以創新創業能力培養為核心的海洋科學專業實踐教學改革*

劉紅全王一兵劉夢穎鄭少英岳宗霞李 媚

(廣西民族大學 海洋與生物技術學院,廣西 南寧530006)

0 引言

黨的十九大提出“加快建設海洋強國”.目前,我國海洋經濟生產總值增速基本穩定在9.5%左右,與國家經濟發展速度基本持平,但海洋能源產業、海洋生物產業、海水利用產業雖發展速度很快,但由于基礎薄弱,總量較小,仍處于初步發展階段.新興海洋產業的產業化水平較低,科技興海的引領作用不足.海洋新興產業面臨人才儲備不足的問題.[1]改革人才培養模式,培養高素質、創新能力強的海洋專業人才是我國海洋經濟發展的關鍵.實踐教學是培養學生創新創業能力的重要環節,在高校人才培養中發揮不可或缺的重要作用.[2]廣西民族大學海洋與生物技術學院根據海洋科學專業的特點,在實踐教學體系上進行了一系列探索,將創新創業能力培養融入專業教育之中,貫穿人才培養全過程,有效地提高了學生的創新創業能力.

1 建設三階段的實踐教學內容體系

按培養過程將創新創業能力培養分“三階段”實施,即創新創業基本素養階段,創新創業專業能力階段和結合專業的創新能力檢驗與創業實踐階段.

創新創業基本素養階段重點夯實學生的基本綜合素質和基礎知識能力,通過軍訓 、勞動課、基礎實驗課程、第二課堂等實踐環節進行落實.在基本素養階段,強化《大學生創業訓練》《大學生創新訓練》《大學生職業生涯規劃》與《大學生就業指導》等課程的教育導向功能,這些課程以大學生實訓、參觀實習等實踐模式為主,注重培養學生的感知認識,尤其是專業認知度和創新創業意識的培養.

創新創業專業能力階段主要通過專業實驗課程、課程實習、學科競賽等打造學生精深的專業知識能力.由于海洋科學專業涵蓋面廣,我院結合本地海洋資源與海洋環境特點設置課程體系,定位于培養符合一帶一路建設需要,面向東盟,服務于地方經濟的高素質海洋科學學術及應用型人才,特別是水產養殖方向和海洋環境監測與評價方向的專門人才.在專業實踐課程中設計了包含海洋動物營養與飼料學實驗、貝類增養殖學實驗、魚類增養殖學實驗、水生動物疾病學實驗、水化學實驗、環境監測實驗、海洋綜合環境調查等突出學院人才培養特色的實踐課程,打造學生創新創業專業能力.

創新能力檢驗與創業實踐階段是在畢業論文(設計)、畢業實習等實踐中進一步培養學生的創新能力、創業精神和實踐能力.[3-4]為做好實踐教學體系的建設,將實驗課程,實習實訓、畢業論文、畢業設計、第二課堂、社會實踐等實踐教學環節合理配置,對應創新創業能力培養各階段精心設計.將實踐教學體系的建設與海洋科學專業人才培養方案的制定同步進行,納入完善的本科培養方案運行機制,規范相應實踐教學環節的形式、內容、以及配套的考核標準和要求.將教學內容按三個階段循序漸進地實施實踐教學活動.

2 改革專業課程實踐教學

改變專業課程教學模式,打破以傳統的簡單“授受型”課堂教學為主導的教學模式,每一門專業課程均包含理論教學和創新實踐教學兩個部分.適當壓縮課程的理論授課時數,充分利用課程的創新實踐教學時數,在實踐教學和創新教育方面探索新的形式,努力培養本科生的創新實踐能力.每門專業課創新實踐不低于教學課時的10%.創新實踐教學包括課內實驗、課程自主閱讀研討、課程見習、課外學術和科技活動等.每一門課程成績一般應由理論課成績和創新實踐課成績構成,教師須對學生提交的所有創新實踐報告評分,并將創新實踐報告成績作為創新實踐成績的主要構成部分,每門課程的創新實踐成績比例不低于40%.對于依附于理論課程教學的實驗(創新實踐),課時達到18學時及以上的,要求單獨開設實驗(創新實踐)課程;實驗(創新實踐)課時未達到18學時的,要將該類課程的實驗(創新實踐)教學環節進行整合,以單列課程的形式統一開設綜合實驗(課程綜合實踐).

在專業實驗課內容上要求增加開放式實驗課或設計型、研究型和綜合型實驗課.[5-6]改變簡單的程式化驗證性實驗教學為自我實驗設計,充分發揮學生的主觀能動性,提高學生的參與度,變被動學習為主動學習,培養學生的實驗設計能力和創新能力.[7]如海洋生態學實驗,在教學過程中增加實地考察環節,組織學生開展欽州海域潮間帶生物多樣性調查,整個實踐教學過程中從實驗設計、器材準備、現場潮間帶的劃分、底質環境的判斷、采樣的選擇、優勢種的判斷、種群數量的統計到結果分析全由學生獨立完成,授課教師只做適當引導.[8]這種學生獨立完成的設計型綜合實驗,進一步加深了學生對所學理論的理解,也更好地鍛煉了學生的創新思維和科研能力,收到了很好的學習效果.

