“互聯網+”視域下高職貧困生精準資助面臨的問題及其解決路徑*

莫海燕

(廣西交通職業技術學院,廣西 南寧530023)

0 引言

高等職業教育學生精準資助工作應響應黨和政府的要求,把握“互聯網+”給高等職業教育學生精準資助工作帶來的機遇和挑戰.貧困生資助工作收集資料較多,傳統的工作方式對資料收集、保存、查詢存在很大的漏洞,為了準確的了解和判斷學生的家庭基本情況,在貧困生的認定上充分利用互聯網技術來進行準確的統計學生家庭情況,讓資助部門可以對學生進行一個比較,再對學生進行精準的貧困資助,使學生在學習和生活上能有更多的幫助.從“互聯網+”的視域下分析高職貧困生的精準資助問題,可以很好地了解學生的真實情況,在進行精準資助的時候,面對其中很多問題黨和政府也是積極采取措施來解決這些問題,目的是讓資助的學生能夠得到黨和政府的精準資助,從而提升學生資助工作的育人功能的效率和效益.

1 “互聯網+”視域下高職貧困生精準資助的現狀

近年來,黨和國家加大對職業教育的重視,從職教20條到人力物力等方面給予大力支持,使得職業教育有突飛猛進的進步.但起步晚、底子薄、地方政府重視不夠等等方面還是給職業教育發展帶來很多滯后的因素,也給高職院校貧困生資助工作帶來較大難度.可喜的是隨著我國脫貧攻堅戰的不斷進行,資助政策也越來越完善,根據“互聯網+”方便快捷的很多優點,借住這些優點可以讓精準資助的工作更加精準化,但是,在各高職院校利用 “互聯網+”視域下進行高職貧困生精準資助還存在著一些問題,對學生資助工作不僅僅是關系到學生生活和學習的問題,還關系到家庭經濟困難學生的公平性問題,最重要的是關系到各高校校園的穩定和社會的和諧發展的問題.

當前,高等職業院校都能按照黨和政府的精神高度重視和落實學生資助工作,根據自己的學生情況制定完善的各層面的資助工作制度和要求,促使學生資助工作在制度上走向制度化、在流程上走向標準化和規范化,保證家庭經濟困難的學生能夠順利完成學業,為地方經濟社會發展所需培養合格人才提供堅強的資助保障.在“互聯網+”的視域下對高職學生進行資助還存在一些問題,不能很好地利用“互聯網+”的優點實施這一政策,有時在院校在實施這一政策的時候存在不公平現象,在認定學生的時候,還存在或多或少的問題,在互聯網上對學生貧困的認定有時存在模糊的不確定性,在互聯網上的對學生家庭情況的認定有可能是不真實的,就可能會造成不能精準的資助到真正貧困的學生,總之,在“互聯網+”視域下對高職貧困生進行精準資助存在一些問題,解決這些問題迫在眉睫,解決好這些問題,對精準貧困資助工作效果提升起到積極的作用.

2 “互聯網+”視域下對高職貧困生精準資助的意義

職業教育目標與精準扶貧目標存在高度的一致性.習近平總書記在中共中央扶貧的會議上精確地闡述了精準扶貧開發在“四個全面”戰略布局和總體布局“五位一體”中占據了核心的位置和發揮極其重要的作用,及其推進創新、協調、綠色、開放、共享的發展理念,而且體現了馬克思主義中的世界觀和方法論,在堅持中國特色社會主義理論體系中是一個新的發現,也是我國全面理政思想的重要組成部分,是我們當今精準扶貧工作的指南針和遵循的基本規定.高職院校精準資助工作是一項“以人為本”的工作,建立和完善高職院校貧困生資助體系是每一所高職院校政治性工作.

2018年的黨的十九大報告中,習近平總書記再次強調要堅持戰勝脫貧攻堅戰,要發動我全國各族人民的力量,在脫貧攻堅戰的文件里面寫到,堅持精準脫貧,精準扶貧,要求在2020年實現全面小康,全員脫貧.當然,我國各個高校是作為教育的扶貧的主要對象,在我國各個高校能夠做到對貧困生精準資助,是促進我國打贏脫貧攻堅戰的巨大力量,我國是教育強國,學生是我國經濟科學創新的主要力量,我國對教育發展積極重視,對各高職學生的各個情況要有全面的了解,所以要對高職學生進行精準資助是非常重要的：一方面,不僅能促進我國全面小康的進程,使我國的脫貧攻堅戰的進程不斷縮短;另一方面,可以幫助學生減輕生活上的壓力,促進學生的學業進步;對于院校來說,可以促進教育的公平,促進學生的健康成長,提高學校的育人水平有十分重要的意義.

3 “互聯網+”視域下高職貧困生精準資助面臨的問題

(1)在“互聯網+”視域下精準認定家庭經濟困難學生的困境.

