國內外大學生孤獨感研究綜述

張子珍

摘要：眾多研究表明，孤獨感已成為影響大學生心理健康水平的一個重要因素。本文通過對國內外大學生孤獨感的相關文獻進行收集、整理，分析和歸納，發現國內外關于大學生孤獨感研究在內容上有相同之處，如都對大學生孤獨感與家庭因素、網絡因素等的相關關系有一定的研究成果；但是在研究對象上、研究方法上及跨文化研究上國內外有很大的不同。了解孤獨感現有的研究成果可以幫助大學生克服孤獨感，提高大學生的心理健康水平。

關鍵詞：大學生；孤獨感；綜述

中圖分類號：G444 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）09-0075-03

孤獨感已成為影響大學生心理健康的因素之一，如國外學者Cacioppo的一項研究發現大學生有很高的孤獨感并且在他們一生中的很多時間都會有這種感覺；中國心理衛生雜志的一項調查顯示，我國有25.4%的大學生經常有孤獨感，13.6%的學生與同寢室的人有不良的人際關系，40.5%的學生認為與同學相處感覺不到親密。駱光林等的調查表明，超過83.9%的學生經常或偶爾感到孤獨。以上調查說明，不論是在國外還是國內，孤獨體驗成為影響大學生健康心理的重要因素之一。所以，研究大學生孤獨感有重要的理論和實踐意義。

一、孤獨感的相關研究

孤獨的研究始于國外20世紀70年代末。1973年，Pobest Weiss發表了《孤獨，一種情緒及社會性孤立的體驗》一文，隨后，Peplau于20世紀70年代末開始了對孤獨的系統研究，研發了廣為采用的孤獨量表UCLA（University of California Losangels），并對孤獨進行了理論上的系統研究分析。

1.孤獨的概念研究。醫學最早提出孤獨，指個體人際溝通中表現出的質的異常，是個體的社會交往技能、語言表達、認知技能發展緩慢的一種病癥（Leokamer，1943）。隨著時間的發展，孤獨概念在1973年被引入到心理學中，Weiss提出孤獨感是一種主觀的心理感受或體驗，是指個體覺知到人際關系不良，自己渴望交往，但實際的交往水平未達到預期效果時的心理體驗。[1]Perlman和Peplau（1982）將孤獨感定義為一種不愉快的體驗，指明感到孤獨是因為個體社會支持質量低下。[2]朱智賢認為孤獨感是人處在某種陌生、封閉或特殊的環境中產生的一種孤單、寂寞、不愉快的情感。[3]Rokach認為孤獨感是個體的社會關系網絡在質量上出現問題時產生的一種消極的情緒體驗。[4]張娜在第十六屆全國心理學術會議中提出，孤獨感是當個體認知到自己的人際關系實際狀態與理想狀態有所差距時，個體所體驗到的一種消極情緒，與疼痛感十分相似。可以看出，學者對孤獨感有不同理解，但是，可以從他們定義中找到孤獨感的共同特征：（1）孤獨感是因為缺乏良好人際關系引起的；（2）孤獨感是主觀體驗；（3）孤獨感是一種痛苦的、不愉快的情緒體驗。

2.孤獨感的分類研究。Weiss根據孤獨感產生的原因，將孤獨感分為情感性孤獨和社會性孤獨，情感性孤獨是指與家人、戀人、好友之間的情感疏離，是個體生活中由于缺乏能夠依賴的重要情感和安全關系所造成的情感孤立狀態；社會性孤獨是指與社會的情感疏離，是個體缺乏社交網絡或不能被社會群體、團體接納所導致的孤立狀態。[1]Young和Beek根據孤獨持續的長短將孤獨劃分為長期性孤獨、情境性孤獨和暫時性孤獨。[5]Carson和Perlman提出了狀態孤獨和特質孤獨，他們認為特質孤獨可能是一種慢性的、長期存在的孤獨，是個體長期人際關系不良或社交缺乏的結果，[2]即Young所說的長期性孤獨；狀態孤獨則是暫時的，源于個體所處人際關系和社會環境的改變，它是可以隨著時間改變而發生變化的。

