“云模式”計算機專業校企合作人才培養路徑

李麗萍

摘 要：為促進我國社會發展，需要更多的專業技術能力強、實踐經驗豐富的人才，因而國家非常重視專業人才的培養工作。計算機專業校企合作人才培養也進行了改革和創新，制定了“云模式”人才培養方案。但是在具體的實施過程中，高校因企業需求取消了重要專業課程，計算機企業提供的實習內容缺乏實效性，學生實習期間也沒有基本的安全保障。基于此，對“云模式”計算機專業校企合作人才培養的路徑進行探究。

關鍵詞：“云模式”;計算機專業;校企合作;人才培養路徑

中圖分類號：G642 ? ? ? ?文獻標志碼：A ? ? ?文章編號：1673-291X（2019）03-0151-02

如今我國各大企業的經濟發展都需要依靠先進的計算機網絡技術，因而社會的進步需要更多的計算機專業人才。校企合作模式是近些年促進人才培養的有效途徑，計算機企業與高校合作，為計算機專業學生提供社會實習實踐的機會。但是在實施的過程中，學生實踐的內容和相應的保障還沒有完善，“云模式”計算機專業校企合作人才培養有效解決了其中的問題，共同促進了企業、學校和學生的發展和進步。

一、“云模式”計算機專業校企合作人才培養的重要性

1.增加學生實踐經驗，幫助學生適應崗位需求。計算機專業一直都是比較熱門的專業，各大高校的計算機專業畢業生人數每年都有十幾萬人。而且，社會計算機專業的企業數量也在不斷地增多，企業對計算機人才的需求量是非常大的。但是對于高校剛剛畢業的計算機專業學生來說，在進入社會企業進行工作實踐時，卻出現了很多的問題。第一，學生在校學習期間都是以理論知識為主，缺乏實踐經驗，在企業崗位實習階段的表現不突出。第二，學生在崗位上表現出不適應的狀態，在企業進行工作與在學校學習讀書是有很大的差別的，學生面對這樣的差異，就表現出極度的不適應，因而在進行工作時狀態不佳，工作質量和效果受到影響。因此，采用“云模式”計算機專業校企合作模式增加學生實踐經驗，幫助學生適應崗位需求是非常重要的。

2.促進計算機企業、學校、學生實現共贏。為促進社會的高校發展，國家不斷加大校企合作人才培養的力度。但是，傳統的校企合作人才培養當中，企業為學生提供的實習工作內容沒有統一的規定，學生在校期間就可以進行社會實踐，但是這樣一來就會打亂學生原本的學習計劃，不僅對學生學業有不利的影響，也使學習的教學秩序受到了影響。同時，在學生進行實習的過程中，沒有相應的實習安全保障，學生到計算機企業進行實習時，學生沒有享受薪資待遇，也沒有簽訂安全保障合同。這樣，學生的基本利益沒有得到有效保證，學生工作積極性會逐漸下降，很多實習的學生在實習期結束后就會離開，企業人員流動性較大，不利于企業的發展。“云模式”計算機專業校企合作人才培養可以有效地解決這一問題，促進計算機企業、學校、學生共同提高和發展，從而實現共贏。

二、“云模式”計算機專業校企合作人才培養現狀及問題

1.高校因企業需求取消了重要專業課程。大部分高校在進行校企合作人才培養的過程中，因為合作企業對人才定向的需求將很多重要的計算機專業課程取消，學生在學習計算機專業知識的過程中方向性非常明顯，計算機專業當中包含的專業技術種類較多，學生學習知識過于片面，對其他重要的知識沒有進行系統的學習，學生綜合能力就無法有效地提高。這樣的人才培養是針對合作企業需要的人才類型進行的，學生未來的發展也就有了局限性。這對學生未來的發展有一定的影響，學生對計算機知識結構的掌握也是不完整的。

2.計算機企業提供的實習內容缺乏實效性。計算機企業與校方合作為學生提供計算機專業實習崗位時，只是讓學生參與一些比較簡單的內容，負責一些助理或日常事務的工作，這種類型的實習內容缺乏實效性。學生在實習的過程中沒有得到真正的實踐鍛煉，學生沒有接觸到計算機研發的相關工作，這樣對學生實踐能力的提高沒有較大的幫助，學生在實習當中沒有學習到真正的知識和經驗，這與人才培養的理念和目標相背離。學生實習的質量和效果欠佳，“云模式”計算機專業校企合作人才培養的作用沒有充分地發揮出來，同時也抑制了學生的發展和進步。

3.學生實習期間缺乏基本的安全保障。很多企業在接收高校實習生時，都是不提供薪資待遇的，學生在實習期間沒有任何的收入，無償為企業進行工作，實習期較長，大多都是半年至一年。而且，學生如果在實習期間表現優異，可以繼續留在企業轉正;如果實習工作效果不好，學生將不能繼續在企業當中工作。另外，在實習期間學生沒有任何的安全保障，企業沒有為學生提供人身安全保障和醫療保障。如果學生在實習期間發生意外，將會引發嚴重的后果，學校與企業之間的合作也有可能無法順利的進行。同時在實習期間，如果發生不良事件，也會影響到學校的教學秩序。

三、“云模式”計算機專業校企合作人才培養優化的目標

基于上述問題總結的“云模式”計算機專業校企合作人才培養當中存在的問題，有必要對“云模式”計算機專業校企合作人才培養進行改革和優化，有效的解決上述存在的問題，培養更多的計算機專業人才，為計算機行業的發展做出有力的貢獻，促進計算機企業和高校的發展。對“云模式”計算機專業校企合作人才培養的優化，要根據國家相關的人才培養指導原則重新對人才培養方案進行規劃。

