江蘇城鄉建設職業學院校園景觀小品特色分析

陳蘭英 （江蘇城鄉建設職業學院土木工程學院，江蘇 常州 213147）

隨著經濟的發展，人們對生活、工作環境的審美要求日益提高，景觀小品越來越受到人們的重視，街頭、公園、校園內供休息、裝飾、照明、展示等景觀小品隨處可見，這些景觀大到亭、廊、架、榭，小到疊石、盆景，無不彰顯地域的文化特色和人文精神，給人以無限的美感和遐想。

江蘇城鄉建設職業學院校園內設置了大小幾十處景觀小品，它們造型各異，特色鮮明，除了實用功能、裝飾功能外，還表達了深刻的文化內涵，值得品味。

1 高校校園景觀小品的育人功能

校園景觀小品是校園文化的重要組成部分，作為校園文化一個要素，它們作用于大學生復雜的非理性領域，具有陶冶學生情操、啟迪學生心智，促進學生的全面發展的作用，能使學生得到“潤物細無聲”般的熏陶和感化。

英國學者波蘭尼認為，人的知識來自言傳和意會兩個方面，而且意會的知識比言傳的知識更根本。如果說知識的傳授屬于言傳，那么意會就是言傳的土壤。高校校園的文化氛圍客觀上反映了文化的含量，它通過感染、暗示等方式直接或間接地影響著學生，使學生在觀察和模仿中形成自己的品質和個性特征。

高校校園的景觀小品承載著大學精神。走進一個陌生的校園，那些物化的景觀都是文化氛圍的真實表現。北京大學校園內的未名湖畔布置的蔡元培校長銅像，充滿了人文色彩，向人們昭示了北大厚重的歷史、傳統、文化和社會價值，蘊含著巨大的教育意義，其直觀性和教育性是語言難以表達的，業已成為北大的標志性景觀。所以，校園景觀小品不僅是整個校園在建筑意義上的組成部分，更是弘揚大學精神、傳播校園文化的重要載體。

此外，對廣大的學生來說，走在校園里，那些按照學習習慣和需求方式組織和展示的景觀小品，給人以賞心悅目的感覺，那些蘊含著歷史、文化和人文精神的景觀小品，給人視覺和精神層面的熏陶是遠勝于語言說教的。在這個意義上說，校園文化氛圍就是一種無形的“營養湯”，學子們在“浸泡”中領悟大學精神，造就了具有院校特色的文化品格。

2 江蘇城鄉建設職業學院景觀小品特色分析

2.1 學院主要建筑特色

江蘇城鄉建設職業學院是一所以建筑類專業為主的高職院校，是江蘇省內第一個以校園為單位的綠色建筑和建筑節能示范區。在校園的建筑設計上，踐行“綠色可持續發展”的理念，采用了固定的外遮陽系統、光導管系統、雨水收集系統等多項現代技術，充分體現了地域性、示范性、職業性特色。

①地域性學院的建筑具有顯著的江南水鄉特色，白墻黛瓦，錯落有致，優雅而富有情趣。“曲徑通幽處，禪房花木深”、“雖為人做，宛自天成”，將自然和人文完美融合。校園內碧波蕩漾的三元湖，給人“淡妝濃抹總相宜”的絕妙的美感；造型別致的各式小橋，體現了江南水鄉“小橋流水人家”特有的清新靈秀。走進校園，宛如踏進了現代化的江南小鎮，充滿了豐富多彩的江南特色。

②示范性學院是江蘇省綠色建筑示范區，這是迄今為止省內唯一獲得綠色建筑和建筑節能示范區的校園，校園建設過程中運用了大量的綠色建筑技術，乾元樓南側的室外停車場，地面由透水植草磚鋪裝，下雨時地面不會形成地表徑流，大大減少了校園雨水管網的排洪壓力；鋪裝上長起來的綠草能夠改善地表的微環境，減小熱島效應；反過來，湖中積存的雨水還可用于校園綠化的澆灌，從而節約大量的水資源。

③職業性學院規劃建設的過程中，充分體現了現代職業教育的特點，教學樓采用了理實一體化的設計理念，形成了大空間的結構布局；校園內結合相關專業特點設置了若干展示點，為學生在體驗中學習、在學習中體驗創造了良好的氛圍。為降低機動車在校園行駛時產生的噪音，道路表面的瀝青石子粒徑進行了優化處理，降噪效果顯著；機動車道兩側的慢行道，采用透水磚鋪裝的步行道，自行車專用道采用透水混凝土鋪裝，校園交通實現了人車分流。