二、國外大學生孤獨感研究的現狀

在知網上輸入主題“loneliness”進行檢索外文文獻，可以發現國外與孤獨感相聯系最多的研究是“adolescents”，即青少年。我國將青少年界定為14—28歲，心理學意義的青少年年齡為13—25歲，所以國外關于青少年孤獨感的相關研究包含大學生孤獨感的研究。通過文獻分析發現國外關于大學生孤獨感的研究現狀主要有以下幾個方面。

1.孤獨感與不良行為的關系研究。在青少年這一階段與父母相處的時間比較少，而與朋友相處時間比較多。在以大學生為研究對象的相關研究表明：孤獨感和酒精的使用呈反向相關，[6]Varga & Piko的研究結果與其一致。而Cacioppo.J.T.Hawkley，L.E.etal（2002）的研究表明，二者之間中呈積極相關。說明關于孤獨感和酒精使用之間的關系還沒有形成一個確定的結論。有報告表明，孤獨感與青少年的物質濫用有相關關系，而且物質的濫用可能會避免孤獨感；[7]Page.R.M.，Dennis，M.，Lindsay，G.B.，&Merrill;，R.M.（2011）研究表明，感到孤獨的青年人更可能使用酒精、香煙和違法的毒品，這可能是把使用藥物作為緩解孤獨情緒的一種應對方式。有研究者研究孤獨與飲食行為之間的關系，Wright A&Pritchard; ME.（2009）的研究結果表明，孤獨對飲食不規律或混亂有顯著的預測作用。有的研究者研究有自殺意念的大學生其孤獨感與不良行為之間的關系，Dorian A.Lamis（2014）研究表明，有自殺意念的大學生其孤獨感與毒品的使用成顯著正相關，孤獨感會使大學生形成自殺想法，進而會增加使用毒品的行為。可以發現，國外關于孤獨感與不良行為的關系研究還沒有一個明確的結論。

2.孤獨感與社會支持的關系研究。國外關于大學生孤獨感與社會支持的關系研究，主要集中于以下三方面的內容：（1）低質量的社會支持與孤獨感之間是否存在性別差異；（2）缺乏社會支持，會增加孤獨感；（3）不同年齡階段因為需要不同的社會支持而產生的孤獨感。研究結果表明，社會支持與孤獨感之間的關系有性別差異，與家庭成員和朋友間的不良關系會導致孤獨感的產生，而且女性更容易因社會支持的質量低下而感到孤獨，女生對低水平的社會支持更敏感，[8]這可能是因為女性和男性之間的心理需求不同所致。Qualter（2015）研究表明，缺乏朋友和戀人的支持會增加孤獨感，朋友和戀人的作用在青少年向成年期轉變的過程中有很重要的意義，因為孤獨感在大學時代達到頂峰。Nicpon研究表明，社會支持與孤獨感成負相關。然而，Levesque研究表明如果現實生活中實際的關系沒有滿足陪伴的心理需要，就會產生孤獨。說明，如果某個年齡階段的社會支持沒有滿足該年齡階段的心理發展需要，孤獨感就會產生。

3.孤獨感與網絡因素的關系研究。國外關于孤獨感與網絡因素相關關系的研究主要有兩個方面：一方面是孤獨感與網絡成癮之間的關系；另一方面是孤獨感與網絡暴力之間的關系。Mary E.Varghese.（2017）研究表明，有網絡暴力經歷的受害者會體驗到更多的絕望、孤獨和母親依戀焦慮。關于孤獨感與網絡成癮之間的關系研究表明，年齡、性別和網上活動與網絡成癮有顯著相關，而沖動、孤獨和探索新奇也被認為是網絡成癮的一個因素，孤獨與網絡成癮有相關關系。（Hardie and Tee，2009）Capian表明，孤獨和絕望的個體更喜歡網上虛擬的社會交往，而不喜歡面對面交往。

三、國內大學生孤獨感研究的現狀

1.大學生孤獨感和網絡因素的相關研究。在有關大學生孤獨感和網絡因素的研究中，有兩方面的研究：一方面是關于大學生網絡成癮和孤獨感的相關關系的研究；另一方面是關于手機依賴和孤獨感關系的研究。如焦開山研究表明大學生的孤獨感與使用網絡呈正相關，大學生對移動互聯網的過度使用不僅不能避免孤獨感，而且有可能從現實抽離出來，進一步提升孤獨感。[9]關于大學生孤獨感和網絡因素的關系研究很多，總的說來，大學生孤獨感與互聯網使用互為原因和結果。王濱在其研究結果中進一步指出，網絡成癮大學生比非網絡成癮大學生有更高孤獨感。關于手機依賴綜合征（MPDS）與大學生孤獨感關系研究發現，MPDS是大學生孤獨感的危險性因素，MPDS者產生孤獨感的可能性是非MPDS者的1.6倍[10]，李同歸等人也有相同的研究結果。

