新課改背景下初中數學教學創新研究

賴周明

【摘要】? 在新課改的不斷推進過程中，學校的教育理念按照新課改的指導在不斷進行改革。教師的教學方法也要進行創新，以滿足新課改對教育目標的新要求。本文主要在分析新課改背景下初中數學教學存在問題基礎上探討教學創新方法，通過以生為本營造輕松有效的教學氛圍，以提高初中數學教學質量。

【關鍵詞】? 初中數學 新課改 教學創新

【中圖分類號】? G633.6? ? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）01-015-01

新課改下，初中數學的教學內容和重點難點等都發生重大變化。在現階段，初中數學教學與新課改要求還存在較大差距，需要在分析存在問題基礎上探討教學創新模式，以提高數學教學水平，提高學生的綜合素養。

一、新課改下初中數學教學存在的問題

1.小組合作教學形式化嚴重

新課改下的數學小組合作學習可以發揮學生的主體地位，培養學生的合作意識，使學生在小組交流與討論過程中提高教學效率。但實際小組討論過程是看著熱鬧進行討論的學生其實是在聊天或討論與數學內容無關的話題。進行數學知識討論的小組學生參與度不平衡，討論缺乏主動性。對簡單問題的討論達不到培養數學思維能力的作用，使數學小組合作學習沒有收到應有的效果。

2.教學效果不均衡

新課改背景下初中數學教學依舊是教師講授為主，教師在課堂進行提問，但是提問只是自問自答。在課堂上，學習能力強理解能力強的學生對教師的提問參與熱情高，如果教師將他們的課堂參與看成是全體學生的參與，那么自然會忽視學習能力和水平一般的學生，對于學習能力低的學生的錯誤沒有進行及時糾正，會給其日后的繼續學習留下隱患。

3.缺乏必要的引導

新課改強調學生的主體地位，提高學生的課堂參與度。在新課改背景下學生課堂參與熱情提高了，但是在參與過程中也給老師提出非常多的問題，容易使教師無法對課堂紀律進行把握。教師缺乏必要指導，課堂自主探究時間過長，容易使課堂時間被浪費。

二、新課改下初中數學教學創新對策

1.積極踐行新課改觀念

新課改背景下要提高初中數學教學質量就要積極踐行新課改觀念，對教學改革進行正確認識，只有進行教學創新才能真正落實新課改內容。在新課改指導下教師要不斷完善自身業務能力，找到數學與其他學科的契合點，充分利用現代化信息技術手段，多與其他教師進行交流，通過取長補短進行新課改要求的踐行。同時要了解學生的學習水平和能力，尊重學生的個性差異，通過因材施教提高學生學習興趣，使學生的被動學習變成主動學習。

2.落實常規教學內容，確保教學質量

在新課改背景下，學生的考核需要由過程考核和結果考核共同實施操作。學生學習成績是學習考核的硬件要素，學生學習的主動性是考核的軟件因素。在硬件因素提升中，教師要落實常規教學內容，嚴格監督學生每一次作業的規范性，督促學生在規定時間內完成作業，養成課前預習的良好習慣，上課認真聽講，及時對學習情況進行總結。教師對學生的日常學習內容完成情況要進行不定期抽查，以保證學生日常基礎知識學習扎實，使學生在解答題目時靈活運用基礎知識快速對題目進行判斷和解答。教師要抓好學生的概念、公式及定理的學習，提高學生對數學基礎知識的靈活應用能力，對于教材中的題目要會解，而且要能舉一反三。在軟件因素提升中，教師關注學生課前預習、課堂參與、課后復習的態度及效果，對學生學習過程中的進步要進行鼓勵，以使學生愿意進行數學學習。

3.創新教學方式

首先，開展探究教學方式。探究教學方式使課堂教學回歸到學生為主體的本質，教師是教學過程的參與者與組織者，主要培養學生的自主學習能力和終身學習習慣。郭沫若曾經說過，教學目的是培養學生自己學習，自己研究，用自己的頭腦想用自己的眼睛看，用自己的手來做的習慣與精神。教師為學生創設的貫穿課堂的探究氛圍可以讓在多次探究中完成數學知識的學習。

其次，采用小組合作學習模式。小組合作式學習模式使學生在小組合作探討交流的基礎上培養學生的學習主動性。學生的探究與合作進行結合，對學生的團隊意識和團隊精神的培養有重要促進作用。小組為完成任務，需要成員相互配合，一起探究，在交流溝通中使他人了解自己意見，也讓自己熟悉他人想法，以使自己對內容的思考更成熟更嚴謹。

再次，運用多媒體進行教學。信息技術的發展使多媒體技術應用于教學中成為可能，多媒體技術在教學中的應用豐富了教學內容，結合圖片、視頻、動畫演示等將抽象的數學內容直觀化展示在學生面前，在降低難度基礎上使學生在多樣的學習體驗中快速掌握數學知識。如函數、圖形、坐標等知識的講授就可以利用多媒體進行講授，以使學生直觀理解這些知識的內涵，以提高學習效率和效果。

總之，數學是初中重要學科，對社會發展起重要推動作用，是打開科學大門的鑰匙。在新課改背景下初中數學教學創新是必然趨勢，對初中數學教學中存在的問題進行分析并通過新課改觀念的踐行，通過對常規教學的落實保證教學質量，通過自主探究、小組合作、多媒體等多種教學方法及手段的應用，可以提高學生的數學學習興趣，使學生敢于面對數學學習中的困難，培養學生的數學邏輯思維能力，最終提高數學教學質量。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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