范例教學在當前初中化學教學中的應用分析

肖榮業

【摘要】? 化學是初中階段比較重要的一門科目，若教師仍采用比較傳統的教學方法教學，也無法達到提高化學課堂質量的作用。而近年來范例教學在化學學科的廣泛應用，也取得了明顯的成效，改革了傳統的教學方式，有效地提高整體的化學教學水平，提高學生的學習興趣。由此可見，教師在初中化學學科應充分應用范例教學將教學內容生動形象的展示在學生眼前，這樣幫助學生理解化學知識的同時又能幫助學生獲得良好的思維遷移能力。

【關鍵詞】? 范例教學 初中化學 應用策略

【中圖分類號】? G633.8? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）01-100-01

范例就是教師在課堂上給學生講解的重要在知識點。而范例教學主要指的是教師在講解每一部分知識點時都采用與范例相結合的一種教學模式。通過運用范例教學，能將原本枯燥的化學知識變得更加生動形象。而隨著近年來新課程改革的不斷深化推進，各個階段的教師都在研究如更加有效的教學。化學是初中階段比較基礎的學科，化學教師也應高度重視該學科的教學。雖然說從當前的教育現狀來看還存在很多的問題，但是教師也在積極的探索有效的解決方法。為此，筆者探討了范例教學在當前初中化學教學中的應用策略，以期能為其他的化學教育者提供參考。

一、選擇合適的范例，幫助學生掌握化學知識

教師在日常的教學中應先明確教學目標，再根據其選擇合適的教學范例。教學目標是通過范例教學達到提高學生化學綜合能力的作用。為此，教師在教學的過程中還應先明確要通過范例教學去解決什么樣的化學問題，同時還要了解學生在學習過程中表現出的能力，之后再緊緊圍繞教學目標去安排教學內容，最后再結合教學目標不斷優化教學范例。同時，教師在教學中運用范例不僅要能表達出教師要傳授的內容，而且也應該包括一些典型的解決方案與問題。比如說教師在給學生講解“常見的酸和堿”這部分的內容時，教師可以以“鈉”為例子再結合實驗進行操作。首先教師可以將鈉放到水中，這時我們可以觀察到鈉會發出白光，同時也會發出聲響。之后教師再水中再滴入苯酚，這時我們可以觀察到水變成了粉色。這時，很多學生對此實驗現象并不理解，而教師可以給學生提問：“為什么水變成了粉色呢？”通過這個問題引導學生思考。之后教師再給學生解釋這一化學現象，并引導學生學習本節課的知識，這樣就更有利于學生學習。

二、正確組織范例教學，提高課堂教學效率

教師在教學中運用范例教學還應注意注意學生的學習動力，并激勵學生。由此可見，教師在組織范例教學時不僅要鼓勵學生，而且還應該鼓勵學生在學習的過程中多多實踐，這樣學生才能在實踐的過程中驗證理論知識。如此便能充分調動學生的學習積極性，讓學生時刻保持較高的學習熱情。除此之外，教師更應該鼓勵學生在學習的過程中發表自己的意見，鼓勵學生互相討論。比如說在學習“原子的構成”時，教師可以先確定本節課的目標，了解原子的構成（主要是由質子、中子與電子構成），同時，還要求學生對相對原子質量的概念有初步的了解，并學會調查相對的原子質量表。之后，教師可以通過具體的案例給學生分析分子與原子的不同，讓學生在實驗的過程中理解在化學變化中原子是不能再分的，但是分子卻可以再分。通過正確的組織范例教學，能有效的促進知識遷移，同時也讓學生對原子的構成要素更加熟練的掌握。

三、營造良好的學習氛圍，深化范例教學內容

教師在應用范例教學中營造良好的學習氛圍，對于深化范例教學無疑是有利無弊的。可見，教師在運用范例教學時可以適當的組織一些教學活動，比如說在范例中增加互動、問答的環節，通過與學生互動，激發學生的學習欲望，從而讓學生主動思考化學知識;同時，教師也可以將學生分為幾個小組，讓學生互相交流范例中的化學知識，這樣也同樣能給學生營造良好的學習氛圍。此外，教師選擇的教學范例應盡可能符合學生的生活實際。比如說在教學“空氣中的成分”時，教師可以讓學生分組探究空氣的成分，了解空氣的組成。首先教師應給學生進行實驗演示，然后再給學生提出問題，如實驗的過程中可以觀察到哪些現象？實驗有哪些注意事項？在該實驗中我們可以得出哪些結論？提出這些問題后再讓學生分組進行實驗，并分組討論解決這些問題。這個實驗涉及到生活中常見的物質——空氣，激發了學生的探究的欲望，同時也有利于提高課堂的氣氛，促進學生全身心的投入到化學學科的學習中。

結束語

綜上，生活離不開化學，而化學里也有生活。若教師想要讓學生學好化學學科，單純的依靠化學課本是遠遠不夠的，還應該讓學生在生活中找到化學。而范例教學就能起到讓學生了解生活化學的作用。因此，教師應該敢于嘗試范例教學，并不斷的總結教學經驗，從而廣泛的應用范例教學提高初中化學教學的效率，提高學生的化學綜合能力。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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