淺談中職學生社會實踐能力的培養

魏佳敏

摘要：在中職學生的教育管理上，應該采取治本和疏導的辦法，加強中職學生社會實踐能力的培養，讓學校成為學生成材的大課堂。

關鍵詞：社會實踐能力

中圖分類號：G718文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）06-0015-01

中職學生的文化素質普遍較低，生活和學習習慣也較差，對自己的人生很少做長遠的規劃。許多職業高中的學生家長也都抱著一種小孩年齡混大、能找一個工作了事的思想，對他們的學習基本上不抱什么希望。而中職學生大多數也抱著同樣的思想，學習消極被動。同時，因為學習上無動力，不少職高學生就把注意力轉移到了其他方面。比如賭博、打架、網絡游戲、穿著打扮和談戀愛，所以，老師在中職學生的管理教育上就非常困難，這些學生往往一而再再而三的違反紀律，根本沒有意識到自己的行為的對錯。讓中職學校的班主任和任課老師頭痛不已。

中醫學上講究治標治本，從根本上去解決問題。同樣，在中職學生的教育管理上，也應該采取治本和疏導的辦法，加強中職學生社會實踐能力的培養。

首先，要讓學生樹立一個較高的人生目標，樹立他們的自信心。由于中職學生大多數接觸社會的面較狹小，基本上都是在學校、家庭兩個點上移動，對社會的發展狀況、發展趨勢不了解，對社會需要什么樣的人才也不清楚，他們選擇專業要不就是興趣，要不就是父母的決定，要不就是沒有其他專業可選，要不就是看哪個專業容易學……所以，老師就要在這方面多下工夫。讓他們明白成功是要付出代價的，必須有一技之長，依靠自己的雙手去創造自己美好的明天。適當的從積極的方面加以引導，通過大量的事例，成功的、失敗的，讓他們得到深切體會，從而改變他們的人生觀，讓他們對自己的前途充滿信心，并主動改變自己不良的生活學習習慣，使他們步入正確的人生軌道。

同時，在生活中老師多關心他們，多了解他們的內心世界，當他們取得一些進步時，多鼓勵他們，慢慢恢復他們在過去喪失掉的自信心，也同時要告訴他們人生的道路有很多，找到屬于自己的道路，抓住機會同樣會取得成功。

第二，在課堂的設置上，多關心他們的課余生活，不要讓課堂教育只停留在文化課、技能培訓上。在規定的教學課程之外，多設置一些與他們進入社會以后需要的課程，比如如何學會穿著打扮、如何與他人交際、比如金融知識、安全防衛……使他們學會交際，學會與他人溝通，提高個人修養、素質，學會正確的去展示自己的美、展示自己的風采，學會理財，學會如何防止上當受騙等等。也可以讓學生交叉學習其他專業，讓他們接觸了解一下其他專業的知識，在比較之中提高學習興趣、提高自己專業的學習積極性。這樣既豐富了學生的課余生活，也提高了學生的學習興趣。

第三，在培訓應對市區級的技能大賽的基礎上，學校內部定期搞一些技能比賽、技能交流，并形成一種制度。淡化理論考試，強化技能訓練。在比賽交流中提高學生的學習興趣，加強競爭意識，學會力爭上流。比如，每兩個月比賽交流一次。這種技能大賽比單純的技能考試更能激發學生的學習興趣。

第四，學校聯系一些社會單位、公司企業，讓學生定期去參觀實習，加強與社會的接觸。職高不一定非要到了高二年級，學生才出去頂崗實習。可以采取下面兩種方式進行：一、是采取每學期帶學生出去參觀幾個大型的公司企業，讓學生直觀的感受一下公司企業是什么樣子，自己將來究竟從事的是怎樣的工作，明白要進入好的工廠，就必須努力學習，提高自己的技術技能。二、每學期派學生出去到一些公司企業實習一周到兩周時間，讓他們更深切感受到公司企業的工作氛圍，使他們明白在公司企業里不學無術是行不通的、是沒有出路的。這樣，學生的學習積極性就會更高，學校對學生的教育就更有針對性，效果也會更好。與此同時，學校注意收集以前已經畢業的學生的成功案例，做成圖片或視頻定期給學生觀看，或者定期請回那些成功的學生回校給新生作報告，讓學生得到真實可信的實例教育，激發他們的學習動力。

通過這些手段，讓學校成為學生成材的大課堂，而不是僅僅局限于小課堂的教育教學，打開學生狹小的視野范圍，打開學生封閉的思想觀念，讓他們健康茁壯的成長。這樣，老師在中職學生的教育和管理上也可以收到事半功倍的效果。

參考文獻：

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