小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在指導(dǎo)上的突破

易春華

摘要：小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生在初接觸語(yǔ)文時(shí)打下的基石，同時(shí)是為其他科目的學(xué)習(xí)打下的基礎(chǔ)。國(guó)家對(duì)小學(xué)教育的逐漸重視，新課標(biāo)的發(fā)行，對(duì)教師的要求不斷提高。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也要在指導(dǎo)上有明顯的突破，通過(guò)對(duì)文章的不同程度的挖掘，對(duì)文章疑惑的解決，對(duì)課外拓展的范圍要求，進(jìn)一步有效提升小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量。要給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間，并且要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生全面發(fā)展自己。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)突破;教師指導(dǎo);新課標(biāo)

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）06-0074-01

隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展，新課標(biāo)的不斷改革與變新，我國(guó)越來(lái)越重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中所處的位置，并且要求教師注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)。在如今的教育要求下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)想要朝著良好的方向發(fā)展，一定要改革傳統(tǒng)教育方式，但是改革要建立在針對(duì)現(xiàn)在的新課標(biāo)上，研究一套新的且適合現(xiàn)代教育的教育方法，要在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上做出突破，進(jìn)一步培育學(xué)生創(chuàng)新思維，從而促進(jìn)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。因此，本文對(duì)新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在教師指導(dǎo)下的突破進(jìn)行了闡述，意在對(duì)新課標(biāo)的小學(xué)語(yǔ)文教育事業(yè)的發(fā)展做出有益推動(dòng)，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教育的有效進(jìn)行。

1.在教學(xué)時(shí)注重習(xí)慣養(yǎng)成

教師在學(xué)生提前預(yù)習(xí)文章時(shí)，不會(huì)的生詞要引導(dǎo)學(xué)生查閱字典，上課時(shí)留給學(xué)生幾分鐘思考的空間，掌握文章最基本的一些知識(shí)后，抽幾個(gè)學(xué)生將自己對(duì)文章的理解和感受表達(dá)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生往正確的方向思考，最后對(duì)學(xué)生給予口頭上的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，有利于增進(jìn)學(xué)生的自信和對(duì)文章的探索興趣。讀完一篇簡(jiǎn)單的文章，要對(duì)文中人物形象和表達(dá)的思想有所概括，教師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，以便于將來(lái)進(jìn)入更深一層次的學(xué)習(xí)。小學(xué)語(yǔ)文傳遞的知識(shí)很簡(jiǎn)單，目的就是要讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，所以培養(yǎng)習(xí)慣才是重要的，“習(xí)慣是人類最好的老師”。

例如，教師在教學(xué)《丑小鴨》這篇課文時(shí)，先用一段話引出新課，“聽(tīng)說(shuō)今天鴨媽媽孵了一窩蛋，蛋有很多只，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，這些蛋發(fā)生了變化，鴨媽媽終于等來(lái)了最喜悅的時(shí)刻，一只只小鴨子從蛋里鉆了出來(lái)，可是有一只蛋一點(diǎn)動(dòng)靜也沒(méi)有，鴨媽媽等啊等啊，終于，啪的一聲，這個(gè)調(diào)皮的小家伙出來(lái)了！”再讓學(xué)生通過(guò)課文思考：丑小鴨是一只怎樣的鴨子和丑小鴨的名字來(lái)歷，以及最后丑小鴨怎么變成白天鵝的，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀，并且為課文標(biāo)自然段，把不會(huì)的字，不懂的問(wèn)題做標(biāo)記，讀完課文后由同學(xué)們相互討論后，再舉手問(wèn)老師。老師引導(dǎo)學(xué)生思考《丑小鴨》想傳遞的思想。

2.在教學(xué)時(shí)注重解決疑惑

教師在教學(xué)時(shí)解決學(xué)生的疑惑，是課堂成功的關(guān)鍵。一篇課文，我們要在看、聽(tīng)、想、說(shuō)中讓學(xué)生很好的感受它的魅力，用直觀的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生不自主地整個(gè)身心沉浸在課堂學(xué)習(xí)中。學(xué)生剛接觸語(yǔ)文，心中肯定存有許多疑惑，教師可以先讓同學(xué)分小組討論，拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生的表述能力，課堂也因?qū)W生的主動(dòng)參與而變得有趣，這堂課的價(jià)值也會(huì)提高，有助于提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收率。學(xué)生有疑惑，教師要及時(shí)解決，而且是針對(duì)多數(shù)人的問(wèn)題要課上就解決，少數(shù)人的課下解決，疑惑就是學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行把握時(shí)所產(chǎn)生的漏缺，解決疑惑就是拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

例如，《可貴的沉默》中，很多學(xué)生可能讀一遍不理解題目的意思，教師可以讓學(xué)生相互討論一下，通過(guò)結(jié)合生活實(shí)際來(lái)體會(huì)在什么時(shí)候人會(huì)沉默。有些學(xué)生的語(yǔ)言領(lǐng)悟能力可能差一點(diǎn)，在學(xué)生討論之后用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考課文想要表達(dá)的意義，劃出文章描述孩子們沉默的句子，關(guān)注一下學(xué)生的心理變化，讓學(xué)生們沉默一分鐘，隨機(jī)抽幾個(gè)學(xué)生讓他們談?wù)勥@篇課文給他們的啟發(fā)以此檢驗(yàn)對(duì)本節(jié)課堂的把握程度。

3.在教學(xué)時(shí)注重拓展思維

拓展學(xué)生的思維是順應(yīng)當(dāng)今多元化社會(huì)的需求。學(xué)生思維的發(fā)散有利于課堂的展開(kāi)。新課標(biāo)對(duì)教師的要求如下：引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，拓展思維。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在知識(shí)方面的掌握程度，對(duì)課外閱讀的要求上，盡可能讓學(xué)生養(yǎng)成從身邊發(fā)生的事物了解世界。很多小學(xué)已經(jīng)開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課，多媒體也被帶入了課堂，在對(duì)電腦了解的基礎(chǔ)上，PPT可以為孩子展示更多的關(guān)于世界的風(fēng)景，通過(guò)電腦學(xué)習(xí)知識(shí)，在這樣的氛圍下學(xué)習(xí)，發(fā)散孩子的思維，就會(huì)收到良好的教學(xué)效果。

例如，學(xué)習(xí)《草船借箭》，教師先用多媒體為學(xué)生播放一段視頻，再提出問(wèn)題以供學(xué)生探究“草船借箭的原因”“草船借箭的過(guò)程”，從課文語(yǔ)言出發(fā)，概括人物形象，理清故事發(fā)展順序，最后拓展《三國(guó)演義》其他的故事，讓學(xué)生先查閱資料再分組介紹。

結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文是一門有趣的學(xué)科，亦是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，其他學(xué)科學(xué)習(xí)都要建立在文字能力上。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，及時(shí)為學(xué)生解決學(xué)習(xí)中存在的疑惑，培養(yǎng)他們的想象力，拓展思維。要在小學(xué)初接觸語(yǔ)文時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，自主投入到漢字的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生體驗(yàn)漢語(yǔ)言文學(xué)的魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]裴娣娜.教育研究方法導(dǎo)論.合肥：安徽教育出版社，2000.

[2]袁振國(guó).教育研究方法.北京：高等教育出版社，2000.