例談核心素養(yǎng)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的落實

游敬龍

摘要：現(xiàn)如今，無論是小學(xué)階段，還是中學(xué)階段，教師的教學(xué)重心都從關(guān)注學(xué)生考試成績轉(zhuǎn)向了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。而核心素養(yǎng)教育在高中階段的學(xué)科教學(xué)中也是一個比較重要的部分，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，核心素養(yǎng)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的落實，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，讓學(xué)生更好的掌握這門學(xué)科的基礎(chǔ)知識。同時還能夠讓數(shù)學(xué)這一門學(xué)科能夠更好的適應(yīng)時代的變化和發(fā)展，從而培養(yǎng)社會需要的高素質(zhì)人才。在此基礎(chǔ)上，本文就針對性的分析和總結(jié)了核心素養(yǎng)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生的影響和發(fā)揮的作用，探討高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有何教育價值，并且舉例說明核心素養(yǎng)如何更有效的在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中落實。

關(guān)鍵詞：教育改革;核心素養(yǎng);高中階段;數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號：G633.6文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）06-0162-01

1.高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教育價值

1.1是構(gòu)成學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要內(nèi)容。

高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是在判斷、推理、分析、統(tǒng)計等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和技能的基礎(chǔ)上構(gòu)建的思維形式，不僅能引導(dǎo)學(xué)生建立對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的正確認(rèn)識，還能夠正確的引導(dǎo)學(xué)生去運用數(shù)學(xué)的相關(guān)知識，并認(rèn)識數(shù)學(xué)在生活中的價值和作用。而且，高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)還和基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識及相關(guān)能力有著密切的聯(lián)系，是構(gòu)成學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要內(nèi)容。

1.2有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)觀。

什么是數(shù)學(xué)觀？其實就是數(shù)學(xué)是什么，而核心素養(yǎng)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的落實是從哲學(xué)的角度，運用哲學(xué)的方法去解釋“什么是數(shù)學(xué)”這一問題，并且對其進行一個理論性的概括。而數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析都是構(gòu)成數(shù)學(xué)觀的基本要素，并且高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)則有助于幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的數(shù)學(xué)觀。

1.3有利于提高指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐的理論水平。

高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能夠?qū)?shù)學(xué)教學(xué)實踐提出相應(yīng)的要求，在核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)改革，能夠引導(dǎo)教學(xué)實踐，并且對教學(xué)過程也會產(chǎn)生積極的作用，比如教學(xué)設(shè)計方面會更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維和能力，在教學(xué)評價方面則會趨向于最優(yōu)化設(shè)計。

2.核心素養(yǎng)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的落實措施

2.1重視情景教學(xué)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

這一點要求教師在進行教學(xué)設(shè)計時要學(xué)會設(shè)計情景，提出相應(yīng)的問題，指示引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生學(xué)會思考，讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。同時還可以引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的表達方式去描述問題。這樣可以讓學(xué)生在解決問題的過程中就能夠理解到數(shù)學(xué)的本質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。比如在講解統(tǒng)計這一部分的內(nèi)容時，教師可以設(shè)置相關(guān)的數(shù)學(xué)情景，讓學(xué)生去掌握和把握統(tǒng)計的基礎(chǔ)知識，并能夠?qū)W會應(yīng)用。教師在教學(xué)前可以通過提問的方式引進教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后再對基礎(chǔ)知識進行講解，加深學(xué)生的印象，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2.2重視概念教學(xué)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

眾所周知，在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中有很多抽象的內(nèi)容，教師在對抽象的數(shù)學(xué)概念進行講解的時候，往往都是一句話帶過，只讓學(xué)生學(xué)會概念的應(yīng)用，但實際上，數(shù)學(xué)概念的教學(xué)往往是嚴(yán)密的。比如，在函數(shù)的單調(diào)性概念教學(xué)時候，用圖形語言，文字語言，符號語言等三種語言進行概念的生成與教學(xué).以圖像為切入點，引導(dǎo)學(xué)生把圖形語言翻譯成文字語言和符號語言，形成單調(diào)性的概念。這樣能夠很好的幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，同時也能夠讓學(xué)生理解到數(shù)學(xué)的本質(zhì)。所以，教師在教學(xué)的過程終究要注重概念教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2.3構(gòu)建多元化教學(xué)模式，促進學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成。

高中階段的數(shù)學(xué)教材多而復(fù)雜，抽象的內(nèi)容也比較多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來是非常困難的。再加上教師通常采用的都是比較單一的教學(xué)模式，這就使得課堂非常的枯燥難懂，學(xué)生就喪失了學(xué)習(xí)的興趣，因此學(xué)習(xí)能力就不會有比較明顯的提升。在高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)核心素養(yǎng)的落實中，構(gòu)建多元化的教學(xué)模式是比較重要的一個內(nèi)容，同時也是核心素養(yǎng)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中落實的關(guān)鍵。這就要求教師在教學(xué)中，要根據(jù)核心素養(yǎng)要求，選擇合適的教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生無論是在數(shù)學(xué)理論的學(xué)習(xí)上，還是相關(guān)的理論運用中都能夠得到較大的提升。比如，教師可以將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置成幾個階段，每一階段完成后讓學(xué)生將自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的難點和問題進行總結(jié)和分析，從而起到鞏固作用，同時還能夠查漏補缺，這也有利于教師能夠很好的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時的對今后的教學(xué)進行改進和完善。而且，教師也可以利用多媒體等信息技術(shù)進行融合教學(xué)，集中學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的抽象思維和直觀想象能力。

結(jié)語

綜上所述，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的核心素養(yǎng)的落實能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)，還能幫助學(xué)生建立正確的數(shù)學(xué)觀。而核心素養(yǎng)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的落實無論是對教學(xué)方法，還是教學(xué)模式都提出了比較高的要求，要想有效的將核心素養(yǎng)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中落實下去，就要求教師設(shè)置相關(guān)的教學(xué)情境，注重數(shù)學(xué)概念教學(xué)，并且構(gòu)建多元化的教學(xué)模式，從而來提高學(xué)生數(shù)學(xué)理論的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力，并培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

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