良好學(xué)習(xí)習(xí)慣在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

張雅茹

摘要：小學(xué)英語是小學(xué)階段學(xué)生存在一定學(xué)習(xí)困難的學(xué)科，這既與小學(xué)英語的學(xué)科特點(diǎn)有關(guān)，又與小學(xué)生自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣密切相關(guān)。作為剛剛熟悉母語的小學(xué)生，接觸一門新的語言，這一語言與語文又存在較大的差異，學(xué)習(xí)起來自然相互干擾，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以讓剛剛接觸小學(xué)英語的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中更好的進(jìn)入角色，降低學(xué)習(xí)難度，并對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)形成積極的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;學(xué)習(xí)習(xí)慣;角色

小學(xué)英語在小學(xué)階段分為一年級起始和三年級起始，我所在的地區(qū)，小學(xué)一般在三年級開始開設(shè)英語學(xué)科，但是部分幼兒園或者家長曾經(jīng)讓學(xué)生進(jìn)行過一些簡單的英語單詞和對話的學(xué)習(xí)。雖然在小學(xué)階段，孩子的英語起點(diǎn)并不相同，但這些并不影響孩子的英語的學(xué)習(xí)，真正影響孩子英語學(xué)習(xí)的其實(shí)是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣是否好，因此，為了確保孩子在英語學(xué)習(xí)中更輕松，并且取得優(yōu)異的成績，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，筆者從養(yǎng)成孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，提高課堂教學(xué)的效率。具體做法如下：

一、課堂是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的前沿陣地

所有老師都明白一個(gè)道理，課堂才是學(xué)生提高成績最關(guān)鍵的地方，孩子只有在學(xué)校學(xué)到，才可能較為輕松的完成課堂練習(xí)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，也才能在家輕松地完成家庭作業(yè)。出于對課堂的重視，筆者首先從課堂的聽課習(xí)慣入手。

1.教師講課過程中，要確保孩子保持端正的坐姿，保持高度的注意力集中。坐姿是孩子認(rèn)真聽課的基礎(chǔ)，上課小動作過多的孩子，注意力是不集中的，聽課的行為習(xí)慣差，英語學(xué)習(xí)的成績就不理想。所以聽課的習(xí)慣最為重要。老師在課堂上講了哪些東西，強(qiáng)調(diào)了哪些東西，孩子如果能跟上，那么他的聽課效果就是比較好的，如果孩子聽得不知所以然，那么他的聽課效果就是比較差的。

2.根據(jù)小學(xué)生注意力特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整注意力。孩子的注意力本來就不集中，小學(xué)生更加的明顯。因此教師在授課過程中，要結(jié)合小學(xué)生注意力的特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，需要根據(jù)所授內(nèi)容及教學(xué)進(jìn)程，及時(shí)進(jìn)行注意力的轉(zhuǎn)換和集中。可以說，在一節(jié)課上，誰也不能保證孩子的注意力一直都集中，這也不符合孩子的特點(diǎn)。因此，教師只要保證孩子的注意力集中的時(shí)候把重點(diǎn)知識進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，當(dāng)孩子注意力分散后，需要及時(shí)把孩子的注意力調(diào)整過來，這樣上課效果就好了。而孩子的注意力是會在教師的干預(yù)下逐漸養(yǎng)成習(xí)慣，孩子知道自己在某個(gè)時(shí)間段注意力是集中的，并且通過教師干預(yù)與自我調(diào)節(jié)，達(dá)到注意力的階段性集中。

二、家庭學(xué)習(xí)習(xí)慣是英語學(xué)習(xí)的第二陣地

目前小學(xué)階段，很多作業(yè)都是留到家里去做的，而孩子在家的學(xué)習(xí)習(xí)慣是課堂的延伸，雖然在家庭學(xué)習(xí)中，孩子的監(jiān)護(hù)人發(fā)揮著不可替代的作用，但是教師仍然可以通過家長微信群和其他方式進(jìn)行科學(xué)的干預(yù)指導(dǎo)，這樣就，孩子在家庭學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，也成為可控的。

