基于目標(biāo)導(dǎo)向的足球教學(xué)方案設(shè)計

李曉月，王 娟

（1.河南大學(xué)體育學(xué)院，河南 開封 475000；2.開封文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，河南 開封 475000）

長期以來，體育教學(xué)在行為主義理論指導(dǎo)下，是以“教師為中心”的垂直式班級教學(xué)形勢下組織的，其缺陷就是“重教忽學(xué)”，導(dǎo)致學(xué)與教之間相脫離。 如今，在認(rèn)知發(fā)展的基礎(chǔ)上，人類在知識、技能、策略的學(xué)習(xí)和解決問題等方面取得重大進(jìn)展，出現(xiàn)很多科學(xué)有效的教學(xué)方法，目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)方法就是其中之一。目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)法內(nèi)容包括目標(biāo)陳述、任務(wù)分析、教學(xué)方法和技術(shù)的選擇與應(yīng)用和教學(xué)目標(biāo)檢測4方面。

1 目標(biāo)導(dǎo)向的特點與作用

目標(biāo)導(dǎo)向主要是營造一種真實的生活情景，使學(xué)生在參與的過程中發(fā)展體能，促進(jìn)學(xué)生的身心健康；能提升與他人分享運(yùn)動的經(jīng)驗，勇于擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧芰Γ荒茉谂c他人合作的團(tuán)隊學(xué)習(xí)中，和諧有序地組織他人朝共同的目標(biāo)奮斗；能準(zhǔn)確有效地提升學(xué)生面對問題和解決問題的能力；對學(xué)生日后進(jìn)行體育運(yùn)動有所啟發(fā)。

2 目標(biāo)導(dǎo)向法教學(xué)對足球教學(xué)的促進(jìn)作用

2.1 通過目標(biāo)導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性

目前傳統(tǒng)的教學(xué)模式還是以教師為主導(dǎo)，進(jìn)行垂直型教授的固定形式。 首先教師示范講解腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球的動作要領(lǐng)，先后進(jìn)行無球和有球的技術(shù)動作示范，然后組織學(xué)生進(jìn)行小組練習(xí)，同時根據(jù)學(xué)生在練習(xí)過程中出現(xiàn)的錯誤，教師給予相應(yīng)的指導(dǎo)和糾正。在這個過程里學(xué)生對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)并不清晰，僅僅知道教師要求這樣做，學(xué)生只是一味地完成教師布置的任務(wù)，也沒有具體的方法來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，導(dǎo)致學(xué)生精神一直無法集中，不能有序地進(jìn)行教學(xué)。而目標(biāo)導(dǎo)向法則通過設(shè)置不同的任務(wù)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生積極參與。

2.2 通過具體可見的目標(biāo)，有助于培養(yǎng)學(xué)生形成正確的體育精神

在目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)中，教師明確指出本節(jié)課各環(huán)節(jié)的具體的、可見的目標(biāo)，圍繞這個目標(biāo)來鍛煉學(xué)生完成此項任務(wù)所要具備的能力。在學(xué)完本次課后，教師可以清晰地告訴學(xué)生在本節(jié)課中自身能力有什么樣的變化。這樣明確的陳述目標(biāo)和實現(xiàn)目標(biāo)能夠促使學(xué)生在課堂的開始部分就保持精神的集中，知道在本節(jié)課要做什么、要做到什么程度才能完成本節(jié)課的目標(biāo)，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)練中展示拼搏、勇敢和面對困難時不屈不撓的精神風(fēng)貌。

2.3 通過目標(biāo)導(dǎo)向法，有助于提升學(xué)生的自我認(rèn)知能力

自我認(rèn)知能力是進(jìn)行評價的重要環(huán)節(jié)。目標(biāo)導(dǎo)向要求學(xué)生對自身的運(yùn)動能力具有較為準(zhǔn)確的認(rèn)知，清楚自身存在的優(yōu)缺點以及需要改進(jìn)的地方，能夠進(jìn)行獨立思考，在日常的教學(xué)與訓(xùn)練中敢于表達(dá)自己的觀點，能夠進(jìn)行有效的自我調(diào)節(jié)。

3 基于目標(biāo)導(dǎo)向的教學(xué)方案設(shè)計（以腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球為例）

3.1 方案設(shè)計內(nèi)容、對象和指導(dǎo)思想

本節(jié)課教授的是足球腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球技術(shù)，教學(xué)對象是初一學(xué)生。本節(jié)課主要是以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，重在增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)和傳授相應(yīng)的動作技能。通過足球基礎(chǔ)教學(xué)和合作互助式學(xué)練，培養(yǎng)學(xué)生感知球的能力，提高學(xué)生技戰(zhàn)術(shù)水平，同時重視學(xué)生的身心健康，培養(yǎng)隊友間強(qiáng)烈的合作精神和競爭意識。

3.2 方案設(shè)計的主要目標(biāo)

運(yùn)動參與目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能積極主動地參與到本節(jié)課的訓(xùn)練中。運(yùn)動技能目標(biāo)：80%的學(xué)生能夠初步掌握腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球的技術(shù)要領(lǐng)，在不碰倒標(biāo)志桿的情況下，獨自運(yùn)球繞桿4～6個。身體健康目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生下肢力量，培養(yǎng)學(xué)生靈敏和協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。心理健康與社會適應(yīng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生互幫互助，團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)，增強(qiáng)個人的競爭能力。

