少數民族地區推動數字媒體環境藝術教學體系的構建思考

吳智雪 李曉芳

（南京工程學院 藝術與設計學院，江蘇·南京 211167）

一、數字媒體藝術的基本特點

數字媒體技術就是通過信息化手段，依靠聲光圖像等多媒體形式，將知識思維與藝術表現相結合的傳播形式。數字媒體技術在環境藝術教學體系中的運用，不僅改變了傳統的藝術教學方式，也促進了民族地區教育工作者在教育理念上的變化，促進更加新穎獨特的教育理念、教育模式的出現，其特點主要表現在四個方面。

（一）語言數字化

數字媒體技術將藝術與技術進行了創新和融合，與數字化現代科技相融合，進行語言的數字化創新，表現出新的形式。在計算機時代之前，我們用畫筆、樂器、書本描繪和認識世界、表達對藝術的理解。數字媒體技術的產生，將原本單一的藝術表現形式數字化，突破原有語言形式的束縛，賦予更多的可能。

（二）表現多樣化

數字媒體技術是對文字、圖像、聲音、動畫等多種表達形式的集成應用，其表現方式也多種多樣，在游戲、電影、教學等方面都有重要體現。利用電腦技術，可以賦予藝術更多的表現形式，如交互感知、多維成像、立體成像等等，這樣的多樣化表現能夠使藝術教學變得更加生動有趣。

（三）制作高效化

數字媒體技術能夠通過計算機，將人的思維生動地展現出來。現在，人們比較追求感官的高質量體驗，這也導致了各種節慶、典禮會不惜花費時間和人力、物力，達到最優的感官感受，而這往往是低效甚至費力不討好的。但數字媒體藝術的運用，大大提高了感官體驗的質量，更節約了時間成本。

（四）傳播便捷化

以前，我們傳播信息的手段和載體都過于單一，有了網絡和計算機作為傳播和存儲載體以后，信息的傳播速度已經不再是難題，尤其是云計算、物聯網、大數據等新興技術對于數字媒體的存儲和轉發已經達到一個新的高度。網絡傳播的時效性能夠使學生快速、高效、便捷地了解和獲取知識，拓寬了信息傳播渠道和知識獲取的手段。基于此，數字媒體技術在教學過程和課程體系建設中都成為了一種不可或缺的元素。

二、推動數字媒體環境藝術教學的必要性

（一）傳統藝術教學出現的問題

傳統的藝術教學手段單一，對于環境藝術專業而言，由于具有空間局限性，我們更多是利用設計圖紙和多個剖面的二維視角圖進行教學，一個是立體感不足，學生接受知識的興趣也提不起來。傳統的課堂教育對于傳統學科而言，勉強滿足教學要求，可是對于環境藝術這種空間和設計感強的專業學科來說，就顯得明顯不足。有特色的藝術培養模式和專業教學體系的建設不僅能夠有效提升學生的競爭能力和綜合素質，也能開闊學生視野，培養從多個角度思考問題。

環境藝術專業設計、美術、圖形學、環境學等多種學科交叉使用，地域特色和美學特色尤為突出，傳統藝術學科細分不合理，技術和藝術不能實現相得益彰。表現在學生學習方面一是沒有系統的理論體系，對于專業的掌握缺乏系統的視角；二是對于學習的激情和興趣不高，不能形成強烈的學習興趣，外在感官單調；三是學生對于知識的接受是單向的，無法產生有效的互動和交流，使得學科的趣味性缺失。

（二）借助數字媒體藝術教學的優勢

互聯網時代的到來對于傳統教育事業的影響意義深遠，將數字媒體技術運用于環境藝術教學，可以形成遠程多媒體教育、數字可見教育與校際聯合資源共享等多種教學模式。新型教學模式體系的形成能夠促進學生學習興趣的培養，加強教師與學生的互動，同時便于學生進行知識的搜集和主動性研究。隨著數字媒體技術的深層次應用，對于藝術教育的理論與技術結合、跨學科協同都是一種促進，對于教學理念和教育體系的創建都具有正面作用。