要結合計算機專業的特點和計算機行業發展的情況和方向對人才培養模式進行創新和調整。將培養學生計算機實踐應用能力作為主要的培養目標，利用云計算技術，建立云計算網絡實習教學平臺，將合作企業、學校、學生三方相連接，實現資源信息的共享，提高實習教學交流溝通的順暢性和便捷性，降低人才培養的成本，優化實習教學和實踐質量和效率，最終實現高效培養計算機專業人才，為計算機行業發展提供有效助力，為學生未來的發展創建良好的平臺和機會。

四、“云模式”計算機專業校企合作人才培養途徑的探究

1.利用“云計算技術”構建完善的網絡教學平臺。云計算技術是現階段最新式的網絡技術，在“云模式”背景下進行計算機專業校企合作人才培養時，要利用云計算技術構建完善的網絡教學平臺。在網絡教學平臺當中學校用戶、企業用戶和外校用戶都可以注冊賬號，進入網絡教學系統平臺，在平臺當中有固定的資源數據庫，注冊的用戶都可以使用數據庫當中的資源，在系統當中同時包含交流溝通、教學自主學習、資源查閱利用等功能，學生、學校和企業等多方用戶就可以在統一平臺內進行溝通和學習，使校企合作人才培養的實施更加便捷和高效，從而提高人才培養的質量，促進人才培養目標的實現。利用云計算技術構建的網絡教學平臺，是實現數字化、信息化、網絡化為一體的系統平臺。在云計算網絡教學平臺當中，學校與合作企業可以共同在平臺當中使用需要的資源，并通過網絡交流平臺及時溝通合作之間的事宜和需要調整的內容，關于校企合作人才培養的新方案和新規定都會通過網絡教學平臺進行發布，學校用戶和企業用戶都可以及時了解新方案具體內容，從而提高校企合作人才培養工作實施的效率，真正地實現資源共享。學生在網絡平臺當中也可以隨時獲取需要的資源，隨時進行學習。另外，網絡教學平臺中的資料數據庫當中包含計算機專業教學的內容和企業計算機發展的相關專業內容，應用云計算服務器和云計算網絡對學校、企業、學生以及外校學生進行服務，其中云計算服務器是由三臺影像服務器組成，在云計算網絡與校園內部網和企業網絡分別相連接，并利用防火墻技術進行安全防護，保證網絡系統應用的安全性和高效性。總之，云計算網絡教學平臺同時擁有在線學習、校企合作、自由交流等功能，更具個性化的網絡信息化教學平臺。

2.云計算技術網絡教學平臺的功能介紹。基于云計算的網絡教學平臺建設，是緊緊圍繞高職專業的人才培養方案，按照“致使+技能+職業素養”三位一體的人才培養方針來設計功能結構的。網絡教學平臺利用云計算技術服務商提供的資源管理機制來實現功能架構，將教學資源、網絡課堂、企業合作、互動交流等功能以服務的形式發布到網上，用戶按照不同的權限，按需要進行訪問。目前，網絡教學平臺主要功能模塊包括：系統管理模塊、網絡課堂模塊、資源管理模塊、企業合作模塊和互動社區模塊。

3.云計算技術網絡教學平臺實現的原理。云計算技術的核心思想就是把數據存儲和計算邏輯運行在性能強大的集群服務器之上，用戶通過網絡來調用云上的資源數據，這種方式的好處在于可以保證最大限度地利用網絡環境實現資源共享。基于云計算的網絡教學平臺擁有若干和數據中心，這些數據中心負責管理教學平臺上已有的資源，提供可靠性較強的數據存儲和讀取服務。數據中心直接由專業團隊負責運行和維護，他們提供計算能力超強的業務處理軟硬件環境，并負責用基礎網絡進行數據傳輸和共享。另外，除了教學資源，豐富的互聯網資源可以通過特殊的接口接入數據中心，在校園網之間搭建隨時訪問隨時得到的“數據倉庫”。

為了保證網絡教育平臺的運算能力和可靠性，使用集群服務器來組建云計算體系結構，使得云計算具有超大的數據存儲能力和無限擴大的計算能力。云計算環境的服務器集群一般采用購買、租用云服務器的形式構成，云服務器的價格一般比較低，并且不需要使用方投入任何維護資金。云服務器提供高可靠性和高效率的數據計算服務，用戶只需要根據業務進行定向開發，不需要考慮軟硬件環境輔系統性能的影響。云服務器構建在網絡環境中，用戶使用真正意義上的客戶端方式訪問系統，用戶甚至可以用網頁訪問操作系統或大型數據庫程序。

五、結語

“云模式”計算機專業校企合作人才培養可以增加學生實踐經驗，幫助學生適應崗位需求。利用云計算技術構建的網絡信息化教學平臺，可以有效提高校企合作人才培養工作的質量和效率，從而促進計算機企業、學校、學生共同獲得發展，進而為社會培養更多實踐應用型計算機專業人才，為我國計算機技術水平的提高做出更多的貢獻。

參考文獻：

[1] ?陳園瓊，覃遵躍，彭耶萍.基于移動云模式下的計算機網絡實驗[J].福建電腦，2016，（12）：43-44.

[2] ?陶亮，甄平.高校網絡環境中內容緩存“云模式”部署分析[J].金陵科技學院學報，2014，（3）：26-33.

[3] ?蔡仲博.云計算中的云采用模式[J].電腦開發與應用，2014，（9）：61-63.

[4] ?王培.校園網內的私有云技術研究[J].計算機光盤軟件與應用，2014，（2）：228-229.