高中政治課教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

劉澤洋

摘要：新課程改革已經(jīng)推行了數(shù)年之久，但高中生學(xué)習(xí)內(nèi)容和方向依然受高考左右，幾乎無法根據(jù)自身興趣和需求有選擇性的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，該種教學(xué)模式雖然能夠在短時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生考取比較高的分?jǐn)?shù)，但對(duì)其全面成長十分不利。新課程改革多次提及執(zhí)教者要努力推進(jìn)當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，并且講述了該種教學(xué)理念轉(zhuǎn)變的重要性以及改革方向。本文首先對(duì)現(xiàn)階段自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)不良現(xiàn)狀進(jìn)行了簡要描述，然后在上述基礎(chǔ)之上就高中政治課教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的有效策略進(jìn)行了深入探究，希望本文能夠?yàn)閺氖聦W(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究的執(zhí)教者提供一些可借鑒之處。

關(guān)鍵詞：高中政治;自主學(xué)習(xí);能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）06-0033-01

所謂的自主學(xué)習(xí)能力其是就是學(xué)生通過自主性學(xué)習(xí)提升自身綜合能力的統(tǒng)稱，該種能力匯集了一個(gè)學(xué)生自我促進(jìn)、自我激發(fā)、自我導(dǎo)向等諸多學(xué)習(xí)能力，該種能力的有效培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力水平的提升以及終生學(xué)習(xí)而言都至關(guān)重要。

1.現(xiàn)階段我國教學(xué)模式現(xiàn)狀分析

伴隨著教育制度的不斷改革創(chuàng)新，國內(nèi)幾乎全部的學(xué)校都開始采用全新的課程教材以及教學(xué)模式，而其中學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)能力的重點(diǎn)培養(yǎng)就是其中一項(xiàng)重要內(nèi)容。但是部分學(xué)校或者執(zhí)教者卻總是陽奉陰違，受傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)觀念影響，致使其盲目的看重考試分?jǐn)?shù)，其中也不乏一些望子成龍的父母，將高考考試視作是子女學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，所以使得如今很多學(xué)生仍然在教師以及家長的指揮下被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)。

2.促進(jìn)高中政治課教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略探究

2.1借助于科學(xué)的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣。

在具體的執(zhí)教者過程中其應(yīng)當(dāng)借助于多種教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的政治科目學(xué)習(xí)興趣。日常生活中充斥著大量與高中政治科目知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系密切的案例，因此在具體的執(zhí)教過程中，執(zhí)教者必須適時(shí)的、適量的選用一些形象的、熱門的教學(xué)題材來引發(fā)學(xué)生對(duì)政治問題的思考，以此來有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的興趣。例如在進(jìn)行供求關(guān)系教學(xué)的過程中，執(zhí)教者可以將小米手機(jī)的饑餓營銷模式引入課堂，以此來對(duì)供求關(guān)系進(jìn)行生動(dòng)形象的描述，這樣不僅能夠吸引學(xué)生的興趣點(diǎn)，而且還能將乏味單調(diào)的政治知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變的更加生動(dòng)形象，當(dāng)然也就能夠幫助學(xué)生更加容易的去理解供求關(guān)系知識(shí)點(diǎn)。

2.2靈活的運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

新課改中明確提出了執(zhí)教者應(yīng)當(dāng)盡量做到因材施教，因此執(zhí)教者必須要認(rèn)真地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，尤其是那些紀(jì)律較差以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的同學(xué)，對(duì)于此類同學(xué)執(zhí)教者必須要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)勢之處，并且將其予以放大，如此就能夠讓孩子建立學(xué)習(xí)思想政治的信心。例如在進(jìn)行課堂提問、課堂作業(yè)以及隨堂測驗(yàn)結(jié)束之后，對(duì)于那些回答的比較準(zhǔn)確的予以充分的表揚(yáng)，而對(duì)于那些回答不好的同學(xué)也不予批評(píng)，反而更應(yīng)當(dāng)給與一定的鼓勵(lì)性話語，諸多“你這個(gè)答案另辟蹊徑，老師也沒有想到，你是怎么想出來的”“某某同學(xué)的答案雖然不是特別準(zhǔn)確，但是十分的有想法”一類的評(píng)語，通過這些新奇的激勵(lì)性言語能夠有效幫助學(xué)生建立自信心。

2.3營造良好氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考。

情感教育對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升具有重要推動(dòng)作用，因?yàn)樵摲N課堂有利于營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而有效的指引學(xué)生積極進(jìn)行自主思考。但是所謂的情感教育絕非是傳統(tǒng)的說教，其必須依托于具體的教學(xué)活動(dòng)之上。因此執(zhí)教者在進(jìn)行高中政治課堂講授的過程中，必須要運(yùn)用多種科學(xué)的教學(xué)方法，力爭為學(xué)習(xí)營造出更多形象具體的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在進(jìn)行“我們的中華文化”一文教學(xué)的過程中，執(zhí)教者可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放一些關(guān)于中華文明的紀(jì)錄片或者宣傳片，讓學(xué)生親身的感受中華民族文化的輝煌與燦爛，并且其自豪感以及愛國主義情感自然會(huì)順勢而生。在這種獨(dú)特教學(xué)氛圍的帶動(dòng)和影響之下，學(xué)生非常容易沉浸其中或者將自己的情感轉(zhuǎn)移至其感知的對(duì)象之上，此種模式的情感教育效率會(huì)非常高，隨之教學(xué)效果以及學(xué)生的各種綜合能力自然也會(huì)順利達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。除此之外，該種教學(xué)氛圍的營造還能有效的改善學(xué)生對(duì)政治課堂的抵觸心理，并且會(huì)促使其深深的喜歡上政治課堂。

2.4通過疑難情境的有效設(shè)置，營造良好的課堂心理氛圍。

人們在處于疑難境地的時(shí)候，其各種能力以及愿望才能達(dá)到到一種超乎平常的理想狀態(tài)，因此執(zhí)教者在具體的課程開展過程中應(yīng)當(dāng)善于對(duì)這種疑難情境教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。高中政治課程本身就具備一定的鮮明性、探究性、邏輯性相對(duì)較強(qiáng)的特點(diǎn)，執(zhí)教者應(yīng)當(dāng)在結(jié)合上述特點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，結(jié)合日常生活以及時(shí)事新聞幫助學(xué)生積極的營造疑難情境，當(dāng)學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容產(chǎn)生疑惑時(shí)，切記不要著急盲目的告知其答案，讓學(xué)生帶著疑問去思考、學(xué)習(xí)和討論，待到課堂接近尾聲之時(shí)，執(zhí)教者在對(duì)上述問題以開放性和引導(dǎo)性的方式進(jìn)行解答，總之借助于上述課堂最大限度的激發(fā)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

綜上所述，新課程改革之后教學(xué)核心理念已經(jīng)悄然發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效培養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)代教育工作的重要內(nèi)容之一，因此每一個(gè)執(zhí)教者都應(yīng)當(dāng)立足于上述教學(xué)理念之上，盡量采取多種科學(xué)有效的教學(xué)方法，進(jìn)而有效的提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。如今執(zhí)教者對(duì)于自主性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)和教學(xué)方式上仍然存在諸多的不足之處，本文將就上述內(nèi)容基礎(chǔ)之上對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方向方法進(jìn)行詳細(xì)剖析，其中仍然存在諸多不足之處還望同行能夠予以訂正完善。

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