高校實驗室安全管理體系建設

虞靖彬 段自超

摘要：本文從近幾年高校實驗室的安全事故分析入手，分析了高校實驗室管理的特點，梳理了高校實驗室安全管理的脈絡，結合我校實驗室管理的特點，提出了高校實驗室建設與管理的安全防范體系（四位一體），為培養高質量的應用型人才和培育優質的科研成果提供安全的實驗環境，該實驗室安全管理體系在我校得到應用，提高了實驗室的管理效率，減少了實驗安全事故的發生。

關鍵詞：高校實驗室；安全管理；建設與實踐

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）08-0012-04

引言

高校實驗室有三方面的職能，一是培養學生觀察問題和動手能力的重要場所，二是教師進行科學研究與探索的基地，三是社會服務的窗口。為解決好這三方面的實驗需求，首先要進行實驗室空間的合理布局，人員的合理流動。其次要管理好每個實驗室公共環境（水、電、氣等）和實驗設備及實驗環境（耗材、藥品、化學品、動物等）的領用與廢棄物的處理。為了使得這三方面的需求達到合理有序，不發生或少發生安全事故（這里說的安全包括人身安全、設備安全、以及能夠產生安全隱患的實驗耗材的發放與處理等），從實驗室的布局、設備的維修保養，特別是化學品的使用存放、實驗人員的安全防護、儀器設備的安全使用、實驗廢棄物的無害化處理，到實驗室的安全管理模式、規章制度、工作作風等許多方面，進行系統分析，體系化思考，建立高校實驗室管理的安全防范體系：制定相應的規章制度，完善管理的組織方式，建設防范安全事故的硬件建設以及安全意識教育。引導和培養學生規范操作、安全實驗的良好習慣[1]。

一、近年來高校實驗事故引發的思考

高校實驗室的安全防護問題，首先是硬件問題，這個問題在國家實驗室建設的相關規范中都有硬性的規定（如放火、防盜、防雷擊、防腐蝕等），在這里不做過多表述，重點談一下實驗過程中的安全問題。實驗室工作人員不可避免地要接觸到電氣、機械、輻射、危險化學品和特種儀器設備等，在進行相關實驗操作時存在一定的不安全因素。這些安全因素主要是由于實驗室管理不善，如管理措施不力，人員培訓缺失，實驗操作不當或實驗安全意識缺乏等，是導致實驗室安全事故的重要原因。一旦發生實驗室安全事故，將會對人員、財產，甚至生態環境會造成不同程度的危害。因此，必須加強實驗室的安全管理工作。

近幾年來，高校實驗室引發的事故觸目驚心，現就一部分事故的概略原因分析如表1：

近年來實驗室安全事故頻繁發生，除了實驗教學投入長期不足、管理理念更新緩慢及安全教育缺位等不利因素外，實驗室安全體系建設也應該引起足夠的重視。為此各學校應根據自己學校的實驗特點，探索與校情相適應的實驗室安全管理模式。特別是要從制度建設、組織建設和宣傳教育入手，建立領導重視、組織機構完備，實驗制度建設合理，安全教育宣傳到位的安全管理和事故的防范體系，推動實驗室安全管理規范化和權責分明的安全責任制，探索危險化學品管理和實驗廢棄物處理新模式。面對形勢日益嚴峻的實驗室安全形勢，加大投入力度，轉變管理理念，認真分析實驗室安全管理的各類問題、探索適應新形勢下實驗室安全管理的對策，是高校當前面臨的一項緊迫任務[3]。

二、實驗室安全管理的體系建設

高校實驗室的安全管理涉及到的領域和專業較多，有基本建設的，有實驗設備的，有實驗參與者的，要使高校實驗室的安全管理到位，做到小發生或不發生安全事故，必須將安全管理作為系統工程看待，為此應進行實驗室安全管理的體系建設。

（一）制度建設

制度建設是實驗室安全管理的核心，而構建適合校情的實驗室安全管理制度的關鍵是要解決好兩個問題，一個問題是制度的形成要有普遍的指導意義和特殊實驗的針對性，這個制度要可操作，因為高校實驗室的實驗是多內容的，因此高校實驗室安全管理的制度首先要有普遍的指導意義。如《山東中醫藥大學實驗教學管理規定》（校教字[2010]74號），《山東中醫藥大學實驗室管理辦法》（校實驗字〔2012〕）。另一方面每個實驗有其特殊性，特別是有安全隱患的化學試劑、化學試劑的用后處理以及動物實驗等，這些實驗制度的制定要有特殊性，如《山東中醫藥大學實驗課程項目管理辦法》（校教字[2010]69號），《山東中醫藥大學實驗室防火、防盜安全管理辦法》（校教字[2010]72號）。另一個問題是形成的制度要有對突發事件的預見性和處理辦法，為此我們建立了應急指揮部，梳理了試驗中可能的突發事故，制定了突發事故應急預案。應急預案處理流程圖如圖1。

（二）組織建設

制度建設完成后，應有相應的組織機構進行實施，因此組織建設是制度落實的保證。為此，我校實驗室管理分為三級管理：學校管理層、實驗中心層與各二級學院管理、實驗指導教師管理層。實驗中心為整個安全管理的中心，具體負責全校的實驗室安全域管理。為保障實驗的順利與安全運行，在內部成立了若干管理小組，如圖2。其中安全保障小組的職責是在中心領導的領導下，協調各學院實驗室主任和各實驗室的負責人，檢查安全隱患，特別是化學有毒物品的處理，動物的安全管理保障，提出改進意見。明確各級人員及其在實驗室安全方面的工作職責，按照“誰主管，誰負責”“誰使用，誰負責”的原則[4]，層層負責，層層落實，從而提高管理部門及相關人員的安全意識與責任。建立安全日常檢查制度，發現安全隱患要立即進行整改，不能立即解決的，要與有關職能部門協商解決，并做好詳細記錄。