3 以畢業論文為抓手,提升學生創新實踐能力

畢業論文是對學生運用所學理論知識和技能解決問題的一次綜合性考核,也是創新創業能力培養的重要環節.學院高度重視畢業論文教學環節,成立由院長擔任組長的本科畢業論文工作領導小組,組織擬定畢業論文工作計劃、審查指導老師資格、組織畢業論文的審題和選題、定期檢查畢業論文工作的進展和質量、組織畢業論文答辯和評分、向學校推薦優秀畢業論文參加有關獎項評審、對畢業論文工作做好總結及資料歸檔等各項工作.對畢業論文各項工作做到分工明確,責任到人.對本科生的畢業論文全部進行“學術不端行為檢測系統”的檢測.

學院采取多種措施為學生開展畢業論文研究創造條件.首先,加大實驗室開放力度,學院所有本科教學實驗室均向學生免費開放,為學生開展畢業論文研究提供必要的場地設備.其次,鼓勵學生盡早進入實驗室開展創新性研究,學生在大學二年級即可在指導教師的指導下進入實驗室開展畢業論文研究,大三第一學期學院公布每位老師擬指導的畢業論文題目,由學生自主進行選擇,確定題目后在老師指導下盡早進入實驗室開展研究.第三,精心設定畢業論文題目,提高本科畢業論文的創新性和科技含量.鼓勵教師結合自己的科研項目設定本科畢業論文題目;鼓勵學生積極申報各級創新創業項目,參加各類大學生創新創業活動,把畢業論文與創新創業項目或創新創業活動相融合;鼓勵學生在實習單位結合生產實際需要開展畢業論文研究,使畢業論文更具有實踐意義.[9]目前為止,學院海洋專業本科生50%以上從大二開始跟隨導師進入實驗室,90%以上在大三第一學期確定了本科畢業論文題目,本科畢業論文題目90%來自于教師承擔的科研項目.本科畢業論文質量逐年提高,本科生在學術期刊發表的論文數量逐年增多.

4 以學科競賽為依托,培養學生創新創業能力

學科競賽是實踐教學的重要組成部分,可以有效地培養和提升學生創新創業能力.學科競賽可以鍛煉和養成學生的創新型思維,激發學生的學習的及興趣,培養學生的團隊意識和組織協調能力.[10]學院積極采取措施強化學科競賽,培養學生創新創業能力.學院加強政策導向,強化學科競賽在人才培養中的重要性,形成穩定機制,保障學生學科競賽的開展;建立專項基金,并積極申請學校的學科競賽經費,為參賽學生提供堅實的經費保障;積極承辦上級賽事,促進全員參與,營造學科競賽與創新創業活動氛圍.學院積極打造專業品牌競賽,主辦的廣西民族大學海洋知識競賽設立專業組和業余組,在學校內引起廣泛的影響,激發了眾多學生對海洋知識的興趣,極大地促進了海洋科學專業學生的學習熱情.抓住機遇積極承辦和參加廣西大中學生海洋知識競賽.鼓勵學生積極參加互聯網+創新創業大賽、挑戰杯等競賽少動,并組織教師對學生進行專業指導,對參賽的學生和指導教師給予一定的經費支持和獎勵.幾年來,學生參加學科競賽熱情高漲并取得了良好成績,極大地提升了學生的創新創業能力.在2018年“互聯網+”大學生創新創業大賽中學生申報了28項參賽項目,獲得校級金獎銀獎各1項,區級銀獎2項,學院獲優秀組織單位;廣西“創青春”大學生創新創業大賽獲區級銀獎2項.我院學生代表學校參加第九屆全國大中學生海洋知識競賽廣西區大學生組比賽,獲一等獎;在第九屆全國大中學生海洋知識競賽電視總決賽中獲二等獎.

5 大力開展第二課堂活動,在社會實踐中培養學生創新創業能力

第二課堂實踐活動對提升學生綜合素質,培養學生創新創業能力有非常重要的作用.學院大力開展海洋科學專業第二課堂實踐活動,打造海洋文化育人平臺,組織成立海洋保護協會,并開展豐富多彩的實踐活動,如參加了北海海洋與漁業局舉辦的潿洲島清潔海洋活動、舉辦海洋環境知識宣講、海洋科普活動周等活動.利用假期,組織學生到海洋相關企事業單位進行社會實踐.通過這些第二課堂實踐活動,激發學生的專業興趣,在實踐中進一步鍛煉學生的創新創業能力.

實踐教學對培養學生創新創業能力極為關鍵,經過幾年的探索和實踐,廣西民族大學海洋與生物技術學院建立了一套海洋科學專業實踐教學模式,將創新創業能力培養融入專業教育之中,貫穿人才培養全過程,有效地提高了學生的創新創業能力.學生畢業論文質量明顯提高,參加各級學科競賽取得了優異的成績,一次就業率高,用人單位對人才培養的總體滿意度達99%以上,為地方高校有效培養海洋科學專業人才創新創業能力積累了經驗,并提供借鑒與參考.