2.大學生孤獨感和家庭因素的相關研究。關于孤獨感與家庭因素的相關研究主要有孤獨感與家庭功能、父母教養方式兩方面的研究。鄧麗芳、鄭日昌表明家庭功能對情緒表達性、親情孤獨感、愛情孤獨感以及社交孤獨感存在顯著的預測作用，家庭突變或適應性水平高的大學生更傾向于表達自身的情緒，體驗到的親情、愛情以及社交孤獨也較少。[11]也有學者探討了大學生孤獨感和父母教養方式的關系。研究表明，大學生孤獨感與父母教育方式、身心健康都有一定的關系。家庭教養方式，尤其是母親給予的情感支持直接影響著大學生孤獨感的體驗。[12]

3.大學生孤獨感和人格因素的相關研究。李傳銀研究結果顯示，孤獨與人格特點有密切的關系。孤獨與情緒穩定性呈負相關，與神經質、精神質呈顯著正相關。還有學者探討了大學生孤獨感與依戀、自尊的關系，如李彩娜等人指出，自尊與孤獨感顯著負相關，說明個體自尊程度越高，越少體驗到孤獨感。[13]學者陳海龍也有相同調查結果。馮傳德、詹啟生研究結果表明，高孤獨感往往與高依戀焦慮、高依戀回避密切相關。這是因為不安全依戀的個體通常對自我和他人采取消極評價，導致其不良人際關系而產生的強烈孤獨感。李彩娜，班蘭美學者還探討了大學生孤獨感和害羞之間的關系，指出害羞與孤獨感密切相關，害羞的行為和認知層面能夠有效預測大學生的孤獨感。

4.大學生孤獨感和人際因素的相關研究。人際交往對一個人的發展有重要作用。袁立新等人的研究結果表明人際適應性與孤獨感顯著相關。答會明等人認為人際適應差、社交技能缺乏是導致大學生產生孤獨感的主要原因。[14]而宿舍人際交往是大學生人際關系的主要方面，在梁曉燕的研究中指出，宿舍親密度與適應性和大學生孤獨感之間存在顯著負相關；[15]在呂林的研究中表明，大學生寢室人際關系質量與孤獨感水平表現出顯著的負相關。[16]

四、結語

通過梳理國內外大學生孤獨感的文獻，有以下幾方面的發現：盡管國內和國外研究孤獨感的內容方面有很多相似的地方，比如都研究孤獨感與其他因素的相關關系，但是國內外研究還是有許多不同的地方：（1）國外的研究有很多是跨文化研究，比如說Page.R.M.，Dennis，M.，Lindsay，G.B.，& Merrill，R.M.（2011）的關于心理痛苦與藥物使用的關系研究中，研究對象為菲律賓、中國、智利和納米比亞這四個國家的青少年，而中國關于大學生孤獨感的研究僅僅局限于一所學校或幾所學校的大學生，跨文化研究比較少。（2）國外的研究方法更加綜合化，國外關于大學生孤獨感的研究很多都是問卷法和實驗法相結合，研究方法比較靈活，而國內關于大學生孤獨感的研究方法采用單一的心理測量法，研究方法比較單一。（3）在研究對象方面，國外研究對象多是按照人的發展階段劃分為主，國內的研究對象多是按照學制形成的階段劃分為主。由此可見，我國關于大學生孤獨感的研究在今后將有以下幾方面的發展趨勢：（1）關于研究對象方面，以從不同劃分角度形成的不同的研究對象為主，而不是僅僅關注普通大學生。（2）關于研究方法方面，嘗試多種方法綜合運用，尤其是應該多一些深入的質性研究。（3）嘗試多一些跨文化研究，不同信仰、不同文化背景下成長起來的大學生的孤獨感是否有所差異。

參考文獻：

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