（三）硬件建設

由于學生實驗的人數較多，整個學校的實驗類別較多，為方便統一管理，在學校領導的重視下，新建了統一的實驗大樓，并對重要實驗室按照國家的安全“三防”要求進行了裝修，增加了方法安全風險的措施，如增加自動安防設施，建立了處理實驗廢液的措施和機制，分離了飼養動物和教學場所，按照實驗的內容進行了功能分區。

安全保障小組，在用水用電的管理方面進行不定期的巡查，記錄存在的問題并督促實驗室盡快進行改正。不定期的巡查可以減少實驗室亂接電線、亂拉插排的現象，讓學生注意用電安全。

在易制毒試劑的管理方面，試劑的訂購和登記由王集會主任進行統一的管理，一次性耗材，廢液桶、槍頭、離心管、培養皿，手套口罩，統一訂購，按需取用。在易制毒試劑的使用和處理上，由安全管理小組的成員定期巡查，監督學生避免有機試劑胡亂傾倒和丟棄的現象。

在安全設施方面，每層樓的衛生間都有緊急噴淋，需要煎炒等產生有害氣體的實驗室都配備有通風櫥；在個人防護設備上，學生做實驗要求佩戴口罩、手套、穿實驗服。由安全管理小組成員進行不定期的檢查，提醒學生注意安全防護。

在財產安全管理這方面，實驗中心正在建設中的門禁監控系統，在B區2、3、4、5層，A區4層，A區、E區大門口重新安裝了攝像頭和配套的監控門禁系統，出入上述實驗室的樓層需要刷卡，能對學生在實驗室的行為進行更多更及時的管理和觀察。另一方面，實驗中心準備組織滅鼠大掃除，把養鼠的場所全部移往動物樓。將養鼠和做實驗的場所分開，能夠進行更精細的管理，也能夠避免對鼠管控不嚴導致老鼠亂跑，咬壞設備、電線，降低發生安全事故的隱患。

在安全檢查上，由實驗中心安全保障小組成員進行不定期的安全檢查。本學期我們建立了實驗中心安全保障小組的微信群，把使用各個科研實驗室的學生負責人都加進來，出現了漏水、跳閘、一些設備不好用，以及有機試劑的使用情況，能夠及時的上報和交流，大大加快了發現問題和解決問題的效率。記錄下各個科研實驗室的學生負責人，采用學生自查和安全管理小組成員不定期的檢查相結合的方式，提醒學生注意實驗室使用安全，進一步降低安全隱患。實驗室安全保障小組成員還進行了對各科研實驗室易制毒試劑使用情況的調查和耗材使用情況的登記和一次性耗材（廢液桶等）的發放。

（四）安全宣傳教育

實驗安全管理不是一個人、一個組織的事，而應該是所有實驗的參與者共同的事。實驗室的硬件和軟件基本具備后，統一思想成為關鍵，要統一思想，教育不可少。安全問題主要還是人的問題。實驗的參與者（人）分為三類，第一類是實驗室的管理人員，第二類是實驗指導人員，第三類是實驗者。實驗管理人員基本上是由試驗中心的人員構成，實驗的指導者大多是由教師構成，實驗的參與者有學生和教師以及社會需要服務的人員。學生實驗的特點是重復性大，集中性強，一個實驗多輪重復進行，教師參與者一般是由于科研的需要，具有時間長、次數多的特點。為此我們在整個學校分別對實驗室管理人員、全校教師、參與實驗的學生分層次，分類別進行實驗安全教育。每學年新生入學進行實驗安全的統一教育，在每個實驗由任課指導教師課前進行安全教育，安全教育守則掛在實驗室的墻上，每次實驗，實驗參與者都應該看實驗守則5分鐘，對于制定的實驗室管理制度，則由學校頒布，到各學院組織集中學習，然后由實驗中心負責監管所有的實驗參與者執行，做到每個實驗的參與者人人懂安全，人人具有防范安全風險的意識，真正做到“誰主管，誰負責”，“誰使用，誰負責”。

三、結語

我國高等教育在“十三五”期間，要著力培養應用型人才，這是目前社會發展的需要，為此高校實驗室建設的種類和數量在不斷增加，隨著經濟的發展，高校實驗室的投入越來越大，實驗的開出率越來越高，為此各種實驗室安全隱患必須引起高校自身和社會各界的高度關注[5]，為了防患于未然，我們制定了高校實驗室安全管理體系，即制度建設、組織建設、硬件建設和宣傳教育，這個四位一體的體系相互關聯、硬件建設是基礎，制度建設是核心、組織建設是靈魂、安全教育是關鍵。按照這個體系，我校建設了綜合實驗大樓，按照實驗室的功能進行了合理的分區，實驗室按實驗內容進行了標準化建設，從而有效地防止實驗室事故的發生，為師生和社會營造一個安全的實驗環境。

參考文獻：

[1]徐樅巍.實驗室是大學基礎的基礎[J].實驗室研究與探索，2004，23（9）：1-4.

[2]邵凱雋.實驗室安全管理長效保障體系建設與實踐[J].實驗技術與管理，2016，（3）235-237.

[3]張俐，任喜英.實驗課教學改革的思考[J].農機化研究，2004，（1）：250-251.

[4]黃坤，李彥啟，我國高校實驗室安全管理現狀分析與對策[J].實驗室安全管理與探索，2015，（1）：280-283.

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