貧困生精準認定工作,是做好精準資助工作的基礎和前提,要全面打贏脫貧攻堅戰,首先要解決的問題是黨和政府要資助誰,這是精準資助的第一步.在高職資助的第一步是貧困認定,在各個高職院校認定的一般流程是由學生自己提供家庭情況調查表,調查表里有學生的家庭地址,地址詳細到鄉鎮,調查表必須在鄉鎮以上的民政部門蓋章進行核實驗證,將證明上交院校,在班級成立認定小組,班里成立的認定小組,根據學生調查表中填的家庭情況和學生日常消費的情況進行打分評定,這樣看起來是很公平的對于學生來說,但是想做到精準的認定仍然存在一定的難度.雖然大多數院校有自己的貧困認定標準,但是造成貧困的因素較多,不能一概而論,貧困等級的判定就會出現問題.在互聯網+下的認定也存在這種不能一概而論的問題,在各大高職院校在這方面就存在一些不公平現象,這是不可避免的.

(2)高職院校助學金設立的針對性仍需增強.

目前,我國高職院校已經初步建立了以國家助學金為主,包括國家勵志獎學金、生源地貸款、勤工助學和學費減免在內的多元化資助體系,但對于高職院校來說,特別是處于西部民族地區的廣西高職院校來說,大多數學生來自農村,貧困生較多,所以在評選上關系緊張,特別是國家勵志獎學金評選上難以決斷.在助學金評審過程中往往忽視了對學生“思想貧困”的關注,在貧困生思想問題上針對性還需加大力度.

(3)資助的教育功能減弱.

當前,高職院校進行精準資助更注重物質資助,隨著我國經濟的不斷發展,黨和政府各個政府對高職院校的貧困生資助制度進行完善,資助的經費一直是由學校財務部門直接打給受資助的學生,在各高校家庭經濟困難的學生,在物質上可以達到生活的基本標準,資助的助學金基本上能夠讓學生順利完成學業,但是,精準的貧困資助,對于學生來說,沒有教育的功能,因為沒有具體的考核標準.為了解決這個問題,各個院校嘗試開展一些活動來進行資助育人,為一些貧困學生開展征文比賽或者是演講比賽等來從表面上來表現政策的主持,但是在學生參加活動過程很簡單,不會讓學生過度產生自卑的心理.有些學生用黨和政府資助的助學金,買高檔的奢侈品,這樣極大減弱了資助育人的功能,讓校園的學習氛圍掀起一陣攀比之風,讓受資助學生不斷缺乏勵志和感恩之心,讓他們缺乏進取心,在學業上不斷退步.所以資助育人是非常重要的.

4 “互聯網+”視域下高職貧困生精準資助問題的路徑選擇

(1)利用“互聯網+”在網上搭建資助信息共享平臺.

當前,各大高校對于家庭經濟困難認定僅僅局限在填一份家庭經濟調查表,表中所有的信息僅由學生本人提供,數據的有效性和真實性有待證實.在網絡發展的新時代,各地的扶貧部門都是由專業的工作人員負責,但是各個部門之間的數據沒有共享.高職院校如果可以直接與全國的扶貧系統連接,將所有的系統數據作為重要的參考指標,可以增加數據的可信度.在各個高職院校,高效各個部門之間數據也不聯通,如果可以將學生的消費記錄和成績記錄在平臺上進行共享,扶貧工作者可以對學生進行全面的了解,不僅可以對學生進行物質上的資助,而且還可以根據不同的情況進行動態的資助,將扶貧資助更加精準有效.

(2)加強資助隊伍的建設.

黨和政府對高職學生的資助是關乎于教育的發展和學生健康的成長問題.目前,負責高職院校自主的教育工作者主要由輔導員來落實.由于輔導員日常事務性工作比較煩瑣,所以在進行資助的過程中,很難保證將每位學生都照顧到,也不能準確有效地跟蹤到每一位受資助的學生,還有可能會使受資助的學生部分的需求不能得到及時的照顧和理解,從而對資助工作效果產生影響.所以,各高職院校可以根據工作的實際情況,利用“互聯網+”的高效性在網上進行開展資助工作,進而簡化姿助的步驟,從而可以減少資助工作者的工作時間,提高資助工作的效率,確保資助工作的質量.

(3)挖掘第二課堂,利用“互聯網+”,促進資助育人功能.

高職院校教書育人是學校的本職工作,黨和政府對高職貧困學生的資助是支持貧困生完成學業的基礎,但是核心還是育人.對于即將走出校門的大學生群體,物質的資助是生活的基礎,但是艱苦奮斗、意志堅強、不怕困難、勇往直前的品格才使我們解決問題的關鍵.所以,高職院校應該充分結合“互聯網+”的網上豐富的勵志故事和視頻,開展學生第二課堂育人,再通過網絡上的宣傳,進一步激勵受資助的學生要自立自強,努力學習科學文化知識,努力學習一技之長,將來為黨和政府奉獻自己的一份綿薄之力,感恩黨和政府在學生時期對自己的資助.開展第二課堂育人可以宣傳校園不攀比的校園風氣,有利于形成良好的校園風氣,也可以激勵學生不斷地提高自己的學習能力,起到了更好的資助育人效果.利用“互聯網+”我們可以結合其先進的技術來解決高職院校對貧困學生精準資助的問題.面對新時代對高職學生進行精準資助,對于打贏脫貧攻堅戰是非常重要的,一方面可以促進教育的公平,另一方面這對大學生的健康的成長也是非常有意義的.要在資助工作中彰顯人的“感恩”之心,培養學生愛國情懷,主導社會核心價值正確輿論導向、傳遞社會正能量,達到精準資助和育人的效果.