淺析高職思政課堂教學的現狀和對策

盧秋菊

摘 要：思想政治教育的主要目的是增強人們的道德責任感，從而制約他們的言行。學生是未來社會的重要發展力量，他們是否具有良好的道德品質具有重要意義。當前，高職院校思想政治課教學中存在許多問題，涉及到教學內容和教學方法。高職思政教師必須思考怎樣把教學內容引入課堂，讓學生接受，并明確教學目標，教師必須根據學生的實際情況仔細設計，以創造有效的自主課堂。過去的課堂教學，教師是主體，學生則是被動服從，教師把所有知識傳授給學生，這樣模式下，學生完全的接受教師的講解，學生不會去質疑，教學方法相對單調，而且在教學中無法有效評估學生之間的差別，學生的學習熱情因此大大下降。本文對高職思政課堂教學的現狀展開分析，并提出相關解決策略。

關鍵詞：高職;思政課堂;教學現狀;對策

思想政治教育是高職教育的重要組成部分，是對學生進行思想政治教育的重要途徑，也是學生的必修課。思想政治課具有很強的理論性和現實性，能夠有效地引導學生樹立社會主義價值觀、愛國主義精神和民族精神，讓他們具備優秀的道德品質。在多元化文化思潮的浪潮中，通過思政教育，他們能夠清晰地辨別善惡，避免被誤導。但是，從現階段高職院校思想政治教育的實際情況來看，仍然存在教學方法單一、僵化等問題。因此，有必要對思想政治教育進行全面完善，以促進高職院校的發展，培養新時期所需要的高素質綜合人才。

一、當下高職思政課堂教學的現狀分析

根據研究調查我們可以得知，當下有不少的高職學生，他們的學習熱情遠遠不夠，有一些學生對基礎課程的學習表現的不夠重視，即便我國反復強調高職學生的思政教育具有重大意義，需要大力提升高職思政教育的實效性，讓其更符合高職學生的實際情況，并拓展教育方式。不過，一些學生學習的熱情顯得非常低迷，導致教學的效果不夠理想。高職思政教學課堂上，一些教師運用的依舊是過去的教學模式，并未全面將教師的教學主導性和學生的學習主體地位充分體現，教學中的主體還是教師，且教學的模式非常的枯燥單一，往往是對學生進行簡單的知識灌輸。在實際的教學當中，教師本身承擔著不小的教學壓力，學生不敢在課堂中對自己喜歡的話題進行探討。除此之外，思政的教學采用的是合班課的形式，教師所面對的學生數量很多，這也導致學生無法充分表達自己的想法，教師無法全面深入的了解所有學生，他們的學習熱情也變得越發低迷。

二、如何有效提升高職思政課堂教學的質量

（一）改善師生之間的關系

要想促使高職思政教學的效果大幅度提升，需要完善課堂教學的環境，首先必須讓教師與學生建立良好融洽的關系。在教學當中，教師與學生的關系對于思政教學的效果會帶來非常直接的影響。若是師生之間的關系非常良好融洽，教師給予學生充分的尊重與相信，對學生表示出的個性看法表示理解，那么學生也會相信教師，在課堂學習當中會積極主動的回答教師提出的問題，敢于提出自己的意見和看法，這樣就能夠建立出更好的師生關系，打造出學習氛圍濃烈的思政教學課堂，學生的學習更加高效，不斷充實自己的知識體系。若是教師一味的批評指責學生，想要通過這種方式讓學生明白自己存在的缺陷，反而容易讓學生感到反感，讓師生之間的關系變的惡化。

（二）對教材的內容進行革新

需要對高職思政教材內容進行革新，提升其實用性，加入和專業有關的內容，并加入對學生就業有幫助的內容，激發學生的學習熱情，提升他們的職業能力，讓他們成長為綜合性的高素質人才。思政教材內容的革新和完善需要符合學生的實際需要。高職思政教育內容必須要符合實際，將學生培養成生產一線的應用型人才。不僅如此，還要對學生學習的內容展開深入的調研，積極的采納生產技術人員所提出的意見，最終得出正確的結論。對高職思政教學內容進行完善，能夠讓課堂教學的效率得到提升，學生的內在素質和思想品格也能得到進一步升華。

（三）大力展開情感教學

在思政教學的時候，必須要深入的全面考慮教學目標的制定是否符合實際需要，對重難點的處理是否妥當，前后知識能否有效的銜接，教學的方式是否多樣化，這對于高校的思政課堂構建有著重要影響。課堂上，教師雖然盡力讓講解變得生動、聲情并茂，想要讓學生對知識點產生深刻印象僅僅這樣還不夠，更為關鍵的是學生對于教師的理論觀點是否認可，教師的講解能否引起學生的情感共鳴。因為思政課堂當中教師和學生的互動相對較少，學生對教師缺乏親近感，面對這種情況，教師更需要在課堂上和學生展開積極的情感溝通與交流。教師對學生善意的言行、鼓勵的言語等都會讓學生感到親近。針對思政知識的處理，學生也會表示情感認同，相比起單純的理論講解，這種教學方式更能讓學生接受。

（四）提升基本功，建立出輕松有趣的思政課堂

思政課程有著很強的理論性，不過大量學生學習缺乏主動性，他們不喜歡思考。而思政教學內容變得越來越多，難度也不斷的提升，學生會覺得思政學習非常的枯燥乏味，興趣也會越來越低。面對這種情況，教師必須不斷的加強基本功，構建出輕松有趣的課堂環境，激發學生的學習熱情，讓他們學習的注意力保持高度集中。所以，教師需要盡可能的對教材進行簡化，降低難度，提煉其中的精華內容，這樣能夠在短時間內提升教學效果。要想讓學生在課堂上保持更長的專注時間，教師還可以融入有關的趣味故事。

三、總結

綜上所述，高職思政教學需要緊隨時代發展的步伐展開創新與完善，因此，高職院校必須對思政教學內容展開優化，充分發揮思政教育在新時代下的引導作用，這樣就能提升學生的思想道德，讓他們掌握專業知識和技能，將他們培養成推動我國社會主義建設和發展的高素質新型人才。

參考文獻：

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