校企合作下研究生教育模式的探索

徐俊 侯昭升

摘要：研究生教育是高等教育的重要組成部分，是為國家培養(yǎng)大量高素質(zhì)人才的主要途徑，因此社會對于高等教育的改革和發(fā)展給予了很大的重視，研究生創(chuàng)新性綜合素質(zhì)的培養(yǎng)已經(jīng)成為社會關(guān)注的話題。我國傳統(tǒng)教育嚴(yán)重阻礙了高等教育的發(fā)展，而國外校企合作的研究生教育培養(yǎng)模式為我國高等教育的改革指明了方向。本文對當(dāng)前研究生教育進行了深入探討，提出了一些建議，希望通過校企合作的教育模式，將理論知識與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新精神，進而提高研究生質(zhì)量，提高就業(yè)率。

關(guān)鍵詞：研究生教育；校企合作；培養(yǎng)模式

中圖分類號：G643 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）09-0024-02

近年來我國研究生畢業(yè)人數(shù)逐年增多，而我國又受傳統(tǒng)教育的影響較大，因此我們要利用學(xué)校和企業(yè)的兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，有效解決研究生教學(xué)模式單一、教學(xué)內(nèi)容和體系與時代脫軌、理論和技術(shù)與實踐脫軌的問題。在新型教學(xué)模式下把學(xué)生培養(yǎng)成為實踐能力、創(chuàng)新能力與社會責(zé)任感兼?zhèn)涞陌渭鈩?chuàng)新人才。

一、研究生教育校企合作模式的基本情況

教育是培養(yǎng)新生一代準(zhǔn)備從事社會生活的整個過程，也是人類社會生產(chǎn)經(jīng)驗得以繼承發(fā)揚的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教育是科教興國和人才強國戰(zhàn)略的基礎(chǔ)，而高等教育是教育不可或缺的部分，可以影響科教興國和人才強國戰(zhàn)略的實施效果。在高等職業(yè)學(xué)校中，校企合作的教育模式已經(jīng)得到了廣泛的運用，通過加強與用人單位的合作，高薪聘請一些企業(yè)的高層到學(xué)校擔(dān)任教師并且讓即將畢業(yè)的學(xué)生去企業(yè)進行長時間的實習(xí)，將理論充分利用在實踐生活中，為企業(yè)培養(yǎng)了大量的技術(shù)型人才，也準(zhǔn)確實現(xiàn)了高職院校的辦學(xué)定位。但在我國的普通高等大學(xué)教育中，受傳統(tǒng)教育的深刻影響以及缺乏實踐的場所和設(shè)備，研究生教育校企合作模式發(fā)展的比較緩慢，仍然位于初級階段，特別是在化學(xué)類專業(yè)的教育教學(xué)中。我國應(yīng)該加快校企合作的發(fā)展步伐，有效的將課堂教學(xué)與社會實踐結(jié)合起來，提高學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競爭力。

二、開展研究生教育校企合作模式的必要性

高等教育的教學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)符合社會市場經(jīng)濟發(fā)展人才的責(zé)任。在就業(yè)壓力日益嚴(yán)峻的情形下，高校對學(xué)生的實踐能力越來越重視，只有找到可以使企業(yè)和學(xué)校達到“雙贏”的研究生教育模式，才能實現(xiàn)高等教育的基本職責(zé)。研究生教育校企合作模式最大的優(yōu)勢是可以將學(xué)生在課堂上所吸收的專業(yè)知識與實際相融合，將先進的技術(shù)充分應(yīng)用于企業(yè)的發(fā)展過程中，使學(xué)生更快的成長為適應(yīng)社會需要的技術(shù)技能型人才。校企合作的教學(xué)模式是以實踐為基礎(chǔ)，因此其必將成為培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的有效途徑。

三、研究生教育校企合作模式的實施條件

1.探索新的研究生教育教學(xué)體制和教學(xué)計劃。現(xiàn)如今企業(yè)需要的是技術(shù)型人才，而學(xué)校的研究生教育方式大多是側(cè)重于課堂上的理論教學(xué)。教學(xué)計劃的制訂權(quán)仍然在學(xué)校，但是人才錄取的決定權(quán)卻是在企業(yè)，教學(xué)計劃的制訂和企業(yè)對研究生的需求標(biāo)準(zhǔn)具有很大的差距。按照目前的高等教育人才培養(yǎng)方式培養(yǎng)出來的研究生只能是符合社會大眾的需求，遠遠不能達到企業(yè)的人才綜合素質(zhì)要求，因此大學(xué)的研究生教學(xué)體制和教學(xué)計劃必須從當(dāng)今社會的需求出發(fā)，跟上時代的發(fā)展，主動適應(yīng)新的經(jīng)濟發(fā)展要求和生態(tài)環(huán)境狀況。

目前，高等教育大眾化，碩士學(xué)歷不再是提高就業(yè)競爭力的強有力因素。在此背景下，學(xué)校首先要加強自身建設(shè)，整合資源優(yōu)勢，增強師資力量，開拓研究方向，著眼于社會市場經(jīng)濟發(fā)展的要求，提升學(xué)校的整體實力，提高研究生的科學(xué)研究實力。針對需要生產(chǎn)、教學(xué)和研究三者合一的專業(yè)，加強該領(lǐng)域?qū)W生的創(chuàng)新性綜合素質(zhì)，保持學(xué)生行業(yè)技術(shù)理論的前沿性，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。在合理范圍內(nèi)滿足學(xué)生尋求學(xué)問、謀求發(fā)展的需求。與一些需要大量具有高素質(zhì)和創(chuàng)造性人才的企業(yè)積極聯(lián)系，準(zhǔn)確了解他們的需求和興趣。收集整理人才市場信息，提早預(yù)知社會經(jīng)濟的發(fā)展方向，做好新的教學(xué)計劃。

