高中生規(guī)范使用漢語言文字問題研究與反思

金蘭蕙

內(nèi)容摘要：語言文字是信息的載體，因此語言文字的規(guī)范化使用在信息傳遞和理解過程中起著不可替代的作用。本文研究了我們高中生規(guī)范使用漢語言文字中存在的問題，分析原因，并進行了反思。

關(guān)鍵詞：高中生 規(guī)范 漢語言文字

漢語作為我們中國人的母語，是世界上使用人數(shù)最多的語言文字之一，我們高中生作為新世紀人才的后備軍，更需要提高重視，規(guī)范漢語言文字的使用。

一.高中生規(guī)范使用漢語言文字的現(xiàn)狀

近年來，國家從小學(xué)生開始便重視漢語言文字的規(guī)范使用，出臺了一系列的政策。相應(yīng)的，高中語文也成為我們高中生最重要的學(xué)科之一，而要提高語文成績和自身涵養(yǎng)的基礎(chǔ)就是要規(guī)范使用漢語言文字。但是，目前我們在漢語言文字的規(guī)范化使用過程中，仍然存在著一系列問題。

1.讀音不規(guī)范。《咬文嚼字》編輯部在2008年就已經(jīng)公布了當(dāng)時國內(nèi)出錯頻率最高的十大語言錯誤。如“有朋自遠方來，不亦樂乎”等名言的讀法錯誤，或者是社會熱點的讀法錯誤。很多都是由于電視節(jié)目的誤讀，導(dǎo)致我們高中生在看新聞時接收到錯誤訊息。

2.用字、用詞不當(dāng)。很多同學(xué)在寫作文的時候經(jīng)常會出現(xiàn)語言文字用詞不規(guī)范的現(xiàn)象，如誤用“同音異形字”或是近義詞。這些都是由于對詞語的意思了解不徹底導(dǎo)致的。如“成分”和“成份”，成分更趨向于整體的部分，在內(nèi)容上不可分割，而成份則可能更偏向于由個體組成的整體中的個體。還有“的、得、地”三個字的使用。“的”后面跟的都是名詞；“地”后面跟的都是表示動作的詞；“得”前面跟的多數(shù)是動詞，后面跟的都是形容詞。雖然這些只是一個字的差別，但是充分反應(yīng)了我們高中生自身的文化基礎(chǔ)和素養(yǎng)。

3.網(wǎng)絡(luò)語言不規(guī)范。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)科技迅速發(fā)展，我們的交流方式也由原來的書信轉(zhuǎn)變?yōu)镼Q、微信等快捷網(wǎng)絡(luò)方式，我們高中生使用網(wǎng)絡(luò)的頻率也不斷增加。很多時候打字都是簡寫，或者是看到錯誤直接忽略，認為只要對方看得懂就行，這種潛移默化的影響導(dǎo)致很多同學(xué)對錯誤的字，或者是用法形成了極其深刻的印象，這對日常生活、書面文字甚至是高考都是一個不良的影響。也是我們要杜絕的，因為網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實不是涇渭分明的，不能因為網(wǎng)絡(luò)的使用便捷而破壞了漢語言文字的規(guī)范使用。

二.原因分析

1.培養(yǎng)方式存在偏頗。我們的語文課堂中并沒有嚴格按照《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》來授課，因此我們很難達到該標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，而導(dǎo)致這一結(jié)果的原因主要在于以下幾點：首先是由于應(yīng)試教育的原因，在高考的壓力下，我們語文學(xué)習(xí)的重點都是針對高考的重點，不重視知識的表達和實用。很多同學(xué)可以熟練的寫出一篇記敘文，而對應(yīng)用文等難以下筆。導(dǎo)致這一結(jié)果的原因是高考不考，從而上至學(xué)校下至老師都不會重視，我們也很少用到，長此以往就不會寫了。其次是由于缺乏漢語言文字應(yīng)用和實踐的機會，這需要老師帶領(lǐng)組織一定數(shù)量的活動。第三是我們花在語文上的時間很少，特別是理科生，很多時候語文只是在眾多理科課里起調(diào)劑讓大腦休息的作用。

2.高中生缺乏主動性。根據(jù)“中學(xué)語文能力教學(xué)狀況調(diào)查問卷”可知，很多同學(xué)并不重視漢語言文字的訓(xùn)練，很難做到在公開場合表達自己的觀點甚至是積極發(fā)言。調(diào)查中，約五分之一的高中生表示雖然想提高自身的口語交際能力，但是并不知道如何訓(xùn)練。而約十分之一的高中生則根本不重視口語表達。

3.漢語言文字能力評價體系不完善。目前評價我們高中生對漢語言文字的應(yīng)用也就是高考中的語文，國內(nèi)還沒有一個權(quán)威的針對高中生漢語言文字能力評價的體系，因此若是單靠高考語文成績評判我們的漢語言文字能力水平，則容易導(dǎo)致我們?nèi)粘５挠?xùn)練迷失方向。

三.反思

從上文的分析可以知道，我們高中生在日常生活經(jīng)常碰到到語言文字使用不規(guī)范的現(xiàn)象，例如網(wǎng)絡(luò)、商家為吸引眼球玩的文字游戲等。而這種現(xiàn)象在不知不覺中影響了我們對漢語言文字的應(yīng)用。并且由于高中語文的傳統(tǒng)教學(xué)模式，我們?nèi)狈h語言文字的實練機會。隨著《中華人民共和國國家語言文字法》的頒布，學(xué)校和老師會深刻認識到漢語言文字的重要地位，這對我們提高漢語言文字的應(yīng)用能力有很大的幫助。此外，就我們自身來說應(yīng)該提高對漢語言文字的重視程度，主動提高自己的語言文字水平。注重聽說讀寫，廣泛閱讀經(jīng)典名著，在潛移默化中學(xué)會語言文字表達的規(guī)范和技巧，并轉(zhuǎn)化為自己的語言用于寫作。同時還要加強口語能力的培養(yǎng)，多多參加演講辯論等活動，逐步提高自己的口語表達能力，進而提升自身的人文素養(yǎng)。

（作者單位：河北正中實驗中學(xué)）