不要隨便觸摸我

唐珍妮

〔關(guān)鍵詞〕隱私部位；觸摸；自我保護

〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕B

〔文章編號〕1671-2684（2019）01-0041-03

【活動理念】

隨著網(wǎng)絡(luò)信息傳播的加速，越來越多未成年人遭受性騷擾的案例屢見不鮮，當我們對施加侵害者咬牙切齒加以譴責(zé)、曝光的同時，一個擺在教育者面前更加棘手的問題是——如何通過日常教學(xué)幫助學(xué)生獲得必要的性教育，提高他們的自我保護意識。該課從自我關(guān)愛的角度出發(fā)，針對小學(xué)中低年級學(xué)生心理特點進行設(shè)計，借助游戲和繪本等形式引導(dǎo)學(xué)生明確男生、女生的隱私部位，從心理應(yīng)激反應(yīng)的不同來鑒別正常觸摸與非正常觸摸，共同探討如何進行自我保護，從而幫助學(xué)生遠離傷害。

【活動目標】

1.明確男生和女生的隱私部位，了解正常社交活動中的身體界限。

2.通過鑒別正常觸摸和非正常觸摸在行為表現(xiàn)和身心感受上的區(qū)別，認識什么是性騷擾。

3.提高自我保護意識和法律意識，掌握必要的自我保護策略。

【活動重點】

1.明確哪些部位屬于隱私部位，了解隱私部位不能看、不能摸。

2.感受非正常觸摸行為造成的心理應(yīng)激，探討如何進行自我保護。

【活動對象】

小學(xué)三年級

【活動時間】

40分鐘

【活動方式】

體驗游戲、繪本故事、小組討論、案例分析

【活動準備】

1.分組：6～8人一組；

2.多媒體課件；

3.小人圖片（每人一張，黑板上1張）；

4.眼罩。

【活動過程】

一、熱身游戲：蒙眼猜人

師：老師知道同學(xué)們最喜歡玩游戲?qū)Σ粚Γ∧敲唇裉焐险n前先來玩?zhèn)€小游戲，叫作“蒙眼猜人”。

介紹規(guī)則：

1. 先選1位猜人者蒙上眼罩；

2. 再選出6名被猜者在猜人者對面站成一排，游戲過程中不許出聲；

3. 聽到“開始”指令，“猜”的人走到“被猜”的人面前，只能通過觸摸的方式猜測對方是誰。

4.試試看1分鐘時間內(nèi)能夠猜對幾個人？

5.其余同學(xué)作為觀察員：看猜人者觸摸了哪些部位？被猜的人在游戲過程中有哪些表情變化？

分享：

1.觀察員分享：猜人者觸摸了哪些部位？被猜的人在游戲過程中有哪些表情變化？

2.被猜者分享：你喜歡被人觸摸嗎？當你在游戲中被別人觸摸有什么感覺？

3.你覺得觸摸時別人需要注意哪些問題？

師：看來并不是所有人都喜歡被觸摸，每個人被觸摸的感受也是不一樣的，有的人感覺很癢；有的感覺害羞；有的沒什么感覺。而我們在觸摸別人身體的時候首先要尊重別人的意愿，還要注意哪些部位可以觸摸，哪些部位不能隨便觸摸。我們這節(jié)課就來探討跟觸摸有關(guān)的話題——不要隨便觸摸我！

（板書：不要隨便觸摸我）

設(shè)計意圖：破冰熱身，讓學(xué)生放松身心，投入到課堂中來，同時通過游戲、分享引出關(guān)鍵詞，從而順利導(dǎo)入主題。

二、故事屋

師：因為今天要探討的話題比較嚴肅，老師想先從一個小故事講起，下面我們就一起走進故事屋去聽一聽這個叫作《不要隨便摸我》的故事吧！

播放故事：《不要隨便摸我》

分享：請用一句話說說通過故事你了解了哪些知識？

師：同學(xué)們聽故事非常仔細，真的掌握了不少知識，故事中講到一個關(guān)鍵部位叫作：隱私部位——就是沒有正當理由的情況下絕對不能看、絕對不能摸的地方。那么既然我們是自己身體的主人，我們就必須知道自己的隱私部位到底有哪些？男生、女生又有什么不同呢？下面我們一起來探討探討。