1.調動學習積極性

通過生動的、交互的藝術教學手段，能夠豐富知識獲取的形式，增強感官感受，從而加強學習的趣味性。數字媒體的信息化特性也注定教學資源的豐富多樣，且能夠高效地產出，有利于及時產生高質量的教育教學課件輔助環境藝術教學，便于調動學生學習積極性。

2.多學科的交融性

環境藝術涉及多個學科的知識交叉使用，數字媒體藝術的應用，將過去無法直接關聯的學科內容進行融合滲透到環境藝術教學，形成相互交融、相互支撐，共同服務于學科教育。數字媒體的應用對于科學性、創造性思維的培養和實踐具有突出效果，完善了過去單一學科教育的弊端，增強了學科交融性。

3.民族間的交流性

在民族地區，由于師資條件的限制，一些精品課程和教學案例不能得到有效傳播，起不到廣泛教學的目的。通過數字媒體技術，將名師名課通過精美的數字化課件，可以達到廣泛傳播的目的，每個民族也可以充分了解到不同民族間的藝術特點，促進民族交流互通。

三、少數民族地區推動數字媒體環境藝術教學體系構建的具體措施

（一）強化突出數字媒體的作用

數字媒體的應用是互聯網媒體與教育教學的一次變革性進步，在環境藝術教學體系的構建方面尤為有效，不僅能提升學生數字化的感知能力，對于適應“互聯網+”時代的人才建設理念也起到了很好的促進作用。隨著少數民族地區的經濟不斷發展，環境藝術專業作為城市建設和市政工程的重要理論支撐學科，崗位的緊缺和人才的供不應求為民族地區高校專業建設提供了發展環境，解決了人才培養的出口問題。結合民族地區的經濟基礎和民族特色，最大限度地發揮數字媒體的教學和宣傳作用，探索建立適合民族地區發展的環境藝術教學體系，形成區域化、民族化、現代化的人才培養模式。少數民族地區大部分屬于經濟欠發達地區，數字媒體技術的發展潛力巨大，利用地區優勢和新媒體傳播創新能力，為環境藝術人才培養提供基礎性支撐。民族地區的高校學生是社會發展的未來和動力，是新技術、新理念的踐行者和傳播者，充分抓住這一群體才能形成一種社會發展合力，服務于環境藝術創作和民族地區區域建設。

（二）發掘少數民族的特色文化

環境藝術專業是與地方民族特色結合最為緊密的學科之一，要想建立科學的、令人印象深刻的藝術成果體系，離不開對民族特色的挖掘和利用，民族的才是世界的，將民族的藝術特點加以總結凝聚，配合數字媒體技術的運用，是發展民族文化藝術的有效手段。少數民族地區有著豐富的民族文化，各民族都有自己的文化符號，這在民族服飾、設計作品中都有著不同程度的體現。高校培養環境藝術專業人才，用以支持民族地區現代化建設和經濟文化發展，為數字媒體的推廣利用提供了發展契機。少數民族地區的高校發展需要與地區發展要求相一致，民族高校肩負傳播民族文化、培養民族人才的歷史使命，如何實現民族文化的挖掘和傳播是亟需解決的重要問題。數字媒體的立體化、交互化為民族文化的傳播和教育教學體系的構建起重要的推動作用，發掘少數民族文化為高校專業化數字媒體人才培養打開新的視野。

