāng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念

傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)，教師的教學(xué)觀念得不到及時更新，很多新教師還是按照老教師的教學(xué)流程來進(jìn)行課堂教學(xué)，高校缺乏對新教師的業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)，導(dǎo)致目前很多學(xué)校的教學(xué)方式都無法適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。在終身體育背景下，高校體育教學(xué)改革應(yīng)側(cè)重于教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，引進(jìn)一些年輕的體育教師，并定期選派這些教師外出學(xué)習(xí)交流，以獲得新穎的教學(xué)理念，并大膽在課堂上實(shí)施教學(xué)方式的創(chuàng)新，并根據(jù)最終產(chǎn)生的教學(xué)效果不斷調(diào)整自身的教學(xué)觀念。靈活新穎的教學(xué)觀念有利于教學(xué)改革的推進(jìn)。

3.3 在課堂上采取不同的教學(xué)方法

教師的教學(xué)風(fēng)格能夠?qū)ψ罱K的教學(xué)效果產(chǎn)生很大的影響，所以在終身體育背景下的高校體育改革也與教師的教學(xué)方式有著很大的關(guān)系，教學(xué)方式能夠改變學(xué)生的聽課狀態(tài)。多樣化的教學(xué)方式不僅體現(xiàn)在體育項目的教學(xué)上，在體育理論的講解過程中也可以采取相對多樣的教學(xué)方式，如利用多媒體獲得更多的教學(xué)資源，采取小組討論的形式實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的交流。在課外實(shí)踐過程中也可以增加教師和學(xué)生間的交流，以確保教學(xué)方式的靈活和多變性。

3.4 注重體育實(shí)踐與理論學(xué)習(xí)的結(jié)合

現(xiàn)階段很多高校都比較注重體育運(yùn)動項目的教學(xué)，對實(shí)踐效果要求較高，但對相關(guān)運(yùn)動理論的講解還存在著不足，導(dǎo)致學(xué)生在參加之前未接觸過的體育運(yùn)動時很容易出現(xiàn)損傷，所以在終身體育的背景下，教師應(yīng)注重體育實(shí)踐運(yùn)動與體育理論知識講解的結(jié)合。在高校體育教學(xué)改革的過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生應(yīng)用理論知識的能力，通過靈活的教學(xué)方法讓學(xué)生將所學(xué)到的知識在實(shí)際運(yùn)動中有很好的應(yīng)用，讓學(xué)生學(xué)會靈活運(yùn)用體育理論知識，學(xué)生的體育實(shí)踐能力也會變得越來越強(qiáng)。

4 結(jié) 語

現(xiàn)階段高校體育教學(xué)還存在著一定的不足，整套教學(xué)體系還不夠完善，教師的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定比較單一，很多學(xué)生由于各種外界原因不能夠選擇自己感興趣的體育項目，導(dǎo)致終身教育理念的傳播受到了阻礙，高校教學(xué)體制的改革進(jìn)程也變得更加緩慢。教師應(yīng)基于終身體育思想下調(diào)整體育教學(xué)改革策略，將目標(biāo)規(guī)劃過程變得更加詳細(xì)，注重學(xué)生將體育知識應(yīng)用到實(shí)踐的過程，推動高校體育改革。