提高小學語文課堂教學有效性策略

高兵章

摘要：許多傳統(tǒng)的語文課堂是將教師作為其中的主體部分，但這種方法往往會降低學生們主動學習的能力，導致語文課堂的學習效率低下，學生也對語文課堂不感興趣。但是由于新課改的誕生，相關專業(yè)指導教師提高了對小學語文教育的重視，在課堂上實行角色的轉化，將學生變?yōu)檎n堂學習的主體，教師則作為配角來進行輔助。旨在提高小學語文課堂的學習效率。

關鍵詞：小學語文;學習效率;教學新策略

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）06-0066-01

引言

小學的語文教育往往會對學生之后的語文學習有著很大的影響，如果學生可以在小學的時候就打下堅實的基礎，這對他們以后的學習是十分有利的。而在小學語文教學的進行過程中，相關專業(yè)指導教師作為開展教育工作的主要人物，其所采用的方式會對教學的展開效果起到很大的作用。并且，最新頒布的課程標準說明，學生才是自己學習過程中的主體存在。所以相關專業(yè)指導教師應該積極轉變自己的教學模式，不能再將學生放到被動接受的位置，而應該讓學生們自己主動去學習語文。

1.學習模式的轉變

新的課程標準主要是鼓勵學生們應該進行自主學習，使用科學的學習方式。所以相關專業(yè)指導教師就應該摒棄舊的觀念，應該將自己放在與學生相同的位置上，并且協(xié)作學生來開展小學語文的學習，讓學生們接受自己是課堂的主體的觀念。例如，教師在講到一篇新的課文的時候，如何才能將學生們的積極性帶動起來呢？方法是有多種多樣的，比如可以在課堂上開設一個小小的訪談節(jié)目，節(jié)目的內(nèi)容可以是將課文中出現(xiàn)的人物請到課堂上來對他進行采訪。在上課之前，教師可以要求學生們來扮演之中的角色，可以來扮演被采訪的課文主人公，也可以作為小小主持人來對課文主人公進行采訪[1]。小學生的年齡都比較小，很喜歡做游戲，所以這種形式能夠大大的調(diào)動他們學習的積極性，這對活動的成功開展起著很大的作用。

當教師能夠放棄傳統(tǒng)的教學模式，學生們便有極大可能會將自己真正的投身于語文課堂中去，教師與學生之間應該加強溝通，這樣教師便能及時了解到學生們的真實想法，縮短其與學生之間的距離，在了解了之后便能提供給學生他們理想中的愉快的課堂學習氛圍。教學的實質(zhì)便是溝通與交流，但在這一過程中，教師需要注意的便是應該將自己擺在與學生平等的位置上，展開來說就是在與學生的溝通過程中，應該給予學生最基本的尊重，讓學生能感覺到自己在學習中發(fā)揮的作用。人與人之間本就是平等的，而教師的作用是教書育人，是讓很多人都很尊敬的，所以更應該拿出自己的真誠之心對待每一名學生。

在課堂上制造一些小的情景再現(xiàn)，讓學生們能夠把自己當做課文中的主人翁來體會課文中所描寫的一些情景，會得到一些令人意想不到的結果。情景再現(xiàn)的有效產(chǎn)生，將學生的目光從新回到課堂上，這不僅可以讓學生學習到更多的語文知識，也能夠大大的提升小學語文教學的效率。

2.教師的必要準備工作

語文不僅僅是一門藝術，更是一門技術。想要將小學語文的效率達到最高，這其中是離不開教師在其中發(fā)揮的作用的，相關語文專業(yè)指導教師首先需要做的便是在課前做好上課準備，便是所謂的備課，教師需要把本節(jié)課的教學目標以及教學內(nèi)容做好規(guī)劃，將課堂的內(nèi)容變得更加的豐滿。在當前教育的大環(huán)境下，小學語文教師要想將備課的作用發(fā)揮到最大，教師可以從以下幾個方面開始著手準備：教師應該知道的是課前的準備不僅僅是將教材準備好，也是一個給自己的準備時間，教師首先應該做的便是明確自己的位置，認識到現(xiàn)在的最新的教育觀念，教師再也不會是課堂的核心部分，而是需要發(fā)揮自己的引導作用，在課前準備的時間，相關專業(yè)指導教師應該不斷地對自我進行反思，找出其中的優(yōu)點與缺點，最后設立出一種最符合自己的授課方式的方案。然后，教師需要在課后綜合分析課堂的反響與效果對自己進行反思，并且作出相應的總結工作，不斷地通過實踐來提高自己的教學水平[2]。

3.備課的高效進行

從新課改的頒布至今，不斷地在強調(diào)學生才是小學教育課堂中的主角。所以，相關專業(yè)指導教師也應該發(fā)揮自己備課的作用，將備學生作為備課的核心內(nèi)容。首先，教師在課前應該對學生的學習水平以及能力有一個充分的了解，并且結合不同學生的不同特征、不同的愛好來采用綜合化的教學模式來進行管理。對于小學部的學生們來說，要想將課堂的氣氛達到最熱，就可以利用一些有趣的情景，并且提高學生們的動手能力，在學習課文《比尾巴》的時候，為了能夠將學生引入到課堂內(nèi)容中去，教師可以在課前讓學生做好準備，利用一些身邊的資源制作出一條屬于自己的尾巴。通過這種方式將學生帶入到課堂中來，不僅可以提高課堂上的學習質(zhì)量，也可以提高學生的動手能力。

4.結束語

總而言之，小學語文教育是學生們首次接觸到的關于一些社會知識的教育。所以，在小學學習的階段中，相關專業(yè)指導教師必須要對教學方法進行不斷的再優(yōu)化，為學生們以后的語文教育打下堅實的基礎。所以相關語文專業(yè)指導教師應該不斷地提高自己的專業(yè)能力，積極地與學生進行溝通，并且結合學生們的特征設計出最適合的方案，鼓勵學生去自主學習，對學生進行科學化的引導，帶動學生的學習積極性，對學生們進行思維培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]王正芳.新課改下怎樣來提高小學語文課堂教學有效性策略[J].中華少年，2017（33）：107-108.

[2]袁廷菊.淺談提高小學語文課堂教學的有效性策略研究[J].報刊薈萃，2017（11）.