語(yǔ)篇交際：初中語(yǔ)法教學(xué)的基點(diǎn)

付玉艷

【摘要】語(yǔ)篇教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的基點(diǎn)，教師要善于利用好板塊間的整合，甄選有效的語(yǔ)篇，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程，能促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展，提升課堂的有效性。

【關(guān)鍵詞】多維性;交際;資源

在英語(yǔ)教學(xué)中，很多教師僅僅講解語(yǔ)法知識(shí)，對(duì)情感介入很少攝入，導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)言交際成為無(wú)根之木。譯林版初中教材的語(yǔ)法板塊中，語(yǔ)篇能夠啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中，靈活運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)。幫助學(xué)生擺脫機(jī)械教學(xué)的苦惱，所以我們應(yīng)該充分利用語(yǔ)篇訓(xùn)練，提升學(xué)生高級(jí)思維能力和培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。初中語(yǔ)法課堂教學(xué)中，教師要借助語(yǔ)篇交際創(chuàng)設(shè)情景，能夠增加師生之間的情感流動(dòng)，提升語(yǔ)法教學(xué)的效益，有效地貫徹培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的新課程理念。筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，經(jīng)常使用以下教學(xué)策略。

一、語(yǔ)篇交際的主觀保障

語(yǔ)法對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是抽象的，但教師要遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律與教育的規(guī)律，設(shè)法了解學(xué)生的所需，教師在教學(xué)語(yǔ)法部分之前，可以要求學(xué)生提前兩天預(yù)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，提出存有的疑惑或者建議，在上課前小組整理匯總，上交給教師。這樣，教師講解語(yǔ)法的內(nèi)容重點(diǎn)突出，提高課堂實(shí)效性。通過(guò)筆者布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，搭建了學(xué)生交流的平臺(tái)，產(chǎn)生師生間的對(duì)話，教師可以進(jìn)行高效課堂和精選語(yǔ)篇，學(xué)生因?yàn)槭艿嚼蠋熥鹬囟@得心理的滿足感，當(dāng)學(xué)生迎接語(yǔ)法的心門打開時(shí)，這就意味著有效交際有了新的開始。

二、語(yǔ)篇交際的客觀條件

在教學(xué)中，情景設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的必然選擇。教師在選擇語(yǔ)篇教學(xué)交際時(shí)，可以自由選擇有文化內(nèi)涵的語(yǔ)篇，通過(guò)問(wèn)題情景促使師生間的交際活動(dòng)，有效地展開。

1.創(chuàng)設(shè)多媒體情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。語(yǔ)法知識(shí)本身就是抽象的概念，枯燥無(wú)味，如果只是教師滔滔不絕地講解，只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生排斥的心理。為了能激發(fā)學(xué)生的興趣，教師在進(jìn)行備課時(shí)就精心預(yù)設(shè)了情景，在現(xiàn)實(shí)生活中，有些事物或者事件是本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的，教師可以充分利用生活中的資源，創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生心理特征的情景，讓學(xué)生輕松進(jìn)入角色，愉快地進(jìn)行語(yǔ)法學(xué)習(xí)，筆者一般會(huì)選擇一些微視頻、多媒體或者具有豐富的畫面感的圖片，通過(guò)刺激學(xué)生視聽(tīng)感官，達(dá)到較好的教學(xué)效果，有時(shí)會(huì)運(yùn)用剪輯技術(shù)處理某部電影，在課堂上播放所需要學(xué)習(xí)的語(yǔ)法知識(shí)，相關(guān)的片段能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的語(yǔ)法興趣，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的熱情。

2.提供多題材語(yǔ)篇語(yǔ)境，便于學(xué)生的操作。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，許多老師喜歡用獨(dú)立的例句來(lái)呈現(xiàn)語(yǔ)法形態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)法的知識(shí)，雖然簡(jiǎn)單明了，但是這樣不利于學(xué)生理解。在“Grammar”的板塊就提供了一些相關(guān)的語(yǔ)篇，教師在這個(gè)過(guò)程能夠整合語(yǔ)法的知識(shí)，讓學(xué)生在語(yǔ)法學(xué)習(xí)中有興趣。