2.2 主要景觀小品

景觀小品作為校園的“細節描寫”，分布在校園中的各個角落，在帶給我們欣喜的同時，時刻向人傳達著深刻的校園文化寓意，啟迪學生們的思想。學院景觀小品整體風格上體現人性化、生態化、創新化的理念，以綠化為主體，引入人工景觀（亭、花架、柱）、景墻、景石、標牌、雕塑、休憩設施等，藝術造型別致多樣，形成四時變化的景觀，突出校園文化和職教特色。

①噴泉池

東校門入口噴泉池和圖書館水體藝術人工景觀，賦予景觀小品賦予相應的主題內涵，他們扮演著一所學校的“門臉”，具有展示、禮儀等功能作用。噴泉通過作品自身的美，給人從視覺感官上激發起美的情趣，美的聯想，并將環境襯托得更加和諧美麗。池中放置了十多塊黑色的石頭，這些“黑金魚”寓意深遠，象征著城建學子魚躍龍門，永爭上游的精神。由于它們所處的位置重要，成為校園入口的標志性景觀。

②雕塑

雕塑造型設計實體現藝術性和專業特色最常用的景觀小品，校園圖書廣場西草坪南北兩側設置的繪畫雕塑和測量雕塑，分別代表了建筑藝術專業和土木工程專業的學習場景，很好地體現了學院的專業特色，全方位展示校園文化與學院特色。

③三元湖

三元湖是校園的一大重要景觀小品，是江南小橋流水人家的真是寫照。湖中的三個小島，分別代表了天、地、人，與古人提倡的天人合一、順應自然的理念一脈相承。三元湖的水都是收集的雨水，環路內各建筑屋面上的雨水經管路系統匯入湖中，不僅減少了大雨時地表的徑流，避免局部受災，收集的雨水還可以解決校園平時綠化澆灌和道路沖洗用水，大大緩解了學校對市政水的依賴，降低了運行成本，進一步促進水資源利用和節約。

④校友林和校名墻

校園東南角的校友林，栽種了班級、團體、個人的紀念樹，以供校友聚會等活動時追憶往昔，展望未來，以校為榮。校名墻上刻有181個班級名稱，是1986年到2003年20年間所有的班級名稱，體現了學院發展的歷史沿革，記錄了建校30多年來的經歷，最后留出的空白石板，作為學院未來發展的留白，給人無限的遐想。

3 景觀小品特色

校園景觀小品的特色鮮明，時代感強，實用性好，育人功能顯著，具體表現在以下幾個方面。

3.1 以人為本

小品無論大小，都是共享環境中的一個重要組成部分，校園景觀小品不單是作為一個空間景觀、藝術作品給人以美感和享受，更重要的是它們能以特有的、靈活多變的形式或姿態，讓人時時處處感受到校園環境的自然、寧靜和溫馨，創造“人景共生”的人文生態意境，讓人在寧靜、溫馨的環境中潛移默化，形成優良的品質。

3.2 特色鮮明

我院校園的文化氛圍與所在的地域文化密切相連，龍城常州自古就以“人杰地靈”著稱，江南古城的靈氣和特色文化，在校園景觀小品中得到了充分的體現。另外，學校以建筑類專業為主要特色，作為新建校區，在校園景觀小品的設計和建設上，不僅體現了當代高等教育景觀環境的共性，更是突出了自身的專業特色。

3.3 生態性好

校園的景觀小品都是結合實際的地形地貌，力求保護生態環境，以結合多樣性植物和天然石造景為主，充分發揮利用自然資源，追求清新的自然生態，創造四季了不同的美景，營造了一個良好和諧的生態環境。

3.4 趣味性強

校園的景觀小品從根本上走出了“綠化就是種樹”誤區，跳出了校園景觀小品簡單、規整、千篇一律的束縛，真正做到了自由活潑、賦予變化、充滿情趣。許多小品集實用功能、裝飾功能、美化功能、教育功能于一體，它們體量小巧，造型別致，成為校園環境中極具特色的亮點，為廣大師生提供文化休息和公共活動的方便，又能使人們從中獲得美的感受和良好的教益。

4 結語

江蘇城鄉建設職業學院秉承“明志篤行”的校訓精神和“崇德尚能，知行合一，全面發展”的辦學理念，堅持以立德樹人為根本，通過大量的校園景觀小品營造了具有專業特色的積極健康、奮發向上的校園文化氛圍，引導學生樹立社會主義核心價值觀，倡導篤行誠信，言行一致的學風和校風，已經取得了積極成效。