礦物加工專業(yè)英語(yǔ)多樣化課堂教學(xué)的探索

張素紅 楊志超 劉生玉 喬燕 郭建英

摘要：針對(duì)目前高校礦物加工工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)存在的主要問(wèn)題和難點(diǎn)，結(jié)合礦物加工專業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)，從授課對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式與手段等方面探索了專業(yè)英語(yǔ)在實(shí)際教學(xué)改革中的一些改進(jìn)措施與具體教學(xué)手段。結(jié)果表明，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得了較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：礦物加工；專業(yè)英語(yǔ)；教學(xué)；課堂

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）08-0186-02

礦物加工專業(yè)英語(yǔ)是大學(xué)本科高年級(jí)學(xué)生的專業(yè)課程。通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握常用的專業(yè)詞匯，將英語(yǔ)能力用于專業(yè)領(lǐng)域，進(jìn)一步夯實(shí)英語(yǔ)功底；使學(xué)生能順利地閱讀本專業(yè)中等難度的英語(yǔ)文獻(xiàn)及書刊，能從事一般專業(yè)文稿的中英互譯工作，從而為我國(guó)相對(duì)落后的礦物加工業(yè)進(jìn)行中外交流，提高行業(yè)效率培養(yǎng)合格人才[1-3]。

礦物加工專業(yè)英語(yǔ)主要針對(duì)本專業(yè)中遇到的科技詞匯，與專業(yè)具有緊密相連的關(guān)系，同時(shí)在閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到復(fù)雜語(yǔ)句，較長(zhǎng)的語(yǔ)句等現(xiàn)象，因此短時(shí)間內(nèi)掌握具有一定的困難，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)費(fèi)時(shí)、費(fèi)力，一定程度上挫傷了他們的學(xué)習(xí)積極性與興趣[4]。針對(duì)此現(xiàn)象，迫切要求教師轉(zhuǎn)換教學(xué)方法，增加教學(xué)手段，以此來(lái)促使學(xué)生積極參與到專業(yè)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中體會(huì)到成就感，加深對(duì)本專業(yè)的了解[5，6]。

一、目前專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）英語(yǔ)基礎(chǔ)與課程認(rèn)識(shí)誤區(qū)

在礦物加工專業(yè)英語(yǔ)授課過(guò)程中，存在好多學(xué)生英語(yǔ)較差的現(xiàn)象，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的過(guò)程中較吃力。同時(shí)，大部分學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)在國(guó)際交流中的重要性認(rèn)識(shí)不足，相對(duì)其他課程來(lái)說(shuō)，他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力就比較小。即使有部分學(xué)生學(xué)習(xí)也是在以前學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)，而忽視了專業(yè)英語(yǔ)與基礎(chǔ)英語(yǔ)的差異。

基礎(chǔ)英語(yǔ)為專業(yè)英語(yǔ)建立了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，同時(shí)還要認(rèn)識(shí)到專業(yè)英語(yǔ)與基礎(chǔ)英語(yǔ)的教學(xué)目的不同。專業(yè)英語(yǔ)不僅增加了專業(yè)術(shù)語(yǔ)、專業(yè)詞匯，而且側(cè)重專業(yè)方面的學(xué)術(shù)交流，是英語(yǔ)能力綜合提高、學(xué)習(xí)以及形成的一個(gè)過(guò)程。因此，必須引起足夠的重視，作為教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)來(lái)對(duì)待。

（二）學(xué)時(shí)不足，教學(xué)單一

礦物加工專業(yè)英語(yǔ)是專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上的延伸，是為促進(jìn)我國(guó)與國(guó)際同行交流的手段，也是提高本專業(yè)的影響力的必然途徑。專業(yè)英語(yǔ)涉及到大量的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，所需使用的專業(yè)詞匯量也比較大，文章題材既具有一定的科普性，又包含較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，其所涉及的專業(yè)內(nèi)容也比較廣泛。因此，課堂想要覆蓋如此復(fù)雜的內(nèi)容，在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)比較困難。目前教師在課堂上基本采用閱讀、翻譯以及部分解析英語(yǔ)題材，降低了學(xué)生在專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的參與度，忽略了學(xué)生的能動(dòng)性，降低了專業(yè)英語(yǔ)的吸引力。

（三）專業(yè)英語(yǔ)自身的難點(diǎn)

礦物加工專業(yè)英語(yǔ)主要與本專業(yè)緊密結(jié)合，支持本專業(yè)的國(guó)際交流，具有很強(qiáng)的專業(yè)性。首先，與基礎(chǔ)英語(yǔ)相比，專業(yè)英語(yǔ)教材中增加了大量的專業(yè)詞匯[7]。在閱讀與教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生普遍感覺(jué)閱讀有一定難度。其次，在專業(yè)英語(yǔ)教材中設(shè)計(jì)大量的長(zhǎng)句與專業(yè)知識(shí)，因此，閱讀過(guò)程中能夠準(zhǔn)確地理解所述內(nèi)容具有一定的難度。

二、專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的改進(jìn)措施

（一）以知識(shí)點(diǎn)為中心補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容

在專業(yè)英語(yǔ)教材中，課文的內(nèi)容都是本專業(yè)國(guó)內(nèi)外的期刊、報(bào)紙及圖書上的內(nèi)容，具有一定的新穎性。但是該書沒(méi)有給出文中一些關(guān)鍵語(yǔ)句的解析，缺乏一定數(shù)量的練習(xí)題，同時(shí)所給課文內(nèi)容難度沒(méi)有差異化。因此，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)收集、整理一些資料，分類補(bǔ)充到課堂教學(xué)的不同階段。與課文內(nèi)容形成互補(bǔ)，結(jié)合課文知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解。

