模塊化課程改革背景下金融學專業(yè)實踐教學改革的探討

林麗娟 錢耀軍

摘要：金融學專業(yè)具有復雜的理論體系和極強的實踐性、應用性，金融學專業(yè)的學生要求具備扎實的經濟金融理論基礎的同時，還要掌握一定的金融業(yè)（銀行、證券、保險）相關的操作技巧和技能，加強金融學專業(yè)實踐教學改革也是應用型本科金融人才培養(yǎng)的要求。通過結合金融學專業(yè)模塊化課程改革的特點，分析金融學專業(yè)實踐教學的現狀及存在的問題。提出金融學專業(yè)實踐教學改革的思路和建議。

關鍵詞：模塊化；金融學；實踐教學

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）08-0128-03

一、金融學專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的要求

應用型本科人才是指相對于理論型人才而言，更突出其“應用、實踐”，是指具備理論知識、實踐能力及素質相互協(xié)調發(fā)展的人才。當前，很多本科院校都走應用型轉型之路，突出“應用型、技能型”人才培養(yǎng)的辦學定位，明確了培養(yǎng)具備扎實專業(yè)理論知識和實踐能力的高素質應用型人才的培養(yǎng)目標，并以市場需求為導向，提高專業(yè)人才培養(yǎng)的針對性與有效性，實現人才培養(yǎng)與市場需求有機銜接，凸顯“重基礎、重應用、重實踐”的應用型本科人才培養(yǎng)特色。

實踐教學是金融學專業(yè)的應用型特點的必要要求，實踐教學的重視程度、開展狀況如何，是學生順利就業(yè)的關鍵?，F有的實踐教學體系——指包括專業(yè)理論知識模塊（課堂內模擬、案例分析、分組討論）+綜合實驗實訓（各知識模塊模擬和綜合模擬）+企業(yè)實習的實踐教學體系，原則上科學合理，但是在細節(jié)的處理和執(zhí)行上還需要完善。要形成全面、系統(tǒng)、有序的實踐教學體系，進行實踐教學改革，首先要調整課程設置，總體思路是加大實踐課時的比例，并增設開發(fā)實踐課程，可見，要實現人才培養(yǎng)重應用、重實踐的目標，實踐教學改革是關鍵。

二、模塊化課程的實踐教學任務的要求

模塊化教學是以培養(yǎng)學生的能力為本位的教學模式，也是培養(yǎng)應用型人才的必然選擇，模塊化教學確立了以培養(yǎng)學生的實際動手能力和創(chuàng)新能力為核心的教學理念。要求培養(yǎng)出來要具備扎實的專業(yè)基礎，能夠與市場需求有機銜接的人才。因此，模塊化教學改革的目標包括對人才培養(yǎng)方案、教學內容（包括理論和實踐）、課程體系和考評機制等方面進行改革，形成一套完整的應用型本科人才培養(yǎng)的教學體系。根據模塊化教學改革的理念，金融學專業(yè)明確了“地方性、應用型”的專業(yè)定位，確定了銀行、證券和保險三大模塊，并根據三大模塊的崗位群與專業(yè)能力進行了深入的調研分析。

1.銀行模塊。銀行業(yè)務主要包括前臺業(yè)務、中臺業(yè)務、后臺業(yè)務，崗位群有柜面業(yè)務、信貸業(yè)務、客服營銷、產品支持、風險審計、信息技術、財務類等崗位。要求具備扎實的銀行基礎理論知識、金融法律與法規(guī)、相關專業(yè)軟件以及營銷技巧，熟練掌握銀行前臺、中臺和后臺實際操作（實踐）。其中，前臺主要包括銀行會計、信貸等實操；中臺包括風險管理、法律法規(guī)等實操；后臺包括人力資源、信息技術等實操。

2.證券模塊。證券業(yè)務主要包括經紀業(yè)務、投資銀行業(yè)務、資產管理業(yè)務、證券自營業(yè)務、投資咨詢業(yè)務等。崗位群有客戶經理、投資顧問、行業(yè)研究和投資分析等崗位。要求具備扎實的證券基本知識、財務知識、上市公司相關知識、銷售、相關軟件實操、財務軟件應用、寫作能力、溝通能力以及分析能力。要實現以上能力的培養(yǎng)，需要開設財務管理、財務報表分析、風險管理、金融統(tǒng)計分析、證券投資分析、股票投資模擬等實踐課程子模塊。

