淺析游戲教學法在小學體育與健康教學中的有效應用

曹殿英

摘要：隨著素質教育的全面實施，小學體育與健康課程教學也受到越來越廣泛的重視。《體育與健康》課程標準中明確指出，教師在教學中要注重學生運動興趣的激發，在這個基礎上培養學生的終身體育意識[1]。為了實現這一目標，教師在教學實踐中要積極使用趣味性教學法，如游戲教學法，以此調動學生的學習積極性，使學生全身心參與其中，實現教學效益最優化。

關鍵詞：游戲教學法;小學;體育與健康;應用策略

前言：

體育游戲具有易操作性、娛樂趣味性等特點，符合小學生性格，將其運用到小學體育與健康教學中，可以將學生的課堂參與積極性充分調動起來。學生在輕松快樂的氛圍中獲取知識，感受快樂，體會到興奮與滿足。體育與健康教師要認識到游戲教學的優勢并加大對游戲教學的研究力度，將其價值深入挖掘出來，在這個基礎上構建高效課堂，確保課堂教學取得預期效果。

一、小學體育與健康教學中游戲教學法的應用優勢分析

（一）有利于學生運動熱情的調動

體育游戲具有競爭性、趣味性、娛樂性的特點，而且形式多樣，內容豐富[2]。將體育游戲與小學體育與健康教學結合起來，可以讓學生的進取心和競爭意識得到很好的發揮，而且體育游戲的引入可以增強體育與健康課程教學的趣味性，學生在這個過程中感受到快樂和滿足，其運動熱情被充分調動起來，這對優化教學過程中，提升學生學習質量和課程教學效益具有重要意義。

（二）有利于學生身體素質的增強

在傳統的體育與健康教學中，教師往往注重課本知識的傳授和技術動作的講解，沒有考慮到學生身體素質的發展。而體育游戲有著豐富的內容和多樣化的形式，學生的身體在搬運、爬越、攀登、投、跳、跑等活動中承擔一定的運動負荷，身體的各個系統、器官和肌肉等得到很好的活動，這對學生的生長發育起到有效的促進作用[3]。除此之外，體育游戲還能發展學生的耐力、靈敏、力量、速度等各個方面的身體素質，對于增強學生身體素質具有重要意義。

（三）有利于促進學生社會適應性

體育與健康教學目標既包含學生身體素質和運動技能的培養，還包括學生社會適應能力和心理健康的培養。體育游戲一般是集體性游戲，在參與過程中，學生可以充分理解競爭與合作之間的關系，同時把握好克制力與積極性之間的分寸感。從某種程度上說，這能夠很好地內化學生服從、領導、自制、尊重、合作、競爭等心理品質和社會情感[4]。除此之外，學生的人際交往能力在這個過程中也得到很好的培養，這對增進師生、生生情感互動起到積極的促進作用，有利于學生形成健康、開朗、活潑的性格。

二、小學體育與健康教學中體育游戲的應用策略

（一）熱身運動中應用體育游戲

熱身運動是一個非常重要的課前準備活動，對學生的運動安全有直接的影響。如果省去了這一步驟，學生身體機能還處于“睡眠”狀態就直接進行劇烈運動，很容易出現肌肉拉傷等各種運動損傷。現階段，雖然很多體育與健康教師在上課之前帶領學生做熱身運動，但是內容比較枯燥，大多數時候都是做一些健身操，無法調動學生的學習興趣。這種情況下，很多學生在其中“濫竽充數”，導致熱身運動浮于表面，并沒有發揮實質性的作用。為了讓學生全身心參與其中，體育與健康教師可以引入體育游戲，比如“運球接力”“三人四足”等游戲，還可以組織學生開展仰臥起坐比賽活動等游戲。這樣具有趣味性的熱身運動才能將學生的學習積極性充分調動起來，真正起到熱身效果。

（二）教學活動中應用體育游戲

體育與健康教學內容比較枯燥，加上體育運動對學生的耐力、力量、速度等各個方面具有很高的要求，很多學生在學習過程中感覺到吃力，久而久之就產生倦怠情緒、排斥情緒。面對這種情況，體育與健康教師可以根據教學內容以及學生的實際情況引入體育游戲，利用游戲的趣味性激發學生的學習持久力，消除學生的疲憊和倦怠。例如，在跑步訓練中，很多學生不愿意去跑。這是因為跑步需要消耗大量的體力。這個時候，教師可以引入體育游戲，比如組織學生開展“追逐賽”游戲活動，或者設置“障礙賽”，還可以將短跑項目改造成“接力賽”等。同樣是跑步，這種融入了游戲元素的跑步可以很好地調動學生參與積極性，真正起到鍛煉學生身體素質、提升學生運動技能、促進學生全面發展的目的。

（三）放松活動中應用體育游戲

放松活動在體育與健康教學中是一個不可或缺的環節，可以在一定程度上緩解學生的疲勞，使學生放松肌肉關節。在這個過程中，教師可以引入一些能夠放松學生精神的體育游戲，讓學生對自己的緊張心情做適當的調解。例如，教師可以和學生圍坐成一個圈，然后展開“健康知識小競賽”游戲活動。教師負責出題，學生負責搶答，正確的學生得一分，最后得分最多的學生可以獲得相應的獎勵。在這個過程中，教師可以將一些健康小知識融入到競賽活動中。這樣既能調動學生參與積極性，又能幫助學生掌握豐富的健康知識，還能讓學生在這個過程中得到身體上的放松，一舉多得。

結論：

綜上所述，在小學體育與健康教學中融入體育游戲，可以利用體育游戲競爭性、趣味性、形式多樣性、教育性、內容豐富性等特點激發小學生的學習積極性和自主性，既能引導學生有效掌握運動技能，還能促進學生生理和心理的健康發展。教師要根據小學生的性格特點加大對體育游戲的研究力度，不斷探索，總結經驗，最大限度挖掘體育游戲的價值并將其充分發揮出來。

參考文獻：

[1]朱海建.“集體生活”理念引領下的小學體育與健康合作學習策略[J].田徑，2018（02）：59-60.

[2]徐祝鋒.寓教于樂 讓體育實踐課豐富多彩——體育與健康實踐課教學設計[J].小學教學研究，2016（11）：54-57.

[3]陳忠，李純.小學二年級原地側向投擲單元教學設計分析與思考——以浙教版《體育（與健康）》必學內容為例[J].中國學校體育，2012（09）：50-51.

[4]孫偉.分析新課標下小學體育與健康教學評價措施的改革和運用[J].中國校外教育，2014（S1）：491.