《工程招標投標與概預算》課程多層次教學方法優化

葛云峰 陳宏智 林資山 王亮清

摘要：《工程招標投標與概預算》課程的理論性、實踐性很強，傳統教學方式已經不能滿足目前的教學要求，嘗試使用多層次、多渠道的教學方法，增強學生的參與性、實踐性，構建一種全新的教學模式，使同學們切實的掌握處理工程項目的能力。

關鍵詞：工程招標投標與概預算；Blacboard平臺；多層次教學

中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）08-0219-02

《工程招標投標與概預算》是土木工程、地質工程專業的一門必修課程，是一門將工程技術理論和工程經濟相結合的課程[1]，可以培養學生們對工程項目的管理能力，使同學們更直接的接觸項目，盡早和以后從事的工作接軌。本課程的實用性較強，按照傳統的教學手段教學往往很難使同學們學到課程的精髓，僅僅掌握文字理論是不夠的。

一、教學中主要的問題

（1）內容多，課時有限，不僅要講授定額計價模式下投資估算、設計概算、施工圖預算、工程結算、竣工決算的編制，又要講授新清單計價規范下投標報價及招標控制價的編制。（2）學生工程技術知識薄弱，學習困難，學生本身實踐的經驗就比較少，在工程技術等各方面所掌握的知識不太扎實，所以在給學生上課的時候，在很大程度上會有一定的障礙。（3）教學資源及各類規范信息滯后，與工程招標投標與概預算相關的國內外規范、定額以及標準等，內容在不斷更新，與時俱進，相對來講課堂教學內容存在一定程度的滯后，需要搜集典型案例與素材進行補充。（4）教學目標定位不準確。學校對于教學實踐的干預過多，各種考核次數過于頻繁，使得教師難以有充足的精力用于教學研究。本課程實踐性很強，教學效果與授課教師經驗密切相關，而目前高校老師直接參與招投標與概預算一線工作實踐經驗較少[2]。

二、改革的主要方法

1.Blackboard網絡教學平臺。使用Blackboard教學平臺實現線上線下教育的結合，教師可以自主管理課程、上傳教學內容并進行課程設計、布置相關作業和測試，使教學更豐富，進而提升教學質量。此平臺主要功能有：（1）資源共享（word、PPT、視頻、各類定額文件）。（2）線上討論（論壇）。（3）教學大綱及教學計劃等信息的公布。（4）布置作業及測試（真題題庫，網絡題庫）。（5）成績的管理及統計，如圖1所示。建設一門課程的網絡平臺涉及多個步驟：（1）《工程招標投標與概預算》課程主頁的構建：主要用于發布各類公告，通知，讓同學們隨時接受到新的信息。（2）課程信息模塊的構建：主要用于上傳課程重點及相關參考書目，讓同學們對課程有一個清晰的認識，其中包括建立教師專欄，對課程教師個人簡歷作簡單描述，使同學們對教師更加熟悉，方便學生主動聯系導師及參與相關科研項目。（3）工程定額文件庫的構建：其中需要涵蓋基本的課程相關定額文件，如水利建筑工程預算、概算定額；水利水電設備安裝工程概算、預算定額；水利工程施工機械臺時費定額等。（4）各章節教學內容模塊的構建：包括章節內容、章節重點、章節PPT，電子表格及圖片。

2.多媒體線上教學與討論。隨著信息技術的高速發展，各種各樣的網絡交流平臺可運用于教學，如我們熟知的QQ：根據班級建立相應的QQ群，利用QQ的在線聊天功能，促進同學們在課外時間的討論，老師作為引導者，在交流互動的同時，還可以為同學們解答疑問。與之相似的還有微信群，對目前使用手機端多于電腦端的同學更加適用，通知更加方便，界面更為簡潔。網絡論壇同樣可用于課程教學，如我們熟知的百度貼吧、Blackboard中的討論模塊，建立以《工程招標投標與概預算》相關問題為主題的論壇，任何人都可以在平臺上跟帖、發言，形成了一種良好的網絡學習環境。此外，微博、知乎等新型資訊等交流模式也可以逐漸運用于教學中。

3.創新的課堂教學。除了常規的課程理論部分的講解外，大大增加了工程案例的講課比例，將課程中比較抽象、難以理解的東西放到實際工程項目中進行分析，將理論與實踐相結合，使同學們更快地抓住課程的重點與精髓。可以先詳細講解一個具體的案例，然后給出另一個案例讓同學們自己思考，相互討論，達到快速熟悉計算流程，舉一反三的目的。不定期的布置課外作業，作業量不大，但是需要同學們合作完成，對一個班中的80多人進行分組，一組5到10人，給每個小組分配不同的作業（主要為工程單價編制），作業的提交方式多元化，可以紙質提交，也可網上提交，提交平臺為Blackboard，可明顯提高收取作業的效率。課程節課時每組還需提交一份大作業，以一個工程案例為依托的計算題，全部作業的成績占比為30%，課程簽到占20%，最終的課程考試占50%[3]。

三、改革效果及學生反饋

《工程招標投標與概預算》課程多層次教學于2017年秋季開始實施，經過一學期的實踐和同學們的配合，圓滿完成了教學任務，以新的教學方式，結合多媒體、Blackboard、工程案例等，增強了學生聽課興趣，提高了學生主動學習、獨立思考和判斷能力。課程結束后，每位學生對老師的教學質量進行了評價，如表1：

四、總結與展望

本文建立了一種實用性很強的線上線下教學方法，教學手段多元化，調動了學生的學習興趣，提高了學生學習和實踐能力，改善了《工程招標投標與概預算》課程的教學效果。通過2017年這一年的實踐，不斷改進與完善教學方法，在條件成熟的前提下，教學模式可以進一步向其他實踐性與操作性較強的課程進行推廣。

參考文獻：

[1]谷穗.提高《工程概預算與招投標》課程教學效果的方法探究[J].科技資訊，2015，13（32）：176-177.

[2]馬朝霞.基于應用能力培養的《工程概預算》教學改革研究[J].湖北第二師范學院學報，2014，31（8）：101-103.

[3]葛云峰，鄧清祿，王亮清.野外地質實習中的教學安全研究——以周口店實習基地為例[J].科教文匯，2016，（36）：48-52.