3.3 腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球的方案情境設(shè)計

本教學(xué)方案設(shè)計的活動主題：超越自我、超越對手。

3.3.1 學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)直線運(yùn)球技術(shù) 情景1：教師講解示范動作要領(lǐng)。目標(biāo)：通過教師的講解和示范，能夠在大腦中建立具體的動作表象，能夠進(jìn)行清晰的動作回放。獎懲：如果完成目標(biāo)進(jìn)行下一項內(nèi)容的學(xué)習(xí)，如果還做不到，就閉上雙眼，默念3遍該動作的動作要領(lǐng)，再進(jìn)行下一項內(nèi)容。

情景2：你來我往：一人踩球一人練習(xí)。目標(biāo)：使學(xué)生能夠清楚地掌握腳形的控制和明確腳觸球的部位，在踢球10次時命中率達(dá)到70%，達(dá)到目標(biāo)的學(xué)生不予懲罰，未達(dá)目標(biāo)的學(xué)生3個俯臥撐。

情景3：比比誰運(yùn)球快：直線運(yùn)球技術(shù)。規(guī)則：距離20米，8人1組。分組隨機(jī)抽取男、女組成一個小組，往返進(jìn)行交替，8人全部結(jié)束算完成，比賽計時。比賽分2輪進(jìn)行，一輪4組，2輪結(jié)束后決出冠亞組進(jìn)行最后的較量。冠軍獎勵，第2名不做懲罰，2組的第2名2個收腹跳，第3名3個，第4名5個。

3.3.2 學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球繞桿技術(shù) 情景1：你說我做練習(xí)： 直線運(yùn)球加急停，聽到口令后變向換腳運(yùn)球；斜線運(yùn)球加急停，聽到口令后變向換腳運(yùn)球。目標(biāo)：在教師的口令下，能夠準(zhǔn)確掌握運(yùn)球的節(jié)奏，1拍1動，熟悉步伐轉(zhuǎn)換的路線和腳步移動，注意左右腳的交替。

情景2：比比誰更快：嘗試完整動作過3個標(biāo)志桿練習(xí)。目標(biāo)：運(yùn)用腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球技術(shù)，左右腳交替進(jìn)行運(yùn)球，在不碰倒標(biāo)志桿的情況下成功繞3個標(biāo)志桿則為完成任務(wù)。完成目標(biāo)的同學(xué)獎勵自由活動3分鐘；未完成者，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行練習(xí)，完善動作表象，糾正錯誤動作。

情景3：團(tuán)隊作戰(zhàn)： 運(yùn)球繞桿接力射門練習(xí)。規(guī)則：設(shè)置5個標(biāo)志桿，每個標(biāo)志桿之間5m，8人1組；分組隨機(jī)抽取男、女組成一個小組，往返進(jìn)行交替，8人全部結(jié)束算完成，比賽計時。 碰倒標(biāo)志桿總時間加1s，成功射門總時間減1秒。

情景4：完成目標(biāo)的同學(xué)獎勵自由活動5min；未完成者，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行練習(xí)，完善動作表象，糾正錯誤動作，提高學(xué)生動作質(zhì)量。

教師在組織引導(dǎo)過程中，每一個情景都可能出現(xiàn)問題，要有相應(yīng)的應(yīng)對措施；

教師時事記錄每一個情景中學(xué)生的參與度、表現(xiàn)，以及學(xué)對合作體驗認(rèn)識相關(guān)問題的回答，課上的師生對話記錄等。

3.4 應(yīng)用目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)方案時的注意事項

根據(jù)學(xué)生生理和心理發(fā)展的特點對運(yùn)動進(jìn)行教學(xué)改造，主要在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；合理公平分配學(xué)生扮演不同的角色：運(yùn)動員、裁判員、觀眾、統(tǒng)計員等；注重學(xué)生對足球文化的全方位學(xué)習(xí)；注重技術(shù)學(xué)習(xí)與實戰(zhàn)練習(xí)結(jié)合，教師在講解示范后學(xué)生小組在規(guī)定的時間內(nèi)進(jìn)行練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，練習(xí)時間結(jié)束后，組與組之間進(jìn)行練習(xí)的技術(shù)比賽；在教學(xué)中給予學(xué)生充分表現(xiàn)的平臺，在課程中考核時對表現(xiàn)優(yōu)異的隊或個人加分，學(xué)期結(jié)束時，對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予肯定；注意課堂安全，保持課堂有序進(jìn)行。

4 結(jié) 語

目標(biāo)導(dǎo)向法教學(xué)方法明確，教學(xué)目標(biāo)清晰，教學(xué)方法緊緊圍繞教學(xué)目的展開，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)組織的最優(yōu)配置。在足球教學(xué)中能夠始終保持學(xué)生注意力的集中，明確自己在本節(jié)課要做什么、要達(dá)到什么樣的目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)循序漸進(jìn)，能夠表現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的層次性，能夠使學(xué)生準(zhǔn)確的進(jìn)行自我評價和小組間評價。