設(shè)計意圖：借助學(xué)生喜愛的繪本故事的形式，讓學(xué)生了解隱私部位、身體預(yù)警等概念，區(qū)別正常觸摸和不正常的觸摸，掌握必要的自我保護方法。

三、做自己身體的主人

師：同學(xué)們各自手中有一張小人圖片，請大家通過小組討論確定出男生、女生身上哪些部位屬于隱私部位，并用畫“×”的方式在圖片上表示出來。

1.小組討論；

2.各組派代表分享；

3.教師展示隱私部位宣傳漫畫，進一步明確男生和女生的隱私部位。

師：既然我們了解了隱私部位不能看、不能摸，那么我們?nèi)粘＝煌^程中哪些部位允許讓別人觸摸，不會引起自己不舒服的感覺呢？每個人的身體感受不同，所以允許別人觸摸的部位也是不同的，現(xiàn)在就請大家請用畫“○”的方式標出來。

學(xué)生分享。

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道哪些部位可以觸摸，哪些部位不能觸摸，那么如果有人想要通過一些方式接觸我們的隱私部位，屬于什么行為呢？

4.小常識：課件播放：“性騷擾”——只要有人通過語言、圖片、影片或者行為暗示等想要偷看、觸碰我們的隱私部位，讓我們感覺到害怕、羞恥、恐懼的行為，都叫作性騷擾，是違法行為，需要堅決拒絕，并盡快告訴信任的大人。

設(shè)計意圖：學(xué)生年齡較小，對于隱私部位的定位并不清晰，通過討論、標記等方式，能夠幫助學(xué)生更清晰地明確相關(guān)部位。同時通過標記自己在社交中允許別人觸摸的部位，能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己身體不同部位的感受，也在能夠社交上更好地避免由觸摸引發(fā)的矛盾。

四、看圖說話

師：當我們遇到不正常的觸摸時，身體會發(fā)出預(yù)警信號，告訴我們有危險。那么下面我們一起來看幾個圖片，說說發(fā)生了什么？你的心里有什么感覺？是否屬于正常觸摸？

學(xué)生看圖分享。

師：通過圖片中的情境，我們發(fā)現(xiàn)正常的觸摸的確會使我們感到安全，愉悅。而不正常的觸摸也真的會使我們感覺到緊張、害怕、不舒服，讓我們想要馬上逃跑。那么如果真的遇到了不正常觸摸，我們應(yīng)該怎么做呢？

設(shè)計意圖：通過觀察圖片的形式使學(xué)生更加直觀地探索危險情境中的情緒體驗，幫助學(xué)生清楚認識到正常觸摸和不正常觸摸在心理感受上的區(qū)別，有助于學(xué)生將來遇到類似情境能夠更快地發(fā)現(xiàn)危險，及時地做出反應(yīng)。

五、你該怎么做

1.隔壁爺爺說家里有好吃的，邀請你去他家，但是你在吃東西的時候他說想要抱抱你，還不停地摸你，你該怎么做？

2.表哥邀請你去他家看電影，結(jié)果電影畫面都是別人的隱私部位，表哥讓你脫下衣服，要跟你玩親親的游戲，還威脅你要保守秘密，你該怎么做？

3.有幾道題不會做，老師讓你去他宿舍單獨輔導(dǎo)你，輔導(dǎo)過程中老師讓你摸他的隱私部位，你該怎么做？

4.走在街上遇到陌生人突然出現(xiàn)在你面前，并且露出他的隱私部位給你看，你該怎么辦？

師：同學(xué)們回答得很棒。通過剛才的情境討論，你們提出了幾條非常重要的自我保護方法，一是要明確表示拒絕，告訴別人“不可以，我不喜歡你這樣做！”二要盡快找機會逃離；三要找到信任的大人求助，不能替壞人保守秘密。

