“互聯網+”業態下大學生創新創業團隊的發展現狀及未來發展策略的探索

孫超 賈元義 李昌勇

摘 要：本文從“互聯網+”業態下大學生創新創業團隊發展的背景分析入手，對“互聯網+”業態下大學生創新創業團隊的發展現狀進行了深入分析，并提出“互聯網+”業態下大學生創新創業團隊未來發展的相關建議與策略分析。

關鍵詞：“互聯網+”大學生? 創新創業

一、大學生創新創業背景分析

高校大學生是建設社會的生力軍， 重視和鼓勵大學生創新創業不僅能夠緩解當前的大學生就業壓力， 提升高校大學生的就業質量， 而且還能有效促進我國經濟的發展與轉型。而在當前信息技術高速發展的大背景下， “互聯網+”行動計劃已成為高校大學生創新創業的重要引擎。

據相關報告顯示，截止到2018年6月30日我國的網民規模已達8.02億，巨大的互聯網用戶量為大學生的創新創業提供了巨大的潛在機遇。同時期，國家在不同方面出臺政策為大學生創新創業提供優待，各個地方政府及各級高校也出臺了一系列優惠政策來幫助大學生進行創新創業。除此之外，“互聯網+”大學生創新創業比賽、“創青春”大學生創新創業比賽、跨境電商大賽等一系列創新創業大賽也有力的推動了大學生創新創業團隊的發展。同時，互聯網領域的更新速度之快及巨大競爭壓力也使得部分大學生創新創業團隊舉步維艱，而大學生創新創業團隊自身資金匱乏、缺乏對產品的定位及市場的了解等自身固有的弊端更是讓大學生創新創業難上加難。在“互聯網+”業態下，大學生創新創業可謂是機遇與挑戰并存。

二、“互聯網+”業態下大學生創新創業團隊發展機遇

（一）創新創業的生態環境好

從國務院辦公廳到各級政府、各大高校出臺了一系列幫扶大學生創新創業團隊發展的政策，如對大學生創新創業團隊定期進行資金補貼、對由大學生設立的初創公司給予稅收優惠等。另外，各大創新創業比賽，如“互聯網+”“創青春”等大學生創新創業比賽也有力地促進了大學生創新創業團隊的發展，總體來看，大學生創新創業的生態環境十分良好。

（二）“互聯網+”為大學生創新創業提供了重要機遇

“互聯網+”背景下的大學生創新創業具有低成本、低風險、低門檻等顯著特性， 再加我國網民人數日益增多，網民基數不斷擴大，對于大學生而言， 互聯網可以提供較為可行的創新創業可能。

（三）創新創業的資源案例豐富

淘寶大學等平臺為大學生創業者提供了良好的學習環境和豐富的互聯網創業經驗案例， 另外部分高校定期舉辦的創新創業論壇（如“山農A+”雙創論壇）等便于創業者學習相關經驗，從而有力地推動了高校創新創業團隊的發展。

三、“互聯網+”業態下大學生創新創業存在問題

（一）大學生創業團隊資金短缺

資金短缺已經嚴重制約大學生創業活動的深入推進，多數大學生資金來源渠道相對有限， 除了家庭提供的固定學習及生活費用， 幾乎沒有額外的資金來源。而我國現階段大學生創業融資體系發展較為滯后， 創業者面臨較多融資約束。銀行以及其他創業投融資機構對于大學生創業項目比較謹慎， 而大學生人脈資源有限， 難以對接上風投機構， 使其缺乏創業啟動資金， 從而降低了創業成功的幾率。