3.保險模塊。保險行業(yè)普通崗位群包括保險代理人、客戶服務、出險理賠和辦公室文員。要求具備從事保險展業(yè)活動所必須的專業(yè)技術技能，主要包括保險產品分析、保險產品設計、理財規(guī)劃、展業(yè)能力和法規(guī)的應用、與客戶交流溝通、相關軟件操作等。要實現以上技能的培養(yǎng)，把保險課程分為保險認知（理論）、保險產品（實踐）和保險業(yè)務（實踐）三大模塊，具體包括保險從業(yè)準備、保險合同業(yè)務處理、保險產品、保險承保與理賠、保險規(guī)劃、保險營銷等實踐內容。

綜上分析，要實現金融學專業(yè)應用型人才培養(yǎng)目標，以市場需求為導向，實現人才培養(yǎng)與需求有機銜接，滿足模塊化課程改革的實踐教學任務，需要加強實踐教學體系的改革。

三、金融學專業(yè)實踐教學的現狀及存在的問題

1.實踐教學的課程設置不科學。隨著應用型本科人才培養(yǎng)的深化，很多學校都加強了校內實驗實訓建設，重視實驗實訓課程設計，大力開展校外實習。但是，從實踐教學體系的設計上，缺乏深入探索研究，實驗實訓課程的設計、實驗實訓項目的開展還是圍繞理論課程需求和教師自身的認識來安排，并沒有根據金融行業(yè)就業(yè)需求來開設相關的實踐課程，學生難以在實踐課堂上學到可應用的金融技能，各個實踐教學模塊也沒能有機的形成完整的體系。存在課程實驗實訓項目設置重復，如《投資銀行學》、《融資融券業(yè)務》和《投資項目評估》，在實驗內容上就大量重復，出現某些實驗實訓項目應開未開或者某些實驗實訓項目重復開的問題。無法科學的整合課內實訓課程、綜合實訓項目與校外實習內容，無法合理地安排各實踐模塊所占的課時比例、實踐難易度和目標等，使得實踐教學體系不完善。

2.教師實訓實踐能力不足。一是部分教師對實訓實踐的重要性認識不足，在教學的過程中重理論輕實踐；二是大多數教師從學校畢業(yè)后直接走上講臺，實踐鍛煉少，實踐能力低，難以從實踐部門對金融人才的技能需求來設計和實施實訓項目；三是現有的實訓體系與規(guī)劃不完善，如沒有在管理體制、人員結構、教師培訓等方面建立完善的教師實訓體系與規(guī)劃；四是對教師實訓的支撐力度不夠，如目前很少有教師參加專門的實踐培訓或到企業(yè)頂崗實訓。

3.校內校外實訓實習流于形式。由于教師缺乏實踐經驗，實踐能力有限，在開展實踐教學的環(huán)節(jié)，隨意的設計相關的實訓項目給學生操作，沒有系統(tǒng)的考慮學生相關能力的培養(yǎng)。校外實習大多數采取放羊式的實習方式，因為金融實踐部門本身比較特殊，難以對學生進行集中實習，分散的實習形式在管理上也增加了難度，校外實習過程的管理松散，校外實習管理的目標和措施不明確，實踐指導教師對學生校外實習的過程也沒有全程跟蹤指導。大部分學生是自行聯(lián)系實習單位，實習工作與專業(yè)不對口，很不利于學生的專業(yè)技能學習和提升。校內校外實訓實習目標不明確，沒有形成完整的實踐教學體系，使得校內校外實訓實習變成一種形式，大大影響了實踐教學效果。

4.實驗實訓基地建設薄弱。大多數的普通本科院校的金融學專業(yè)校內校外實驗實訓基地建設還不完善，缺乏先進的專業(yè)的仿真實驗實訓室，另外金融學專業(yè)的實驗實訓設施與學生人數的比例不平衡，無法滿足整個金融學專業(yè)所以學生的實踐需求，難以在空間和時間上滿足所有學生的實踐需求。即使實驗實訓室的硬件設備滿足了教學要求，但是軟件配備也難以滿足實訓教學的需要，實訓室軟件配備難以輻射金融學專業(yè)的三個模塊（銀行、證券和保險），很多實訓項目由于缺乏相關的實訓軟件的支持，難以操作，可操作的實訓項目也由于軟件較落后而影響實訓效率和效果，達不到教學要求。隨著應用型本科教育改革的深入，模塊化課程體系的構建，金融學專業(yè)還將在原有基礎上增加更多的實訓課程和實訓課時，實訓內容和課時的增多，對實驗實訓室的軟硬件將有更大的需求。另外，校外的金融機構實習基地形同虛設，由于學生人數太多，校外實訓操作起來較為困難，即使真正的到實訓基地實習，所聯(lián)系的實踐部門大多數是從事業(yè)務工作或從事簡單的體力勞動，學生難以接觸到金融專業(yè)的實際操作業(yè)務，大大減弱了學生實訓實習的興趣。