例如筆者在教學(xué)八上《Unit1》這一單元時(shí)，設(shè)計(jì)就是形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)，如果教師僅僅對(duì)比較級(jí)和最高級(jí)進(jìn)行講解，學(xué)生感覺(jué)語(yǔ)法的空洞，而且具有不可操作性，如果教師把這些放在兩種不同的語(yǔ)篇進(jìn)行融合，學(xué)生就能很快知道比較級(jí)和最高級(jí)的用法。同時(shí)教師要給予學(xué)生講清楚，比較級(jí)和做高級(jí)的變化規(guī)則，特別是一些不規(guī)則的，筆者就采用一些巧記的方法如“合二為一一共三對(duì)，‘壞‘病‘兩多并‘兩好，一分為二有兩個(gè)，一是遠(yuǎn)，二是老，還有一詞含雙意，只記少來(lái)不記小”。這樣的兒歌學(xué)生就能明白，而且也給學(xué)生降低了難度，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)記比較輕松。接著教師當(dāng)堂檢測(cè)：

1. simon is? （tall） Sandy.

2. Among the six students， Millie is （show） swimmer.

3. The sun is? （near） to the earth than many other stars.

4. Amy is （fast）swimmer of the six students.

這樣幾個(gè)代表性的句讓學(xué)生迅速完成，教師就很快了解學(xué)生的情況，有效調(diào)整自己的課堂，促進(jìn)課堂的實(shí)效性。

三、語(yǔ)篇交際的多維性

在課堂教學(xué)中，教師、資源和學(xué)生三方應(yīng)該形成相互融合，這樣才能達(dá)到和諧課堂的完美境界，教師在設(shè)置豐富的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，除了教材的課程資源外，還應(yīng)該利用和整合多媒體資源，提供相應(yīng)的語(yǔ)言資料，圖片，動(dòng)畫或者微視頻，就是幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)的渠道，獲得更佳的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生在教師的幫助下，積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分利用所得的資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，探究和小組討論等豐富的課堂教學(xué)形式，這樣學(xué)生的自我品質(zhì)和文化修養(yǎng)的形成，就能得到拓展。

四、語(yǔ)篇交際的教學(xué)效果

英語(yǔ)是一門交際學(xué)科，所以教師在創(chuàng)設(shè)走進(jìn)學(xué)生生活實(shí)際的語(yǔ)篇情景，就是要構(gòu)建一個(gè)輕松開放的課堂，這樣才能提高學(xué)生英語(yǔ)交際的能力。同時(shí)，教師應(yīng)該提供含有豐富文化內(nèi)涵的一篇，使得英語(yǔ)的人為性得到體現(xiàn)。筆者在日常語(yǔ)法教學(xué)時(shí)，經(jīng)常利用語(yǔ)篇交際，準(zhǔn)確切入語(yǔ)法點(diǎn)，有效提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，文化品格，思想品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的意識(shí)，學(xué)生只有理解和尊重文化藝術(shù)的多元性，才能傳承與發(fā)展中華民族優(yōu)秀文化。這樣，才能真正凸顯英語(yǔ)是工具性的特點(diǎn)。

五、結(jié)語(yǔ)

新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念就是語(yǔ)篇交際，在語(yǔ)法教學(xué)中具有實(shí)際意義和可操作性。在語(yǔ)法教學(xué)中運(yùn)用語(yǔ)篇交際，教師能夠幫助學(xué)生較好的理解抽象的語(yǔ)法知識(shí)，讓學(xué)生在互助學(xué)習(xí)和合作探究中獲得情感的體驗(yàn)。學(xué)生在具有文化氣息的語(yǔ)篇中了解世界，獲得文化修養(yǎng)，促使自身的核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)和發(fā)展。教師在運(yùn)用語(yǔ)篇交際進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)時(shí)，需要精心選擇適合學(xué)生閱讀能力的語(yǔ)篇，營(yíng)造民主平等的課堂氛圍。只要給予正確的教育理念指導(dǎo)，教師就能夠找到更好語(yǔ)法教學(xué)方法，讓學(xué)生脫離枯燥的課堂，智慧的教學(xué)方法能夠促使學(xué)生在課堂參與的積極性，主動(dòng)性，有效提升課堂的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫艷.語(yǔ)篇交際：高中語(yǔ)法教學(xué)的一劑良方[C].2017年江蘇教海探航優(yōu)秀論文集.