（二）增強(qiáng)授課的趣味性

借鑒基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)外教在課堂教學(xué)的一些教學(xué)手段，可以應(yīng)用到專業(yè)英語(yǔ)的講授過(guò)程中。首先，在講授過(guò)程中介紹課文內(nèi)容中所涉及的專業(yè)背景知識(shí)，這樣在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生可以更好地結(jié)合專業(yè)知識(shí)，并且鼓勵(lì)學(xué)生給出相應(yīng)的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中的動(dòng)力。其次，圍繞一個(gè)知識(shí)點(diǎn)展開討論，每個(gè)同學(xué)都可以發(fā)表自己的看法。

（三）多樣化的課堂教學(xué)方式

課堂教學(xué)最終的目的還是要提高學(xué)生的個(gè)人能力，因此教學(xué)過(guò)程中引入多樣化的教學(xué)方式有利于學(xué)生的培養(yǎng)。針對(duì)內(nèi)容難度不大的教學(xué)內(nèi)容，可以設(shè)置一些問(wèn)題，讓學(xué)生課下預(yù)先學(xué)習(xí)，課堂進(jìn)行復(fù)述與解析，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題重點(diǎn)講解。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一定難度的內(nèi)容，提前一周布置一些任務(wù)給學(xué)生，包括收集一些與課文內(nèi)容相關(guān)的資料，同時(shí)提出幾個(gè)與課文密切相關(guān)的問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以引用教學(xué)內(nèi)容回答，也可以自己組織語(yǔ)言來(lái)回答。另外還可以設(shè)置一些專業(yè)題目，教學(xué)中讓學(xué)生自己用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

（四）提高閱讀速度，獲取更多的信息

專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)必須通過(guò)大量的閱讀過(guò)程獲得提高。因此，在有限的時(shí)間內(nèi)完成較大的閱讀量，并且獲取有用信息，提高閱讀速度成為必然。教學(xué)過(guò)程中，講解了背景知識(shí)與文章基本思路后，控制時(shí)間讓學(xué)生快速通讀指定段落，獲取文中的信息，接著采用提問(wèn)的方式，讓學(xué)生尋找答案，準(zhǔn)確翻譯詞句，對(duì)于特殊句型、短語(yǔ)以及專業(yè)詞匯進(jìn)行講解。同時(shí)，講解如何快速獲取有用信息，如何克服陌生詞匯的影響，提高閱讀速度。

（五）提高翻譯與寫作能力

如何準(zhǔn)確翻譯與具備一定的科技文章寫作能力也是專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程比較重要的環(huán)節(jié)。首先，課堂上給出一定數(shù)量的難度適中的專業(yè)英語(yǔ)習(xí)題，課堂上進(jìn)行聯(lián)系，針對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行講解。其次，課后可以安排一些復(fù)雜的、具有一定難度的題目交給學(xué)生來(lái)完成。他們可以通過(guò)查閱資料、小組討論等形式來(lái)完成。這樣在查閱、討論的過(guò)程中逐步提高專業(yè)英語(yǔ)的能力。另外，以一定數(shù)量的科技文獻(xiàn)為范本來(lái)講解文章的構(gòu)思與寫作，以期提高學(xué)生的寫作能力。

三、具體教學(xué)手段的實(shí)施

（一）課前布置作業(yè)，提前預(yù)習(xí)

提前預(yù)習(xí)在學(xué)習(xí)中起著舉足輕重的作用。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了了解，聽課就會(huì)把握重難點(diǎn)，疑難之處自然會(huì)加強(qiáng)鞏固，既培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，又收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。尤其是在閱讀課教學(xué)中，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，自己找出文中的重點(diǎn)短語(yǔ)、句型等，無(wú)疑會(huì)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的理解。

（二）設(shè)置新任務(wù)

教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)設(shè)置一些作業(yè)任務(wù)，讓學(xué)生以個(gè)人或者小組的方式來(lái)完成，此過(guò)程通過(guò)學(xué)生實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，習(xí)得知識(shí)與技能。因此，設(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生完成，既培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心，也能讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，具有成就感。

（三）記錄重要知識(shí)點(diǎn)

課堂上養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣，不僅對(duì)鞏固復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容有所幫助，而且為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生記筆記，比如重點(diǎn)短語(yǔ)、句型等，學(xué)生清楚記下每課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，自然就有一個(gè)清楚的學(xué)習(xí)目標(biāo)，減少了學(xué)習(xí)上的盲目性。

（四）課堂進(jìn)行自由討論

以尊重學(xué)生個(gè)體發(fā)展的差異性為前提，設(shè)置一定數(shù)量的討論話題，尊重學(xué)生個(gè)體的意愿，教師更多的是進(jìn)行指導(dǎo)、幫助和促進(jìn)。有針對(duì)性地設(shè)置不同的話題，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行討論，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生的思維，通過(guò)個(gè)人之間或者小組之間豐富的討論，獲得專業(yè)英語(yǔ)能力的提高。

四、結(jié)語(yǔ)

分析了當(dāng)前礦物加工專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中面臨的一些問(wèn)題，圍繞這些問(wèn)題提出了補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，增加課堂趣味性，提高閱讀速度，提高翻譯與寫作能力以及多樣化課堂的措施。結(jié)合提前預(yù)習(xí)，設(shè)置新任務(wù)，記錄知識(shí)重點(diǎn)等這些具體手段達(dá)到多樣化教學(xué)的目的，從而提高了學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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[3]高恩麗，仲偉佳.化學(xué)化工專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐研究[J]..眾科技，2011，143（7）：200-201.