（二）市場中現有企業的競爭壓力

從企業角度來看大學生創業， 首先市場已經存在形形色色的大中小型企業，它們一方面擁有足夠的資金和人脈、良好的信用能力、穩定的互聯網能力， 在消費群體之間具有良好的企業形象。 其次這些大中小型企業在市場上存活多年經久不衰， 已找到了適合于自身企業的發展道路， 并且其還在不斷進行改革適應互聯網時代發展， 它們都是新興大學生創新創業團隊的競爭對象，為大學生創業帶來了極大的壓力。同時對于涉世不深的大學生， 在新興企業的運營方面， 應變處理困難的能力相對不足， 對行業缺乏相關了解，在統籌規劃上也往往舉步維艱。

（三）缺乏對產品的定位和市場的了解

由于互聯網創業門檻設置較低， 如淘寶開店繳納1000元保證金即可，風險較小。因此， 很多大學生在互聯網創業初期， 并沒有做好詳細、充分的產品市場調查， 對產品的定位和定價存在差異， 導致互聯網創業水平參差不齊。

（四）缺乏創新能力和創業素質

“互聯網+”與傳統行業的融合，本身就需要網絡思維和專業的行業知識， 它是一個系統工程，不是像許多大學生認為的， 只要有想法就能一蹴而就。且高校提供的配套課程缺乏實戰體系，較為注重理論層面，與學生創業實際出入有偏差， 學校對于創業的重視程度還不夠，創新創業教育體系也相對不完善。

（五）部分創業團隊務虛不務實

部分創新創業團隊的出發點存在問題，將目標局限于獲得創新創業比賽獎金和榮譽稱號以及如何將項目PPT及答辯視修改得更加華麗，卻不肯在項目本身上下功夫，將項目進一步發展完善，因而部分創新創業團隊存在務虛不務實的現象。

四、“互聯網+”業態下大學生創新創業團隊的未來發展策略分析

（一）設立創新創業扶持基金，豐富大學生創業資金來源

資金短缺已成為制約大學生創新創業團隊發展的重要瓶頸，因而推動大學生創新創業團隊的發展首先應當從設立創新創業扶持基金開始。高校應當設立創新創業扶持基金， 對加入學校創新創業孵化基地的創業團隊等根據項目的可行性及發展潛力提供相應的資金扶持。同時可呼吁和鼓勵政府部門、企事業單位、社會團體和商業成功人士為大學生創業設立專門的扶持基金，以推動大學生創新創業團隊的發展。

（二）鼓勵大學生加強自身創新創業素質的提升

創業創新是一個綜合性的系統工程， 需要一定的專業知識技能和經驗積累， 大學生創新創業團隊在充分理解“互聯網+”業態內涵的同時，還需加強計算機技術、市場營銷、金融市場分析、經濟法規等方面的知識學習，除此之外，還需及時關關注國內外最新的市場動態，不斷拓寬眼界，開拓思路，加強自身創新創業素質提升，從而為創新創業實踐打下堅實基礎。

（三）完善高校創新創業教育體系

高等學校是人才培養的搖籃， 往往擔負著培養創新型人才的重任。首先，高校應全面完善創業教育課程體系， 從課程體系上革新創新創業教育， 推動線上線下的課程相結合，積極培養學生創新創業的能力與動力。此外，高校應加大創新創業實驗室和實踐基地的建設投入，充分利用于“互聯網+”相關的比賽， 讓學生進一步了解“互聯網+”的業態的深刻含義， 體驗互聯網商業的理念與風險。同時學?？砷_展廣泛的校企合作，組織大學生創新創業團隊參觀優秀企業，聘請成功的企業家擔任學校創新創業顧問， 邀請專家經常性的為創新創業團隊開展相關講座，從而為大學生增加創新創業的靈感， 增加大學生創業成功的機率。

五、結語

“互聯網+”業態下大學生創新創業具有廣闊的發展前景， 大學生創新創業團隊需不斷自我完善，進一提升自身的創新創業素質，同時高等院校及政府相關部門也應當更加積極作為，探究并實施促進大學生創新創業團隊發展的相關舉措，從而進一步提高大學生創新創業成功率， 為社會經濟發展提供動力，為建設創新型國家提供人才。

參考文獻：

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