應用型大學背景下基于物流崗位的訓賽教學模式研究

楊慧芳

摘 要：如何將知識在實踐過程中應用一直是教學過程中探討的問題，本文針對此問題提出了以物流管理專業為對像通過訓賽結合的方式進行教學，此模式主要是在對企業崗位的調研基礎上了解企業能力需求，從而對課程教學體系進行設計，為了更好的實現教學方案，運用以賽促教進反輔教學，教賽結合。

關鍵詞：訓賽教學;應用型;課程體系

2017年湖南省普通高等學校教學改革研究項目“訓賽結合下的物流管理專業實踐教學體系建構與實施”成果。

應用型高校的教學方式著重強調理論與實踐相結合，培養服務一線緊缺的復合型、應用型、創新型人才，使學生將所學知識應用到實際當中去。應用型大學重在“應用”二字，為此使學生在學習過程中除了專業知識的學習，提更重要的是使學生對知識進行應用，潛移默化的提升學生職業能力，實現高校人才培訓要求，成為社會可造之材，為此本文提出了訓賽教學模式。

一、物流崗位能力需求

（一）綜合素質能力

綜合素質能力涵括很多方面，在物流行業主要體現在是現場問題解決的能力，業務拓展的能力，團隊合作能力，負責與客戶保持良好溝通的能力，維護好客情關系的能力，具有豐富的社會資源能力等方面。綜合素質也是考驗一個人適應職場工作的能力。

（二）運營管理能力

運營管理能力是作為一個物流管理專業的基本能力，在對物流企業進行運營管理的基礎上，首先要熟悉運輸、倉儲、配送、裝卸搬運、信息處理、貨運代理等環節的基本操作業務流程，在此基礎上進行運營管理，使各環節能有效的運行。

（三）系統優化設計及開發能力

在對物流含括的各環節中，系統優化設計對在對運營管理的能力提升，物流企業不僅需要對對各環節進行優化設計，如運輸調度、倉儲與配送優化、物流信息系統開發、供應鏈優化等，還需要實現整體最優，從而降低企業的成本。是企業長久生存的重要部分。

（四）項目管理能力

項目管理主要是負責項目投標文件、項目實施計劃、項目方案和項目報告等編寫，按要求與計劃推進項目實施工作，確保項目運行質量;物流大客戶維護的能力，能對項目情況進行成本核算，負責項目成本的有效控制，爭取在客戶滿意的服務水平下使項目利潤的最大化。

二、基于課程體系訓練教學設計

針對物流管理課程體系，對相關知識進行教學方式的設計，以培養學生知識應用能力為目的，以課程為對象，以參與比賽為方向，通過“學、訓”的方式進行課程體系教學方式設計。

首先、教師根據課程體系對應的崗位設計相關知識體系方案。此方案設計建立在校企互通的基礎上，培養學生創新創業意識和解決實際問題的能力，提高學生可持續發展的應用型人才。以“問題為導向、實踐為基礎、能力培養為核心”進行培養。通過分析問題、解決問題，將本課程的主要知識點進行銜接，形成對應的知識體系，使學生從被動的接受知識向主動的應用知識的方向培養。

其次、學生根據教師的要求，進行方案設計。在方案設計過程中，通過查閱相關資料、對企業進行調查，使學生對項目進行管理、對企業進行運營的能力;運用所學的知識，系統的解決相關的問題，鍛煉了學生綜合素質及系統優化的能力。

最后、為了更好的解決學生主動完成方案的設計，制定相應的考核機制，如：每階段進行的情況以作業的形式上交進行考核;綜合方案為期末考核方案。在方案設計過程中設計為由簡單到復雜。保證學生在知識運用過程中，由難化簡，堅持不懈，收獲成果如以此來參加相關比賽。

三、以賽促教的教學模式設計

為了提高學生主動學習的積極性，為學生和教師提供廣闊的平臺，使相應的課程體系更容易實施，以物流管理專業為對象，在課程體系方案設計的的基礎上對學生的訓賽能力進行優化設計。

首先建立起對物流行業、企業的認知，通過知識目標建立學習團隊;然后通過團隊認知挖掘企業中存在的問題或行業發展新趨勢，運用互聯網+大數據的思維提出解決方案形成項目;最后以企業為中心對項目進行實施。

“企業認知”。本環節主要是對企業進行全方面的調研與認知。通過與企業對接，重點了解物流行業、企業的運營情況，通過調研形成相關的調研報告。此環節主要是針對剛接觸的各專業的學生更早的了解企業的運行情況。同時將課本知識提高到應用角度，對知識進行初步的應用能力。

“項目孵化”。本環節主要針對學生團隊對專業知識的認知的情況下，選擇有興趣的環節，以解決企業問題為導向，配備專業的教學和企業導師，對企業中存在的問題及新方向進行指導研究。發動學生根據自己的興趣進行深入的學習，使其從被動學習向主動學習轉化。進一步強化學生將理論知識與實踐知識進行轉化的能力。在此基礎上指導學生形成相關的項目報告。

“實施運營”。針對學生的項目報告，根據項目的創新性、可實施性、可操作性等方面進行評優選取。針對優秀的項目，與企業進行合作對項目進行評價，在可實施的基礎上，與企業改善或共建優秀項目。使學生在校期間就成為企業優秀伙伴或企業急需人才。

“校企項目建設”。針對實施的項目進行跟蹤與評價，并將其成果建設途徑進行進一步優化，使學生在校期間就能夠為企業提供優秀的方案，為學生創業提供幫助。

四、總結

教學是一個創造的過程，怎樣出彩的教學一直是老師們研究的內容。以訓賽教學的方式，需要老師結合學生的情況進行設計，同時也需要學生以比較高的標準要求自己，才能在項目設計過程中對自己的系統思維、團隊合作、自主學習、知識應用能都進行提高。使學生學有所用、學有所成，也能培養學生不斷學習，不斷發現問題、解決問題的能力。

參考文獻：

[1]劉長石，黃福華.應用型大學物流管理本科專業實踐教學研究[J].物流工程與管理2017.3