從演說談怎樣講好課

宋貴才

摘要：富有激情的演說可以喚起聽眾的行動和實踐，也可以使聽眾接受自己的主張和理念。在產(chǎn)品推銷的過程中，在市場營銷過程中或者在某種理念的推廣過程中，通常都要舉辦多場演說進行宣傳鼓動，以此來爭取獲得民眾的支持。對于靠語言表達來講課的老師們來說，具備較強語言表達能力同樣是非常重要的，富有熱情的講課，同樣會贏得學生們的歡迎。本文從演說所具有的影響力和感染力入手，講述了老師如何利用一些方法和技巧，取得學生的信任，建立溝通和交流的渠道，激發(fā)學生們學習的積極性，生動形象地講好課。

關(guān)鍵詞：演說；講課；方法；技巧

中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）08-0048-02

通過精彩的演說，可以鮮明、完整地闡述自己產(chǎn)品的優(yōu)勢所在，或者宣傳自己獨特的見解和主張，以此來爭取獲得聽眾的支持。演說者通常像脫口秀演員一樣，口若懸河、滔滔不絕。不得不承認，在今天這樣一個時代，說話的能力，已經(jīng)成為成功者的必備技能和實現(xiàn)影響力的重要手段。

對于靠語言表達來講課的老師們來說，具備較強的說話能力，即語言的組織和表達能力是非常重要的。我們都知道，教科書上有的僅僅是公式、圖表和文字，而講課就是要用新的方法與技巧以語言的形式將它們生動形象地表達出來，因為語言及其相伴而生的富有激情的肢體語言，能以難以想象的方式和速度深入人心。優(yōu)秀的老師一開口就能夠吸引學生，在很短時間內(nèi)活躍課堂，讓自己的思想和觀點在學生中產(chǎn)生極大的影響，這比任何一種文字都更有力量。因此，老師在講課時必須利用一些方法和技巧，生動形象地傳授知識，這樣才能在講課中迅速吸引學生的注意力，使學生對老師講解的知識從感性認識上升到理性認識。人是社會性動物，性格各異。人們在進化過程中本能地形成了一套防御系統(tǒng)用來保護自己，抵御危險思想或不良風氣對自己所信奉的人生觀、世界觀和價值觀的侵蝕與破壞。人們不喜歡、不愿意接受向上出水的水龍頭就是一種防御心里的體現(xiàn)。思想和知識是不能被塞進大腦的，而要讓大腦吸收，即不能向?qū)W生“灌輸”。在老師把一個思想和知識，即所傳道所授業(yè)植入學生們?nèi)藘?nèi)心之前，首先需要得到他們的允許，即首先讓學生們喜歡你，并且愛屋及烏。因此，老師需要與他們建立信任的紐帶，消除他們的戒備，最好的方法就是讓他們看到你的真誠和教會他們思想和知識的強烈愿望。這樣，他們才愿意，甚至樂意在九十分鐘的時間內(nèi)向你敞開心扉聆聽你的講課。

聆聽講課與閱讀文章完全不同。這不只關(guān)乎文字，而是關(guān)乎講課的人。或許你知識淵博、條理清晰、邏輯縝密、表達流暢。但是，如果你開始時沒有與學生建立良好的溝通和交流的管道，那也不容易獲得成功。即使學生對你的授課內(nèi)容有了某種程度的了解，你所講的課程也是沒有生命力的，很快就會被忘記。如果我們把每一次講課比作是一次旅行，應當說，這是一段老師帶著學生一起經(jīng)歷的旅行，作為導游的老師或許已經(jīng)找到了一條絕佳的通往美麗目的地的線路，但在老師帶領(lǐng)學生到那里之前，必須讓他們喜歡這次旅行。因此，老師上課前的第一個任務是走到學生中間與他們進行交流，贏得他們的支持和信任。可見，老師講的課能不能受學生歡迎，第一堂課非常重要。如果第一堂課講下來，沒能使他們覺得你是一個值得信賴的導游，那么，你對課程所付出的全部準備和努力在起程之時就可能付諸東流。

出色的講課能力并不是與生俱來的天賦，它需要后天學習許多的方法和技巧，同時也要不斷地進行實踐、總結(jié)和鍛煉。關(guān)于怎樣才能講好課，給出以下幾點建議。

第一，微笑眼神。人類有一種能通過觀察別人的眼睛來做出判斷的能力。我們能下意識地捕捉別人眼部肌肉最細微的活動，來判斷他們的感受，以及我們能否信任他們。獲得信任的最好神器就是微笑的眼神。課堂上，如果偶爾輔以溫暖的微笑的眼神，會產(chǎn)生一種神奇的力量，能夠徹底改變學生對講課的反應和接受程度。老師上課時，不必總問學生們會了吧、懂了嗎、明白嗎，看看他們的眼神，一切就都清楚了。老師講課，一開始就要面帶微笑。所以，當你走上講臺時，不要急于開始講課，而是要從容地走到講桌前，找到幾位學生，看著他們的眼睛，點頭問候，面帶微笑，然后就可以開始了。