2.企業(yè)打破舊的研究生人才觀念。古有“仕而優(yōu)則學(xué)，學(xué)而優(yōu)則仕”，現(xiàn)有“學(xué)習(xí)好就是好學(xué)生”。企業(yè)在進行選拔人才的時候仍然以學(xué)習(xí)成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，卻忽視了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新性綜合素質(zhì)。整個社會公認上好大學(xué)才有好的發(fā)展，這種觀念導(dǎo)致企業(yè)的動力不足，嚴(yán)重制約了校企合作模式的探索與發(fā)展。學(xué)校與企業(yè)之間，一頭熱一頭冷，無法保障校企合作的經(jīng)費和學(xué)校學(xué)生的實習(xí)環(huán)境，不能及時的進行設(shè)備和教學(xué)資源的共享。校企合作模式教育的研究生可以作為企業(yè)的儲備性人才，不需要進行長時間的培訓(xùn)，畢業(yè)即可上崗，節(jié)省了大量的時間，所以企業(yè)應(yīng)重視學(xué)生的實踐能力，積極與學(xué)校配合，參與到研究生教育的過程中，培養(yǎng)自己需要的技術(shù)性人才，提高企業(yè)的技術(shù)競爭力。

3.政府加強校企合作模式的法制保障。研究生教育校企合作模式的運行需要學(xué)校、企業(yè)和政府三方合作，相互配合。政府提供法律依據(jù)，企業(yè)提供設(shè)備資源，學(xué)校提供教學(xué)資源，缺一不可。盡管我國已經(jīng)制定了相關(guān)政策支持校企合作，但是沒有真正的法律保障措施，一些地方把校企合作停留在口頭上，所以政府應(yīng)該制定一套有關(guān)校企合作模式的規(guī)則，保證校企合作模式正常運行。政府要采取措施，讓企業(yè)在市場需求、教學(xué)方向和成績評定等方面發(fā)揮作用。同時，政府應(yīng)有相應(yīng)的指導(dǎo)部門，指導(dǎo)學(xué)校進行學(xué)科調(diào)整，確定培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)模，真正把校企合作培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)研究生的工作做好。將校企合作模式落到實處，在大學(xué)中進行推廣，消除傳統(tǒng)的教育觀念，加深對研究生校企合作模式的探究。

四、結(jié)論

校企合作模式是當(dāng)今社會研究生教育的發(fā)展趨勢和必然方向。培養(yǎng)高素質(zhì)人才再也不是局限于課堂上的理論知識，要做到教學(xué)為主，企業(yè)實習(xí)為輔，理論與實踐相結(jié)合，將課堂上的前沿技術(shù)充分運用到企業(yè)生產(chǎn)過程中。企業(yè)要提高積極性和主動性，與學(xué)校緊密配合，培養(yǎng)出“產(chǎn)學(xué)研”高素質(zhì)的技能型人才。調(diào)查研究生的就業(yè)方向，請相關(guān)企業(yè)技術(shù)專家走進課堂改善理論教學(xué)與實踐脫節(jié)的不足，讓研究生到企業(yè)實地學(xué)習(xí)增加實踐經(jīng)驗，畢業(yè)后與企業(yè)簽訂實習(xí)協(xié)議，對企業(yè)生產(chǎn)、研發(fā)環(huán)境進行了解和掌握，同時為學(xué)生的就業(yè)提供機會。學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)需要零距離，積極做到學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)的“三贏”，為以后研究生教育的發(fā)展提供經(jīng)驗。

參考文獻：

[1]宋婧.從鄧小平法制教育思想看當(dāng)代大學(xué)生法治觀念教育[J].社科縱橫，2007，22（12）：163-164.

[2]傅凰.德國研究生教育模式對我國研究生教育發(fā)展的啟示[J].福建高教研究，2005，（2）：5-7.

[3]宋清波.知識經(jīng)濟時代創(chuàng)新教育的歷史使命及其實施途徑[D].新鄉(xiāng)：河南師范大學(xué)，2003.

[4]趙玖香.校企合作發(fā)展歷程及研究現(xiàn)狀概述[J].齊齊哈爾工程學(xué)院學(xué)報，2011，5（2）：13-17.

[5]丁厚德.產(chǎn)學(xué)研合作是建設(shè)國家創(chuàng)新體系的基本國策[J].清華大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），1998，13（3）：50-54.

[6]鐘利紅，鄧之宏.校企戰(zhàn)略聯(lián)盟實施模式探討[J].現(xiàn)代教育管理，2009，（11）：38-40.

[7]王崇偉.校企合作模式探究[J].中國新技術(shù)新產(chǎn)品，2009，（16）：238.

[8]王敏，陳文斌.校企合作教育與大學(xué)生思想政治教育的耦合作用[J].黑龍江高等教育，2013，（3）：116-118.