（三）建立具有民族特色的品牌

少數民族地區的文化特色需要優秀藝術品牌的力量支撐，通過挖掘優秀的民族文化，建立具有民族特色的藝術品牌和教學案例，用于支持環境藝術專業化人才的培養和教育體系的構建。少數民族地區的民族文化特色是數字媒體技術的重要切入點和環境藝術專業的重要研究方向，既符合當代人獵奇的文化傳播方式，又很好地適應“眼球經濟”的快速傳播模式。豐富多彩的少數民族文化為學生進行環境藝術文化品牌的創作提供可操作性。學校教學體系的建設既要考慮地方民族特色、學生受眾的特點，還要適當提升文化特色的影響和宣傳，同時抓住數字媒體技術的優勢利用，打造出文化教育精品品牌。將數字媒體技術應用于環境藝術教育品牌的創立，是理論與實踐的重要結合手段，也是學生將學有所用的重要應用，是教學體系形成的必要一環。在當前的“互聯網+”時代，學生在創新和創業中的角色尤為突出，如何發揮好民族學生團體的作用是新時代的民族文化要求。

（四）建立課堂內外結合的教學策略

課堂是所有教學的基礎，知識在課堂之上盡心傳播和傳承，讓學生得到知識的同時，啟發思維，提高技能。學校的環境藝術專業的課程除了基礎課和公共課外，還包括建筑學、規劃學、美學等專業課程，在教學體系的構建過程中應考慮到不同層次的學習對象有針對性的分層培養。基礎課程通過傳統的案例法進行知識教育、環境藝術的基礎課程涉及素描、色彩、手繪、及多維設計等，這些課程的設置是為了更好地讓學生積累專業基礎、觀察和認識生活，從而形成思維方式，為下一步的專業學習奠定能力基礎。比如多維設計的教學就可以結合典型案例、數字媒體技術，對多維空間和點線面進行組合，培養學生的空間感和邏輯思維。而對于環境藝術、空間設計、園林設計等專業課程教學，則更多地注重聯想式教學，如海洋、星空、花草等，運用抽象的元素組合讓學生思考和創新，形成特有的視覺感知力，增強審美和實踐。教學過程中，教師對內容進行分解，并與現實實例進行結合，寓教于學，再結合數字媒體技術進行現場實踐，引導學生運用專業知識和技能完成設計，提供良好的教學平臺。

課外是學生展示學習成果、整合知識儲備、進行設計實踐的重要過程，學生通過設計實踐、團結協作，將學到的技能用于民族區域的藝術設計，理論與實踐相結合，將知識用于課外社會實踐，是對課堂教學的有效補充。課外教學的另外一個重要的方式是多開展學習交流，一是包括聘用國內外優秀的環藝設計專家進行講座和交流，傳授實踐心得，使學生了解前沿的技術知識，開闊視野，了解最新行業動態；二是組織團隊交流，通過團隊成員之間的思維碰撞，使學生互為補充、總結提高。此外，可以通過創立工作室或者公司的形式，讓學生參與其中，強化藝術設計的表現和團隊執行力，在指導教師的幫助指導下，完成設計項目，在實戰中檢驗自己的學習成果。同時，社會是最好的老師，競爭的殘酷更能激發學生精益求精的積極性，更好地了解社會需求和大眾審美。學校也因此達到整合教學資源、構建新型教學體系、市場化培養人才的目的。

四、結論

數字媒體技術是信息化發展與文化傳播相結合的產物，具有語言數字化、表現多樣化、制作高效化、傳播便捷化的特點。在少數民族地區運用數字媒體技術構建環境藝術教學體系有著天然的優勢，既能調動學習的積極性，又能促進文化的交流和多學科的交融。數字媒體技術與環境藝術教育是兩個不同的領域，卻有著天然的聯系。在少數民族地區，探索運用信息化技術將民族文化與社會發展相結合，將學科交叉與環境藝術相結合，建立科學合理的教育教學體系，不僅有助于學科的發展，更有助于民族人才的培養和民族文化的傳播。將數字化媒體技術與環境藝術設計創新相結合，一是要突出數字媒體的技術特點，用于案例教學和多媒體傳播；二是應當關注民族文化特色的挖掘，建立優秀的藝術品牌；三是要構建課堂內外協同教學的新型模式，求同存異、注重實踐。環境藝術教育的體系建設是一項開放的、長期的工作，離不開廣大教育工作者的共同探索和努力，集眾家優秀的實踐經驗，共同服務于民族地區的文化建設和人才培養。