生態聲樂課堂教學實踐研究

袁艷

摘要：聲樂是指人聲演唱的一種音樂形式，是人們來抒發自身感情的一種藝術活動。聲樂教學是培養人聲演唱人才、把聲樂藝術發揚光大的一種重要的教學活動。近年來，隨著聲樂的發展和進步，生態聲樂被人們反復提到，本文通過對生態聲樂的闡述，探究了生態聲樂課堂教學的具體實踐。

關鍵詞：生態聲樂；聲樂教學；教學實踐；具體實踐方法

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）09-0207-02

隨著社會的發展和進步，“生態”、“健康”、“環境”等思想觀念逐漸深入到社會的各個層面，在這期間，生態學的理論也逐漸被運用到各個領域。其中，在教育領域，生態學理論對研究教育中各種教育現象以及成因、教育未來的發展規律、教育發展的趨勢和方向都做出了巨大的貢獻。當前，生態學理論已經被運用到各種科目的教學中。由于社會的發展，音樂環境的不斷變化，傳統的聲樂教學已經不能滿足當今時代的要求，因此，聲樂教學也在近幾年將生態學理論引入到教學環節中，將聲樂教學進行了改革，以期可以實現聲樂事業的不斷發展，培養出更多的聲樂人才。

一、生態聲樂課堂教學的概述

生態聲樂課堂教學是指在將聲樂教學課堂當作一個微型的、開放的生態系統的基礎上，將課堂內的學生、教師以及周圍的環境當作自然生態環境中相互影響的因子，從而形成具有生態化性質的課堂生態系統。一般來說，生態聲樂課堂教學的生態環境由課堂的生態物理環境（課堂教學的物質基礎和前提條件）、課堂的生態社會環境（課堂中教師和學生、學生和學生之間的相互關系的總和）、課堂的生態心理環境（教師和學生在教學中處于的心理狀態、形成的心理特征以及營造出的課堂心理環境）等三個要素組成，這三個要素相互影響構成了聲樂課堂教學的生態環境。

二、生態聲樂課堂教學的實踐

生態聲樂教學課堂的實踐主要通過對教學內容的構建、對教學方式的構建、對師生關系的構建來完成。

1.教學內容的構建策略。教學內容的構建是生態聲樂教學課堂構建的基礎。（1）教學內容的選擇的開放性：在生態聲樂課堂教學中，首先教師要在聲樂教材的基礎上對聲樂教材進行深入的分析和探討，同時教師也要對教材的內容進行選擇、延伸以及加工，要做到超越原本的教材內容，使教材的內容更加適應生態聲樂教學課堂的教學。教材上的內容是一種靜態的文字或者圖片信息，它是沒有生命活力的，這就需要教師針對教材內容的文化、背景等方面，以自己的經驗以及對教材內容的把握來賦予教材生命，使教材的內容得到延展，學生可以更好的理解和運用。與此同時，教師還需要重視學生對教材的看法和理解，從學生的角度來分析教材的內容，再結合自身的理解來對教材進行合理的選擇。其次，在教學時，教學內容的來源不要僅僅局限于教材，其他的關于聲樂教學的書籍、網絡信息以及一些民間的歌曲都可以作為聲樂教學的教學內容，教師在運用這些內容時注意要選取內容積極向上、樂觀、正能量以及對學生的發展有促進作用的內容來作為教材內容的擴充。用這樣的方法可以加深理論知識與實際生活的聯系，可以使生活中的音樂進入課堂，進而使課堂教學氛圍活起來。（2）內容容量、教學進度需要適度：教學內容容量設定需要在教學計劃和課時的基礎上，考慮學生方面的影響。這要求學校要對學生原有的聲樂基礎進行分析，大致判斷出學生接受的范圍，最后設定出教學內容的容量。一般情況下，教學內容容量應該比大多數學生可接受的范圍多一點，這樣既可以使學生在學習時不會感到太累，又可以長時間的吸引學生的注意力。生態聲樂教學的本質就是將課堂作為一個生態系統，保持生態系統的平衡是最為重要的。教學進度由教學內容的容量、難易度、學生的接受水平來決定，因此，要充分考慮到學生的實際情況，合理的設計教學進度，并且還需要在教學過程中，根據實際的教學狀況來做適當的調整，做到教學進度適應實際學習狀況。