1.教師應(yīng)該讓家長在看護(hù)孩子寫作業(yè)時(shí)，確保寫作業(yè)的時(shí)間，一把而言，孩子的作業(yè)需要限時(shí)，如果作業(yè)的時(shí)間無限拉長，或者孩子做作業(yè)時(shí)精神不集中，有各種非課堂習(xí)慣，諸如喝水、上廁所等，這些都不利于孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。在做整張的英語試卷時(shí)，可以規(guī)定，每張卷子不超過40分鐘，在40分鐘內(nèi)讓孩子必須完整昨晚一張?jiān)嚲恚⑶彝瓿蓹z查，發(fā)現(xiàn)并改正第一次做錯(cuò)的題目。

2.家庭學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)-聽課-復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。雖然小學(xué)階段學(xué)科內(nèi)容較少，但是相對于孩子的年紀(jì)和理解力接受力而言，這些知識可能對他們也是海量的。如果沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，勢必會影響一部分孩子上課的聽課，如果沒有復(fù)習(xí)的習(xí)慣，一部分孩子前面學(xué)的知識既不牢固，也可能邊學(xué)邊忘。

3.養(yǎng)成知錯(cuò)就改，逢錯(cuò)整理的習(xí)慣。成績優(yōu)秀的孩子并不一定是多聰明的孩子，但是他們善于總結(jié)自己在學(xué)習(xí)中的不足，能夠把自己做錯(cuò)的題及時(shí)整理。當(dāng)然由于小學(xué)的孩子還比較小，筆者也鼓勵(lì)家長給孩子把做錯(cuò)的題進(jìn)行搜集整理，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也促使孩子逐漸養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、應(yīng)提高能力上入手，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

英語學(xué)科是一門語言學(xué)科，不單單是滿足于會做題，記單詞，語言的真諦在于交流和閱讀。雖然小學(xué)階段對孩子口語交際的能力要求低，對孩子的閱讀能力要求也低。但是如果小學(xué)階段不打下堅(jiān)實(shí)地基礎(chǔ)，到了初高中階段，英語知識急劇增加，如果沒有好的基礎(chǔ)知識積累，可能就會跟不上學(xué)習(xí)的步調(diào)。因此，在學(xué)習(xí)習(xí)慣上入手，提高學(xué)生的英語能力。

1.讓學(xué)生加強(qiáng)英語口語交際能力，讓英語口語鍛煉常態(tài)化，習(xí)慣化。雖然在時(shí)下的學(xué)習(xí)中，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的對話語境不容易，但是并不是不存在可能。筆者嘗試讓學(xué)生以課文對話為模本，然后改編對話形式，讓學(xué)生加強(qiáng)鍛煉。同時(shí)筆者在課堂教學(xué)中，用一些簡單的句子，進(jìn)行雙語教學(xué)，這樣給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的練習(xí)英語口語的機(jī)會。

2.讓學(xué)生英語寫作能力常態(tài)化。對于小學(xué)階段，英語寫作雖然不是重點(diǎn)內(nèi)容，尤其是對于低年級的學(xué)生，但是英語寫作確實(shí)是很多學(xué)生英語學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。為了給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，筆有意識地讓學(xué)生進(jìn)行英語寫作的練習(xí)。當(dāng)然。對于低年級的學(xué)生，英語寫作更多的是簡單的看圖說話，或者只是幾句話的簡單練習(xí)，通過這樣的練習(xí)，對于孩子的英語寫作也是一個(gè)習(xí)慣性的積累，有利于給孩子今后的英語寫作打下好的基礎(chǔ)。

總之，小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)中，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是非常重要的，忽視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，無形中讓很多孩子在英語學(xué)習(xí)中逐漸地掉隊(duì)，讓一些孩子的英語學(xué)習(xí)越來越困難，成績越來越低。所以，希望每個(gè)孩子都重視英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，每位教師在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣上也多下苦功夫。