四、金融學專業(yè)實踐教學改革的思路和建議

1.加強對金融學專業(yè)實踐教學的重視程度。金融學專業(yè)是一門涵蓋理論、實操及技能的綜合性學科。實踐教學與理論教學并重，可通過加大實踐教學的資金、師資支持，通過召開相關實踐教學專題會議和實踐教學研討會，深化“重應用、重實踐”的指導思想，通過具體的實踐課程認證、實踐教學的過程控制和考核制度落實實踐教學的實施。定期組織教師到國內財經院校學習最新的實踐教學理念，提高教師對實踐教學的重視程度。積極引導、鼓勵實驗實訓教師參與實踐教學的研究，可通過加強實踐教學科研項目及教研教改項目的申報工作，以科研項目為依托，探討金融學專業(yè)實踐教學改革，開展“導師制”，引導學生積極參加教師的實踐教學項目和教研教改項目。

2.提高教師隊伍的實踐能力。建立一支具有素質高、業(yè)務能力強的教師隊伍是應用型金融學專業(yè)人才培養(yǎng)的要求。提高教師隊伍的實踐能力，鼓勵教師到企業(yè)掛職鍛煉，鼓勵教師參加行業(yè)培訓，比如到各銀行的培訓中心培訓最新的銀行業(yè)務，不斷更新金融知識結構，定期派本專業(yè)教師到金融機構、相關企業(yè)去學習，甚至在企業(yè)中擔任一定的職位，或引入實踐經驗豐富、具有實務部門工作經驗的金融專業(yè)人士加入教師隊伍，實現真正地“走出去，引進來”，堅持“雙師型教師”的培養(yǎng)和選拔。

3.根據模塊化課程的實踐任務，設計實踐教學課程。根據模塊化課程改革的思路，對金融學實踐教學進行整體規(guī)劃的同時，分別針對不同的行業(yè)方向實施實踐方案，把金融學分為銀行、證券和保險三大模塊，分別根據以三上大模塊設計銀行實踐模塊、證券實踐模塊和保險實踐模塊，并對每個模塊設計相關的幾門理論課程和實踐課程。如在金融學專業(yè)傳統(tǒng)的實踐課程的基礎上，增加針對銀行實踐模塊的《銀行信貸業(yè)務實訓》《金融企業(yè)會計》《銀行柜臺業(yè)務實訓》等課程；針對證券實踐模塊的《融資融券業(yè)務實訓》《股票投資模擬實訓》《金融風險管理實訓》等課程；針對保險實踐模塊的《個人理財實訓》《保險產品和業(yè)務實訓》。并在校內實訓的基礎上，適當增加校外實訓課程，如到銀行、保險公司和證券公司進行實際的實習，了解當時相關金融機構的運作模式。

4.加強校內校外實驗實訓管理。金融學專業(yè)校內實踐教學設計較隨意，各個實踐指導教師大多根據個人的能力和認識設計實踐內容，沒有統(tǒng)一規(guī)范的標準，應加強校內實驗實訓的規(guī)范性管理，根據校內實訓課程對應設計標準的實訓內容，制定統(tǒng)一的考評制度。金融學專業(yè)校外實訓地點分散，校外實訓實訓管理難度大，應實施可操作性強的實踐教學校外管理制度，可明確規(guī)定學生通過實訓后，需要提交各種實習資料作為實踐考評，或者學校定期對實習實地探訪、對實習過程控制等。不管是校內還是校外實驗實訓都需要一整套的管理措施來規(guī)范。

5.加強金融學專業(yè)校內實驗實訓室和校外實訓基地的建設。加大實驗實訓室建設經費投入，完善金融實驗實訓室的軟硬件設備，在完善硬件設備的基礎上，應更加側重的配備軟件設備，因為金融學專業(yè)跟其他的理工科專業(yè)不同，理工科的實驗實訓主要是一些實際的實驗操作，而金融學專業(yè)實訓主要還是依靠軟件設備來完成。根據應用型本科人才培養(yǎng)的要求，校內實訓課時要達到30%以上，要使各模塊化課程應開設實訓項目均有相應的實訓室及實訓軟件，可以根據各模塊的需要進行軟件配備，如滿足銀行模塊實踐教學的商業(yè)銀行實驗教學平臺和銀行業(yè)務綜合技能競賽平臺；滿足證券模塊實踐教學的金融統(tǒng)計分析軟件；滿足保險模塊實踐教學的保險綜合業(yè)務教學實訓軟件。學校還應加強校外實訓基地的建設，可以與一些金融機構簽訂實訓基地協(xié)議，建立長期的合作關系，盡可能的為學生創(chuàng)造到實際部門實訓的機會。