2.教學方式的構建策略。教學方式的構建一般需要考慮教學方式選擇的多樣性、教學方式應用的自然性、教學方式使用的整體性三個方面：（1）教學方式選擇應該具有多樣性：①注意教學方式的合理選擇，合理的教學方式是課堂能否順利進行的重要影響因素之一，對整個生態聲樂課堂教學有重要的作用。恰當的教學方式可以使學生更快更好的學習聲樂知識。

②注意教學方式的多元選擇。教學方式的選擇要考慮具體的教學內容、教學設備以及學生的實際情況，多元的選擇可以使課堂上的教學方式適應實際的教學狀況，但是需要注意的是，教學方式不是越多越好，應該是在實際情況的基礎上選擇出適合的幾種教學方式。③要將適合的教學方式進行最優化配合，使其教學效果得到最大化的發揮。不同的教學方式通過合理的配合可以提高教學質量，比如，聲樂教學中，可以將男女混唱、獨唱與合唱等教學方式結合在一起，提升學生唱的水平。（2）教學方式應用的自然性：教學方式的選用都是為了促進學生的長遠發展和進步，而不是僅僅關注學生眼前的、短期的發展。因此，教學方式的應用需要遵從生態學的自然性原則，不能過度，需要順其自然，否則就有可能造成不但沒有發展，甚至倒退的情況。在生態聲樂教學中，教師要切記不要將問題講的很細、很深，這樣的教學方式如果長時間進行，會扼殺學生的自主創造能力、獨立思考的能力，會使學生過度依賴教師，在遇到問題時不能自主的解決問題，不利于學生長遠發展。（3）教學方式使用的整體性：教學方式多種多樣，無論是運用現代科技的教學方式，還是傳統的黑板加粉筆的教學方式都有它們自身的優勢和缺陷，在使用時要進行整體考慮。①要有正確的教學方式使用觀念，需要認識到各種教學方式都是平等的，沒有先進與落后、高低之分，有的只是功能和作用的區別。②需要從整個教學出發，合理安排不同的教學方式使用的時間。

3.師生關系的構建策略。師生關系是整個生態聲樂課堂教學最為重要的一環，曾經有學者指出，大多數的教育失敗的根本原因在于師生溝通少，教師不善于與學生交流，師生的關系不融洽。在教學中，教師和學生都是課堂生態中的主體，發生聯系是必然的，兩者的和諧、協調、有序對整個生態課堂健康、穩定運行有促進作用，反之則會將整個生態系統的平衡打破，影響整體的教學質量。因此，要意識到師生關系的重要性。（1）要意識到教師是生態聲樂課堂教學的引導者。生態的聲樂課堂是以學生的健康發展為主要目標，教師為課堂的引導者，其中教師需要做到寬容、智慧、博愛。①教師的寬容之心會創造出和諧、快樂的學習氛圍，使學生在這樣的氛圍中感受到身心的愉悅，并且信任教師，敢于接近教師，愿意聽從教師的引導。②教師的智慧會使教師的引導沒有強制性、盲目性，教師知道應該怎么樣對學生進行引導，應該將學生引導到什么樣的程度。③教師的博愛會使教師放下架子與學生平等的對話，會允許學生犯錯、善待成績較差的學生，愿意幫助學生、引導學生，促進學生的健康發展。（2）要意識到教師是生態聲樂課堂教學的激勵者：生態課堂是有生命力的課堂，教師本身需要成為一個激勵者，不僅可以激勵學生，而且可以激勵自己。教師通過向學生展示新的技能或者新內容來激勵學生的成長，同時教師也可以在學生的反饋中得到新的啟示和感想，從而激勵自己的成長。（3）要意識到學生是生態課堂中的體驗者：生態課堂是需要充分發揮生命力的課堂。對整個生態系統來說，生命就是一種體驗的過程，因此在生態課堂上要注重學生的體驗，體驗可以加深學生對學習的課程與生活之間的聯系，可以使學生加深對藝術的理解和感悟，還可以使學生的內心世界變得豐富多彩，生活變得充實和滿足。

三、結語

生態聲樂課堂教學是一種基于生態學的新型的教學模式，是一種新型的教學理念。這樣的課堂是換了一種視角來審視課堂，可以看到其中在其他角度看不到的內容。本文通過對一些基本概念的概述，對生態聲樂課堂教學的實踐進行了詳細的描述，以期可以對生態聲樂課堂教學實踐提供一點幫助。

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