情感教學在小學思想品德教育中的應用

王貴平

摘要：在小學思想品德教學過程，重視情感因素在教學過程的應用是必要的，其不僅提高了教學效率，同時也促使學生能夠更加深刻理解思想品德教育內容，使學生樹立良好品質。

關鍵詞：小學思想品德;教學策略;情感教學

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）06-0029-01

現階段，隨著新課改，在小學思想品德教學課堂，應用情感教學提升了課堂教學質量，基于此，作為小學思想品德教師，應該重視結合具體教學實際，制定更加完善的情感教學策略，以實現教學有效性。

1.重視道德典型形象的示范與激勵

小學階段是學生形成正確的思想認知、樹立價值觀的關鍵階段，對人的一生來說是極為重要的成長階段，因此教師應當把握階段的德教質量，強化與學生家長的聯系，充分發揮典型示范的帶頭引導作用，培養學生養成良好的習慣，激發調動積極情感。此過程中，教師應當樹立良好的形象，引導學生學習在潛移默化中掌握良好的道德思想。通過滲透自己的一言一行，帶動學生向健康的方向成長，利用榜樣帶頭作用引導學生追求“真善美”，促進學生全面發展。同時教師可即時向表現良好的學生給予一定的精神嘉獎，鼓勵學生堅持發揚良好的道德品質，促進學生養成良好習慣。

如：在進行《我的勞動感受》教學過程中，教師可借助道德典型性的示范作用，彌補傳統教學中存在的局限性，利用鮮活的人物特色開展生動的情感教育，調動學生學習興趣的同時，在短時間內幫助學生養成良好的習慣。教師可組織道德模范向大家闡述、分析勞動的經驗、收獲等，使每個學生都感受到勞動的快樂與價值，進而激發學生主動參與勞動的激情、引導學生熱愛勞動、收獲快樂情感。

2.營造課堂氣氛，情理結合方式引導學生

小學階段學生有較強的模仿心里，容易受環境影響，模仿周邊的人事物，因此教師需要營造良好的生活、學習氛圍，使學生在健康和諧的氛圍中掌握道德知識、積累情感素養。教師可利用情感教學模式，幫助學生夯實道德知識基礎，教師可以向學生展示生動的教學素材，進而提升學生的思想品德素養。教師可利用視頻、音頻等資料向學生展示典型道德事例，吸引學生的注意力同時激發學生情感共鳴，利用學生的情感體驗提升學生的道德品質水平。如：學習《焦裕祿一心為人民》知識內容時，教師可通過展示焦裕祿辛勤工作、艱苦奉獻的生活情景，利用學生的情感共鳴，觸碰學生的內心情感底線，向學生展示廉政愛民的人物形象，進而激發學生的愛崗敬業、仰慕敬佩之情。

此外，進行思想品德教學時，教師可根據小學生的認知特點、能力水平、心智發育等制定針對性的學生培養方案，在滲透是思想品德的同時對學生進行適當啟發，利用情理結合的方式培養學生正確分辨是非的能力，進而提升學生的道德認知能力。小學階段學生受認知水平、生活經驗、心智發育等因素的影響，常常對道德存在一定片面性的認識。因此，在進行思想品德教育時，教師可利用典型事跡、英雄人物形象等內容，向學生傳遞榜樣的積極力量，利用情感故事，為學生提供良好的德育教育氛圍。

3.充分利用現代科學技術，進行情感實踐體驗

小學階段，教師可利用多樣化的教學方式，激發學生學習思想品德的興趣。對此，可以借鑒音樂教學、道德故事等形式結合多媒體技術，向學生展示生動的德育教學素材，吸引學生注意力的同時，強化學生的感情體驗。除此之外，教師可利用多媒體為學生營造充滿積極道德精神的動態環境。使學生在良好的環境中，體會到真情實感，進而激發內心情感，表達最真實的想法。同時教師可利用學生的好奇心，結合現代科學技術，向學生提供多樣化的教學形式，在潛移默化中，為學生創造更好的學習條件，引導學生逐漸樹立正確的思想道德觀念與價值觀。在學生初步形成良好的思想道德認知觀后，教師可結合情感實踐體驗訓練幫助學生形象正確的道德觀念，養成良好的習慣，和內心對話，提升思想道德素質。教師可組織學生突破教學空間限制，到戶外鍛煉培養思想道德品質。如：教師可組織學生進行“過家家”活動，在游戲中分組進行角色扮演，通過“家長與孩子”的對話、交流，組織學生進行自我思考，學會使用禮貌用語、以角色的角度控制自己的行為，了解不同社會角色應具備的道德品質。同時，教師可利用角色扮演的等形式，培養學生具備良好的社會責任感，養成助人為樂的品質，做一個有道德有理想的社會接班人。

4.教師要具備良好表達能力

進行小學思想品德教學時，教師可利用情感教學法，為學生營造良好的師生互動交流學習環境，通過良好的語言表達幫助學生形成良好的思想道德認知，通過高尚的語言素養熏陶學生的思想品質。在良好的教學氛圍中，教師通過得當的語言、張弛有度的講述、富有感情的講解，根據課堂詳情控制語言節奏、把握教學頻率，為學生營造活潑生動的教學環境，使學生自覺參與德育教學活動，提升自身素養。在此過程中，教師可利用豐富、生動的語言，展現語言藝術與魅力，激發學生學習興趣的同時，展示政治理論知識的核心內容，利用情感表達，強化教育的有效性，加強學生對知識的理解與記憶，發揮小學思想品德教育課的價值。

結束語

總之，本文以小學思想品德教學課堂為研究，提出了情感教學在小學思想品德教育中的應用策略，通過進一步分析，希望能夠幫助學生提高認識，不斷樹立更加健康的心理，為學生日后發展奠定良好基礎。

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