信息技術與初中英語口語教學整合芻談

趙太書

摘要：針對當前初中英語口語教學存在的問題，初中英語教師應當科學整合信息技術手段，借助“語音云”智能平臺、多媒體營造口語交際情境、現代化電子終端等，創新初中英語口語教學的形式和內容，全面提升學生的語言交際和表達能力，構建高效的英語教學課堂。

關鍵詞：初中英語;口語教學;問題;對策

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）06-0092-01

2014年以來，核心素養理念的提出和發展，要求現代教師在教學中，應當注重培養學生適應于未來發展和社會發展的關鍵能力和必備品格。基于核心素養的視角，初中英語的教學應當強化學生的語言應用能力培養，實現“學以致用”的教育目標。而在初中英語的教學中，口語教學是重要的組成部分，是學生語言綜合素質的直接體現。因此，初中英語教師應當強化學生的口語交際和表達能力培養，讓學生能夠靈活運用語言，提升學生英語綜合素質。信息技術手段與初中英語口語教學的整合，能夠有效地突破傳統教學模式的束縛，使口語教學更加靈活、高效，為全面提升學生的語言交際和表達能力奠定基礎。

1.當前初中英語口語教學現狀

當前，在初中英語教學中，尤其是地方上的初級中學，教師的教學應試化嚴重。這種應試化的英語教育，使得初中英語的口語教學存在不少問題：

1.1教師忽視學生口語表達能力培養。

有學者研究表明：在語言的運用過程中，聽說能力占據主要部分，使用率高達75%;而讀寫的使用率占比僅僅是25%。由此可見，聽、說能力培養對于學生語言學習的重要性。但是在實際的英語教學中，有些教師的教學方式可謂是本末倒置，將讀寫能力的培養放在了首要位置，忽視了對學生聽、說能力的培養，這樣的教學模式，使得學生的口語表達能力低下。在中西部地區，由于受到經濟發展水平以及教師教育理念的影響，很多學生的口語表達能力極為地下，不僅僅是英語口語表達，連基本的普通話表達能力都是比較差的。這樣的教學現狀，往往會讓學生成為考試的機器，即使擁有很多知識，卻不能用語言來彰顯自己的魅力。

1.2缺乏語言運用環境，學生存在心理障礙。

語言的運用是需要一定的環境和條件的。一般而言，人們只有在既定的環境下，才能夠順暢地表達和交流相關的語言。當前，在一些偏遠地區的中學，由于學生們習慣于用方言進行交流，在日常的生活中，缺乏英語語言運用的環境和條件，從而使得很多學生不好意思用英語進行交流甚至是簡單的對話。一些學生，其實英語功底很好，但一旦教師要求他用英語進行簡單的交流或者說自我介紹，學生就會害羞地不知從何說起，害怕被同學笑，害怕自己說不好。這樣的心理狀況，是影響學生語言表達能力提升的關鍵因素，同時也是學生難以用流暢的英語交流和表達的最大障礙。

2.信息技術背景下初中英語口語教學的有效性對策

針對當前初中英語口語教學存在的問題，筆者認為：在信息技術的背景之下，初中英語教師應當充分結合現代教育技術手段，將這些先進的教育手段運用到課堂教學中，促進教師教學效率的提升。筆者在執教初中英語教學的過程中，總結除了以下信息技術運用于初中英語口語教學的有效性對策：

2.1充分利用“語音云”智能平臺，創新初中英語口語教學。

現代社會，就需要用現代化的教育手段，方能促進良好教學效果的實現。在當前的初中英語口語教學中，教師可以通過一些現代化的語音教學平臺，為教師的口語教學提供便利，為學生的口語學習提供便利。例如，語音云智能平臺在初中英語口語教學中的運用，不僅能夠為教師的語音教學提供極大的便利，還能夠有效地促進學生語音準確度的提升，促進學生口語表達能力的提升。在信息技術背景下，這種語音云智能平臺的運用先得的格外方便，教師在教學中，可以將一些微視頻資源傳輸到語音云智能平臺上，讓學生通過在線學習的方式，提升自己的語言表達能力。同時，教師在教學中，還應當鼓勵和培養學生用英語進行對話，提升學生對英語語言的使用和表達能力，促進學生口語表達能力的提升。

2.2多媒體輔助課堂教學，營造良好的語言運用環境。

在信息技術背景下，我們可以說：多媒體輔助教師的課堂教學是一種有效的，且最常用的教學模式。這就要求教師在初中英語口語教學的過程中，應當重視多媒體輔助教學的運用，通過多媒體的音頻和視頻功能，為學生營造良好的語言運用環境，促進學生英語表達能力的提升。例如，教師在教學中，可以通過多媒體的音頻功能，讓學生掌握單詞的發音，提升學生的音準;教師還可以通過一些微視頻教學，如一些對話等，讓學生在這種對話的情境下，能夠大膽地用英語進行交流和表達，促進學生英語表達能力的不斷提升。

2.3充分利用平板電腦、智能手機等進行語言學習。

如今，平板電腦、智能手機已經不再是稀有物品，而是絕大部分老百姓家庭的平常物品。因此，教師可以指導學生充分利用家庭的平板電腦、智能手機等進行語言學習，全面提升學生的自主學習能力以及語言表達能力。例如，教師可以指導學生充分利用網絡上的一些在線英語學習資源進行學習，還可以進行實時的語言交流和互動;教師亦可將一些有用的教學資源共享給學生，讓學生在日常生活中進行語言的學習，達到“實時交流、實時學習和實時互動”的教學目的，為學生的語言學習提供一個良好的平臺和環境，為促進學生英語表達能力的提升，杜絕“啞巴英語”奠定基礎。

總而言之，口語是語言學習的重點。在初中英語的教學中，教師應當重視對學生口語表達能力的培養，促進學生語言綜合素質的不斷提升。而在當前的初中英語口語教學中，由于教師對口語教學不夠重視，缺乏良好的語言運用環境，學生的口語交流存在心理障礙等因素的影響，使得初中英語的口語教學一直處于低效的狀態。針對這些問題，初中英語教師應當從分運用信息技術手段，創新口語教學，促進學生口語表達能力的提升。

參考文獻：

[1]徐立新.英語課堂教學中各種技術手段優劣之我見[T].中國教育技術裝備，2103（28）.