設(shè)計意圖：情境討論能夠檢驗學(xué)生通過上述環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)是否已經(jīng)形成必要的自我保護意識，同時能夠在討論的氛圍中集思廣益出適用學(xué)生實際情況的自我保護方法，提高學(xué)生解決實際問題的能力。

六、請你來判斷

師：我們已經(jīng)知道遇到“性騷擾”應(yīng)該怎么做，那么沒有發(fā)生問題的時候我們怎么做才能更好地遠離傷害呢？一起來看看下面這些想法或者做法能夠保護我們嗎？

課件播放活動要求：判斷下面的做法能夠保護自己遠離傷害嗎？認為能，請用手打“√”！ 認為不能，請說說怎么做更好！

A.我是男孩子，所以可以不用擔(dān)心性騷擾。

B.外出時讓家長接送或與同學(xué)結(jié)伴而行。

C.在公交車或者電影院里，有人觸摸我的隱私部位，我要盡快逃離到安全的地方大聲呼救，并及時報警。

D.單獨和男子會面或到男子家里去。

E.避免單獨和男子會面或到男子家里去。

F.獨自在家拒絕陌生人進屋。

G.只要警惕陌生人就可以避免性騷擾。

設(shè)計意圖：通過判斷的形式，進一步提高學(xué)生的自我保護意識，強化本節(jié)課的知識重點，幫助學(xué)生遠離傷害。

課堂總結(jié)：同學(xué)們，通過一節(jié)課的互動，老師很高興看到了你們的成長，我們一起認識了隱私部位，鑒別了正常觸摸和非正常觸摸在心理感受上的差異，也了解了什么是性騷擾，以及如何遠離傷害保護自己。相信同學(xué)們課后能夠運用這些知識更好地保護自己，更加健康快樂地成長！

【活動反思】

本節(jié)課從觸摸有關(guān)的游戲切入，直擊主題，接著借助繪本故事展開話題，避免了教師面對這種敏感話題不知從何入手的尷尬。而且繪本故事形象生動，學(xué)生接受度高，聽得非常認真，從中能夠直接獲得啟發(fā)，為后續(xù)的活動做了充分的情感和知識鋪墊。教師在初次引導(dǎo)學(xué)生確認“隱私部位”的活動中沒有進行討論，而是直接讓學(xué)生進行標記，結(jié)果發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對隱私部位的理解不是很到位，會把“頭”“胳肢窩”“肚子”等部位當成隱私部位，因此修改了活動設(shè)計，加入了討論的形式，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這個過程能夠加深學(xué)生對隱私部位的認知。隨后通過標記人際交往中的可觸摸部位，幫助學(xué)生更好地明確社交過程中各自的身心界限，以上環(huán)節(jié)為下一步鑒別正常觸摸與非正常觸摸做好了鋪墊。在接下來的看圖說話、你該怎么做、請你來判斷環(huán)節(jié)，目的是借助與現(xiàn)實相關(guān)的情境，幫助學(xué)生充分認識到“觸摸”問題引發(fā)的心理應(yīng)激反應(yīng)，從而激發(fā)學(xué)生的自我保護意識，使他們能夠更加積極主動地參與到探討應(yīng)對方法和必要的自我保護措施的活動中來，幫助他們樹立正確的自我保護觀念。活動逐層深入，環(huán)環(huán)相扣，在課后與學(xué)生溝通過程中學(xué)生的反饋較好，從他們眼神和笑容中能夠感受到學(xué)生對這節(jié)課的喜愛。

（作者單位：福建省三明市教育科學(xué)研究所，三明，365000）

編輯/劉 芳 終校/于 洪