郴州市小學校園足球運動開展現狀及發展對策研究

□ 鄧睿（云南師范大學 云南 昆明 650000）

1、前言

1.1、郴州市推進校園足球發展的需要

2015年2月27日召開了中央全面深化改革領導小組第十次會議，習近平總書記主持審議通過了《中國足球改革總體方案》，他強調 “實現中華民族偉大復興的中國夢與中國體育強國夢息息相關。發展振興足球是建設體育強國的必然要求，也是全國人民的熱切期盼。”校園足球的發展是普及與提高相結合的過程，郴州市小學校園足球運動想要發展想要前進，就需要不斷地改進發展中的一些不良因素。因此，研究該課題也是郴州市小學校園足球自身發展的需要。

1.2、存在的問題

這幾個月往返訪問郴州市大、中、小型學校，發現影響郴州市小學校園足球開展的主要問題是由兩個方面構成的，一方面是在素質教育逐漸替代應試教育的環境下，體育教學中還是有諸多因素不符合新課改理念，沒有承擔起時代賦予體育教育的內涵，它仍然是學校教育教學工作中的薄弱環節，應試教育的存根導致學生體質普遍偏弱，且不愿意主動參與校園足球運動；另一方面一些學校開展不了校園足球運動大多原因是缺乏家長的支持，導致他們根本就無法正常的組織“校園足球”這一運動。而家長的不支持又來源于他們對校園足球運動認識的不足以及對小孩參與校園足球運動會遇到的困難的放大化，所以對于這些情況我們迫切需要解決的就是：普及校園足球運動的知識，提高學生參與足球運動的興趣；提高學校領導重視程度，因地制宜加強場地建設，完善足球器材設施；提高家長對校園足球的了解程度，建立評價體系；強化師資隊伍建設，提高教練員整體素質水平；完善校園足球的競賽體制，讓家長看到校園足球的未來。

2、研究對象與方法

2.1、研究對象

以郴州市小學校園足球開展現狀及發展對策為研究對象。

2.2、研究方法

（1）文獻資料法。

根據研究需要，本人通過中國知網、萬方數據庫，同時查閱湖南科技大學圖書館期刊、論文、書籍和雜志，以“校園足球”、“足球發展”等為關鍵詞，檢索了期刊論文、學位論文、會議論文等，為本次研究提供了理論基礎。

（2）專家訪談法。

通過與本市的專家、老師進行訪談，對研究需要了解的情況進行了大概分析后制作問卷調查。對郴州市教育局、體育局等負責校園足球運動的領導進行訪談，同時對郴州市開展小學校園足球的學校領導進行訪談，就郴州市校園足球運動的政策、支持程度、基礎設施建設程度、學生足球鍛煉興趣愛好以及家長態度等方面進行訪談，從而為本論文的寫作提供良好的支持。

（3）問卷調查法。

本文以湖南省郴州市小學家長、教練員、學生為調查對象，為保證發放問卷的真實性和回收率，本人在2017年12月下旬到2018年4月上旬，分2次對相同對象樣本發放問卷并現場回收（見表 1）：

表1 問卷的發放與回收情況一覽表

①問卷的效度檢驗

為保證問卷的有效性，特請15名專家對問卷進行審閱，其中包含5位體育高校足球專家和8位中、小學資深的足球教師，還有郴州市教育局的兩位分管校園足球的領導依專家提出的寶貴建議進行反復修改論證。最終所設計問卷達到了科研要求，符合本文研究需要。如表1顯示 93%的專家認為問卷合理或非常合理，沒有專家認為此問卷不合理或完全不合理，表明問卷有效性較高，能夠準確地反映所要調查的問題。問卷效度檢驗后定題為“郴州市小學校園足球運動開展現狀與對策研究”。（見表2）

表2 問卷效度檢驗結果(N=12)

②問卷的信度檢驗。

為保證問卷設計的信度，在對調查對象發放問卷后時隔7天再次發放相同問卷。并對問卷調查結果進行信度系數檢驗，測得兩次問卷的信度系數R1=0.875、R2=0.871和 R3=0.853，問卷具有可信性。