第二，展現(xiàn)謙卑。要使學生接受你和你講的課程，最好的方法之一就是先展現(xiàn)你自己的脆弱，這就好像粗野的牛仔走進酒吧時敞開衣衫以示沒有攜帶武器，從而使每個人都放松下來一樣。老師要盡可能早一點來到教室，走到學生中間，為他們解惑答疑，與學生們嘮嘮家常，或是閑聊幾句，拉近與他們的距離，使他們覺得你是一個和藹可親的人。如果你走上講臺時怕講不好而感覺有些忐忑，這對你來說并不一定是件壞事。學生很快便會感覺到你的緊張，但他們絕不會像你害怕的那樣鄙視你，恰恰相反，他們會為你加油打氣。

第三，幽默風趣。當你和別人一起放聲大笑時，你們雙方會產(chǎn)生共鳴，這是建立聯(lián)系的絕佳工具。幽默是個技術(shù)活，并非所有人都能駕馭。笨拙的幽默還不如不幽默，從網(wǎng)上下載的笑話很可能會適得其反。你真正要尋找的是與講課內(nèi)容密切相關(guān)的有趣而真實的事件，或者是巧妙而幽默的語言表達。課堂上，單純地進行理論知識的講解是比較枯燥的，令人乏味的，如果能夠把理論和生活當中的趣事，或者人們關(guān)心的事情聯(lián)系起來，就會增加學生們的興趣和關(guān)注度。老師可以準備一段有趣的話，以備在你說錯話、音頻或視頻出現(xiàn)問題或者鼠標等發(fā)生故障的時候使用。應當注意的是：如果你不善幽默，那就不要強求，否則可能會很冷。

第四，放下自我。講課時不要自吹自擂、自以為是，炫耀、賣弄自己所取得的成就，如獲得了什么獎，得到了什么稱號等等。如果老師整個講課過程都以自己為中心，而不是分享學生們可以受用的思想和知識，那么很快就會失去學生。要知道，人外有人，山外有山，強中自有強中手。“三人行，必有我?guī)熝伞本褪沁@個道理。學生們思想活躍，思維敏捷，容易接受新鮮事物。在信息技術(shù)、計算機技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等諸多方面，他們有許多的技能都是老師們應當學習的。他們提出的問題也有助于老師專業(yè)知識和教學水平的提高。

第五，故事情節(jié)。我們生來愛聽故事，故事很快就能激發(fā)人的興趣、共鳴、情感與好奇，從而引起人們對主題的關(guān)注。老師講課也要想辦法將思想和知識故事化。與學生建立聯(lián)系的最好的故事，是那些關(guān)于你個人或關(guān)于你親近的人的故事。那些關(guān)于成功、喜悅或者失敗、尷尬、不幸、危險的故事，如果被真誠地講述出來，學生的興趣往往會大大增加，他們開始分享你的情感，開始在乎你，開始喜歡你。但注意講故事要真誠，不要編故事，不要浮夸，不要裝。刻意的或編造的故事會讓學生感覺受騙了，并且可能對你和你傳授的知識產(chǎn)生抵觸。

第六，問題開場。講課前，先提幾個現(xiàn)實生活當中與講課內(nèi)容密切相關(guān)的問題，使學生有期待感，有求知欲，從而激發(fā)他們的學習熱情，吸引他們的注意力和好奇心。然后，通過老師的精彩講解，使學生理解、掌握知識，并且學以致用。一旦學生們用學到的知識解決了現(xiàn)實生活當中的問題，有了成就感，并且認識到了理論能夠指導實踐，學生們就會不用揚鞭自奮蹄，從而積極主動地對知識進行學習和探索。

綜上所述，講課和演說相同的地方在于都要求語言生動親切，幽默風趣，通俗易懂，有感染力。講課時老師還要有一定的肢體語言，不一定要眉飛色舞，手舞足蹈，起碼也要聲情并茂，充分展現(xiàn)老師講課的熱情。老師講課實際上就是進行演出，老師是主演，同時也是編劇、導演、制片和劇務。老師要對所講內(nèi)容進行精心設(shè)計，在適當?shù)牡胤酱┎逵刑釂枴⒂螒颉⒀菔尽⒁纛l、視頻、故事和笑話。這樣，才能講好課，才能為學生們奉獻一場場精彩的演出。切記，講課時不可以一臉嚴肅，面無表情，絲毫不顧及學生們的感受。

講課是一門藝術(shù)，需要不斷進行創(chuàng)作和創(chuàng)新，課程要常講常新，不能年復一年地簡單重復，只有這樣，才能保持所講課程的生命和活力，所傳授的思想和知識才能跟上社會發(fā)展的節(jié)奏。