高中語文作文教學中的自主化學習引導

韓雯

【摘 要】

高中語文教學過程中的寫作教學對于高中階段的教學而言是重中之重，在開展寫作教學的過程中我們要有意識的開展自主化學習，提升學生的自主能力與學習水平，幫助學生樹立正確的寫作習慣。本文分析了幾種在高中語文作文教學中引導學生進行自主化學習的方法希望能夠對當前的高中語文作文教學有所幫助。

【關鍵詞】

高中 語文 作文 自主化學習

語文教學中的一個重要組成部分就是作文教學，作文教學對于教師來說是重頭戲，能否培養(yǎng)起學生對于寫作的興趣引導學生開展自主化的作文學習是我們開展語文教學的重要衡量指標。在高中語文的作文教學中我們要講究科學的方式方法，通過正確的引導來幫助學生切實提升寫作水平與能力，發(fā)現語文寫作的樂趣，真正的愛上作文教學。

1.營造寬松愉悅的作文寫作教學氛圍

對于高中語文作文教學來說營造一個寬松愉悅的教學氛圍是非常重要的環(huán)節(jié)，高中階段的學生正處在世界觀和人生觀形成的關鍵時期，這個階段的學生思維非常敏銳，很重視對于外界事物的感受，我們在教學的過程中就可以通過營造寬松愉悅的教學氛圍來加強師生之間的溝通互動，讓學生克服對于寫作教學的畏懼心理，這樣對于我們開展自主化教學來說是非常有必要的。教師營造寫作教學氛圍要充分的考慮高中階段學生的年齡特征以及作文教學的方式方法，學生只有在一個較為寬松愉悅的環(huán)境中才能思維活躍。具體來說，我們在開展教學的過程中可以充分的利用多媒體信息手段來進行教學輔助，多媒體的使用有助于拉近教師與學生之間的距離，讓學生們敞開心扉，在一個輕松愉悅的環(huán)境下跟隨教師的引導進行相關的創(chuàng)作。比如我們在進行常規(guī)題材“時代人物”這個話題的寫作過程中，教師布置寫作任務之后為了啟發(fā)學生的思路就可以利用多媒體為學生播放一些相關的視頻圖片，比如說近幾年的《感動中國》《時代榜樣》等等，通過這種氛圍的營造可以調動學生多方面的感官，讓學生積極的投身到之后的寫作任務中來，同時這種氛圍的營造可以很好的開發(fā)學生的主觀能動性，幫助學生產生敏捷的思路，對于學生的自主化作文教學有很大的幫助。

2.尊重學生個體差異，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

在高中作文教學中我們引導學生自主化學習還需要注意的一個環(huán)節(jié)就是要尊重每個學生的個體差異，針對不同學生的特點展開有針對性的作文教學從而培養(yǎng)樹立起學生的創(chuàng)新思維與能力。我們在教學的開展過程中要秉承有教無類的原則，就是要針對每個學生個體的差異有針對性的采取不同的作文指導方針，讓學生感受到教師對自己的尊重，同時可以更加有方向的去提升自己的寫作水平。具體來說，教師在平常要有意識的加強同學生們的溝通，要對每一個學生的特點都有比較詳細的了解，在開展作文教學的過程中要結合每個學生的特點運用不同的教學策略，這樣我們的作文教學開展才會豐富多彩，也更加有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力從而幫助學生形成良好的自主化學習能力。比如教師在平常發(fā)現某個學生閱讀的知識面比較廣，教師就可以給學生創(chuàng)造展現自己的舞臺，讓學生為班級的同學講解自己閱讀的知識，大家開展分享交流，這樣對于提升大家的寫作水平都是一個很好的鍛煉，另外教師如果觀察發(fā)現某些學生在寫作時總是沒有素材無從下筆那么就可以讓學生組成興趣小組，大家相互探討，共同開展一些活動，通過活動的積累最終可以豐富學生的素材庫，克服對寫作的畏懼，愛上作文教學，從而培養(yǎng)起自身的自主化學習能力。

3.開闊學生視野，提升學生綜合表達能力

新課程標準改革下，高中語文作文教學的目標是要開闊學生的視野，培養(yǎng)和提升學生的綜合表達能力，這里面是對學生綜合能力的要求與考量，我們的作文教學不應該是一個單純的環(huán)節(jié)而是應該要面面俱到，學生很多時候提不起對于寫作的興趣就是因為感覺沒有東西可以寫，不知道怎樣表達自己的感情，這就要求我們在教學的過程中要主動的去開闊學生的視野，這對于高中階段的學生來說尤為重要，只有大家真正的對事物有所觀察有所感悟這樣在創(chuàng)作的時候才能夠知道如何表達。具體來說，我們教師要把寫作看成一個全面的過程而不僅僅是在紙上寫東西的環(huán)節(jié)，教師要引導學生在日常的生活中注重對周邊事物的觀察，并且一定要及時的進行記錄，同時還要定期的開展總結。教師可以組織一些團隊集體活動，讓學生能夠見多識廣。寫作能力的提升是對學生觀察、總結、表達等多方面綜合能力的要求，我們一定要進行全方面的準備工作。比如我們可以組織這樣的活動，帶領學生一起去觀看教育片《厲害了，我的國》，觀看的過程中讓學生認真思考感悟，結束以后組織討論交流，通過這種活動可以充分激發(fā)學生的表達熱情，大家的思想智慧碰撞可以為學生積累豐富的題材，提升學生的綜合表達能力。

高中語文作文教學的重要性已經得到了大家的共識，我們在開展作文教學的過程中要有意識的對學生進行自主性的引導，讓學生成為作文教學的主動者，充分發(fā)揮學生的主觀能動性以及創(chuàng)作的潛力，開闊學生的視野，尊重學生的個體差異，在作文教學的過程中把每個學生的潛力充分挖掘出來。

【參考文獻】

【1】康宗云.語文教學中提升學生寫作能力之我見【J】.教育現代化，2017（4）

【2】許欣欣.自主學習在高中語文寫作教學中的應用探究【J】.作文教學研究，2016（02）

【3】黃志堅.自主學習策略在高中語文寫作教學中的應用探析【J】.中國校外教育，2015（11）