（4）數據統計法。

通過Excel、Word對收集到的問卷資料進行百分統計和對比分析，得出科學的結論。

（5）邏輯分析法。

通過分類、歸納等方法，對研究過程中調查所得的數據資料進行整理分析。

3、結果與分析

3.1、郴州市小學校園足球開展總體狀況及學校布局調查與分析

2015年，郴州市出臺 《郴州市校園足球三年行動計劃（2015-2017年）》、《郴州市中小學足球運動場地建設規劃》等文件，計劃逐年對全市所有學校足球運動場進行改造；引進足球教練，組織全市所有體育教師進行足球教學培訓，為每所學校安排1-2名足球教練；把足球納入學校課堂教學，每周至少開設1節足球課，并定期舉辦足球夏令營、冬令營、足球聯賽等多種活動。同時，通過組織開展年級、校、縣三級聯賽，充分挖掘青少年足球運動特色人才，制定有利于特色人才的選拔培養機制和招生優錄政策；力爭用3年時間，在全市創建47所足球特色學校，并成功創建全國校園足球試點縣。鑒于在推廣校園足球方面取得的顯著成績，郴州市臨武縣獲推省級校園足球試點縣。據悉，2016年以來市委、市政府高度重視發展校園足球工作，先行先試，行動迅速，預算了專門的經費，建好了20余個足球場地，加強了師資培訓，開展了豐富多彩的足球活動，開設了足球課，發展校園足球成效顯著。

表3 郴州市小學開展校園足球學校分布狀況

經由表3得出，郴州市目前有11所小學在開展校園足球運動，開展的校園足球運動的學校偏少，不能夠滿足郴州市小學生人口基數的需要，可以知道郴州市需要進一步推廣校園足球運動。

3.2、郴州市市小學校園足球基本保障及賽事規模狀況調查與分析

（1）領導支持狀況。

表4 郴州市小學校園足球領導態度調查表(N=50)

經分析由表4得出，郴州市小學校園足球領導對校園足球的態度都持支持和比較支持的態度，并且沒有小學校園足球領導不支持足球運動的。從調查結果上來看，領導們的態度都是有利于校園足球的發展的，對于其中9位持一般態度和6位不太支持的領導進行了單獨訪問，可知：①師資力量的缺乏，導致學校在開展校園足球時的成效不高；②不具備申請全國校園足球示范性學校的資格，所以學校足球軟硬件設備無法得到解決。

（2）場地器材狀況。

據調查走訪，在全市小學校園里，有足球場地的不到一半，甚至連小型的五人足球場都沒有，很多學校只有水泥地。尤其部分小學校園基本上只有一個籃球場 （像一完小、三完小、蘇園小學等等）。

3.3、郴州市小學校園足球學校教練員基本情況調查與分析

（1）校園足球教師學歷情況。

通過學歷的調查可以反映教師的科研水平以及教學水平，經由調查可知，郴州市小學校園足球的教練大多學歷集中在本科和大專文憑，占到調查總人數的87.7%，整個郴州市小學校園足球的教師通過學歷的調查來看，整體的科研水平及教學水平還是有待提升的。

（2）校園足球教師師資水平情況。

經調查可知，郴州市小學校園足球教師在校期間主修足球的人數僅有2人，其余主修其他項目的教師，可能對足球的各項技戰術都沒有那么全面的了解。在2017年郴州市各小學體育教師招聘中，就專門開設了足球專項老師的聘請，這也是對整體郴州市校園足球教師專業水平的一種提升，足球專項老師的匱乏，使得我們不僅僅要開設優先足球專項人才的引進，更是要對現有的校園足球教師進行培訓。足球的技戰術以及足球訓練和比賽時隊員們的心理活動，都是我們作為教師和教練員需要去了解的，而不是拿著另一個運動項目的模式去生搬硬套。

（3）校園足球教師參與培訓情況。

由調查可知，郴州市小學校園足球教師沒有參與校園足球培訓的人數要多于參與培訓的人數。校園足球教師的培訓會給教師提供許多最新的足球教學理念以及提升足球教師的專業技能水平，只有積極地開展和鼓勵教師參與校園足球的培訓，才能夠使得校園足球朝積極、穩進的方向去發展。

4、結論

校園足球現正在我國大力推行，在實施的過程中難免會遇到過多過少的難題，而這些難題又是我們必須要去發現并解決的。通過本次對郴州市小學校園足球開展現狀的調查及對策研究，以郴州市校園足球領導、校園足球教師、學生、家長四個領域為研究切入點，我們可以發現郴州市小學校園足球運動開展中所遇到的問題大致為以下幾點：

（1）素質教育逐漸替代應試教育的環境下，體育教學中還是有諸多因素不符合新課改理念，沒有承擔起時代賦予體育教育的內涵，它仍然是學校教育教學工作中的薄弱環節，應試教育的存根導致學生體質普遍偏弱，且不愿意主動參與校園足球運動；

（2）郴州市大部分足球教師畢業于本科及專科院校，科研水平普遍偏低，專業對口的足球教師也是極少數，并且缺乏足球的教學經驗與方法；

（3）郴州市部分學校領導不太重視，家長不了解校園足球項目概念，擔心影響小孩的學習情況以及對參與運動后會出現各種傷病的擔憂；

（4）郴州市部分學校足球的軟硬件設備不齊全。