在語文教學中如何集中學生的注意力

李漢偉

注意力在孩子智力的發展過程中扮演著十分重要的作用。眾所周知，小學低年級學生由于生理和心理等各方面的原因，致使學生在課堂學習中注意力無法集中或只能短時間集中。這是我們小學低年級教師在課堂教學中，所面臨的一個常見的，也是必須想辦法解決的問題。

今天我們來探討小學低年級語文課堂教學中如何集中學生的注意力。

小學低年級學生在語文學習中注意力缺失有以下幾個方面的表現：1.經常不注意細節，粗心大意。2.注意力無法長時間集中在學習上。3.對老師提出的問題沒聽清。4.對于小組任務與活動經常感到困難。5.經常遺失物品，如鉛筆、書等。6.較容易被外在刺激轉移注意力。

當小學低年級學生在學習中出現以上注意力缺失的癥狀時，如果教師不及時糾正，會引發以下一系列不良習慣和后果。

1.無法完成學習任務。學習有始無終；丟三落四；忘記自身的任務。

2.出現學習困難的現象。學習粗心大意，經常看錯、看漏，聽錯、聽漏，抄錯、抄漏；上課思想開小差、不能堅持聽講；學習成績差；很難安排好日常學習和生活；做作業拖拉磨蹭；作業、考試常因馬虎大意而丟分等。

3.導致孩子自卑。由于任務完成不好，得不到老師和家長的贊揚，會讓孩子的自尊心受到傷害。很多孩子一自卑就更加完成不好任務，從而惡性循環。

4.引發多動癥。上課期間孩子經常坐不住，在座位上小動作多或扭來扭去，動個不停；很難安靜，在一些不該動的場合亂跑，精力過分充沛；經常話多，說起來沒完，好插話或喧鬧；別人對他講話時常常好像沒在聽或沒聽見。

5.致使人際關系不佳。沖動任性、注意力不集中的孩子情緒不穩定，容易與同學發生沖突；經常搞小動作，造成師生關系不和諧。

小學低年級學生在語文課堂中注意力缺失對一個孩子的學習生活甚至一生都會帶來諸多困擾，那么，如何解決這一問題呢？

一是定量學習。教師要引導學生在規定時間內分階段完成學習任務，改定時為定量。如果學士能夠專心完成，老師要給予一定鼓勵。當學士能夠做得很好時，可逐步延長一次性集中學習的時間。教師要要求學士在學習的過程中，把重點詞句，題目要求、條件等用筆勾出來，以防止走神出錯。

二是鼓勵學士培養興趣。教師要平時多鼓勵學士，做好自己喜歡做的事情。學士沉浸于他的興趣的同時，就是在無意中培養自己的注意力。

三是減少嘮叨和訓斥。教師在教學中要盡量減少對學生嘮叨和訓斥的次數，讓學士感覺到自己是時間的主人。教學生學會分配時間，當他在相對短的時間內集中精力做好功課，便有更多的時間做其他事情。孩子學會自己掌控時間了，就會有成功的感覺，做事會更加自信。

四是大聲讀書。大聲讀書有利于培養學生的注意力。每天安排10-20分鐘，讓學生大聲的朗讀課文，這是一個使學生口、眼、腦相互協調的過程。學生在讀書的過程中，要要求他不讀錯、不讀丟、不讀斷。學生的注意力必須高度集中，把這種訓練一直堅持下去。

五是一次只做一件事。小學低年級學生的注意資源是有限的，分配在性質不同的事情上面，會嚴重消耗注意力的有效性，尤其是小學低年級學生的注意力正在發展過程中，同時進行多件事情，會損害注意力的有效集中。

小學低年級語文教師要引導學生多做提升學生注意力的小游戲，下面推薦幾種游戲。

1.智力訓練。①走迷宮；②找圖中所隱藏的動物；③在一大堆雜亂無章的圖中找出一樣東西；④找相似圖形中的異同（同中找異，異中找同）；⑤比較圖的大小長短；⑥記住物品（在規定的時間內把一頁圖中的物品記住，然后合上書讓他報出來）。

2.堆火柴棍。老師家長可以把多根火柴棍隨意搭在一起，讓學生小心翼翼地一根一根拿起來，力求做到每拿起一根時不觸動其他的火柴棍，數量由少到多加大難度。

3.鐘表訓練。讓學生拿一塊鐘表，看它1分鐘的走動，假如1分鐘內注意力沒離開秒針，就延長觀察的時間到兩三分鐘。等到確定了注意力不離開秒針的最長時間后，再按此時間重復三四次，每次間隔時間10-15秒，若能將注意力連續集中5分鐘，就已經是不錯的成績了。

4.指讀數字。畫一張有25個小方格的表格，將1-25的數字順序打亂，填在表格里面，然后以最快的速度從1數到25，要邊讀邊指出，一人指讀一人幫忙計時。可以多制作幾張這樣的訓練表，每天一練。

5.復述數字。老師一開始先報簡單的幾位數，讓學生復述，再不斷地增加一位數，讓學生復述。每次只增加一位數。比如，老師家長報“256”，學生重復一遍，老師再報“2568”，學生再重復，老師再報“25681”，學生再重復，以此類推。堅持每天一練，學生在不斷復述當中，注意力必須高度集中，從而既鍛煉了記憶力，又鍛煉了注意力。

6.反口令游戲。老師說一個口令，讓學生按照反口令做動作。例如說：向前一步走，那學生就做向后一步退。該游戲有助于提高專注力，破除思維的定式和思維慣性。

（作者單位：甘肅省會寧縣新添鄉河屲小學）