案例教學(xué)在建筑與土木工程碩士領(lǐng)域人才培養(yǎng)中的探索與應(yīng)用研究

張玉 趙敏 李寶平 丁瀟 劉瑾

摘要：針對(duì)西安工業(yè)大學(xué)建筑與土木工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生的人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生課程教學(xué)的特點(diǎn)，構(gòu)建了以導(dǎo)師群主導(dǎo)的案例教學(xué)模式，提出了在核心課程中典型教學(xué)案例的選取和編寫(xiě)原則，并探討了案例教學(xué)法在專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育中的實(shí)施方法，基本形成了建筑與土木工程碩士領(lǐng)域核心課程教學(xué)案例庫(kù)建設(shè)方案，為建立符合建筑與土木專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育的人才培養(yǎng)模式提供建議。

關(guān)鍵詞：教學(xué)案例；土木工程；專(zhuān)業(yè)學(xué)位；人才培養(yǎng)；西安工業(yè)大學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）08-0240-02

引言

案例教學(xué)法是指圍繞一定的教學(xué)目的，模擬或重現(xiàn)生活中的場(chǎng)景，把真實(shí)情景加以典型化處理，形成供學(xué)生分析思考的案例，通過(guò)討論或者研討，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)法為一種獲得理論與實(shí)踐有效結(jié)合的教學(xué)模式。目前，課程設(shè)置中的學(xué)位課主要應(yīng)是學(xué)科基礎(chǔ)課及學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，注重基礎(chǔ)性、寬廣性。在培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生過(guò)程中更注重的是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，缺乏專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在授課過(guò)程中對(duì)于專(zhuān)業(yè)型和學(xué)術(shù)型研究教學(xué)內(nèi)容的差異未進(jìn)行相應(yīng)的區(qū)分，使得“專(zhuān)業(yè)型”研究生蛻變?yōu)椤皩W(xué)術(shù)型”研究生中的差生。以往研究生課堂教學(xué)主要以老師講授，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)方式為主，教學(xué)方法較單一，教學(xué)形式也較固定，不能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，造成大部分研究生在獨(dú)立研究和創(chuàng)新能力等方面較缺乏。事實(shí)上，對(duì)于土木工程專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)型研究生培養(yǎng)而言，更應(yīng)偏向?qū)嵺`和應(yīng)用，更應(yīng)改變教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，把案例教學(xué)作為一種以實(shí)踐教學(xué)為基礎(chǔ)的教學(xué)方式，在課程教學(xué)改革中可以作為一個(gè)突破口?；谝陨峡紤]，引入案例教學(xué)法，通過(guò)案例教學(xué)和案例庫(kù)建設(shè)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并以此為契機(jī)帶動(dòng)土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)方法和課程體系的全面改革。

一、建筑與土木工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)理念與定位

建筑與土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)模式應(yīng)不同于學(xué)術(shù)型研究生，對(duì)其在培養(yǎng)方式和培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)更加注重職業(yè)素養(yǎng)和工程實(shí)踐能力的提升。隨著“一帶一路”和西部大開(kāi)發(fā)建設(shè)的快速推進(jìn)，西安工業(yè)大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“西安工大”）地處絲綢之路起點(diǎn)，具有天然的地緣優(yōu)勢(shì)，建筑與土木工程領(lǐng)域研究方向，緊密結(jié)合了土木工程行業(yè)的特點(diǎn)和西安工大的實(shí)際，這些可為培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型高層次工程技術(shù)人才奠定良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)在該領(lǐng)域某一方向上具有獨(dú)立從事工程設(shè)計(jì)、工程實(shí)施、工程研究、工程管理等能力，具有良好職業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神的高層次應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才。

二、構(gòu)建以導(dǎo)師群主導(dǎo)的案例教學(xué)模式

在教學(xué)案例的準(zhǔn)備和實(shí)施階段，成立多學(xué)科導(dǎo)師組成的指導(dǎo)小組，充分利用各導(dǎo)師的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，完成教學(xué)案例的設(shè)計(jì)和實(shí)施。在導(dǎo)師群建設(shè)過(guò)程中，引入企業(yè)導(dǎo)師。企業(yè)教師來(lái)自于企業(yè)單位的高級(jí)技術(shù)與管理人員或科研單位的技術(shù)管理人員，全部都主持和參與過(guò)企業(yè)技術(shù)研發(fā)與生產(chǎn)管理工作。經(jīng)校企雙方商定后，由學(xué)校（或?qū)W院）在企業(yè)工程技術(shù)人員、管理干部中聘任，并簽訂指導(dǎo)合同。學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師可成立指導(dǎo)小組，共同研究和解決學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)和企業(yè)實(shí)習(xí)階段的各種問(wèn)題，總結(jié)和積累指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。充分發(fā)揮企業(yè)導(dǎo)師工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的積極作用，為教學(xué)案例提供豐富的素材。結(jié)合校內(nèi)導(dǎo)師專(zhuān)業(yè)理論、教學(xué)方式上的優(yōu)勢(shì)和企業(yè)導(dǎo)師具有豐富工程經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，由校內(nèi)導(dǎo)師針對(duì)所教授專(zhuān)業(yè)課，理清教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，提出與工程實(shí)踐緊密結(jié)合的知識(shí)點(diǎn)，企業(yè)導(dǎo)師根據(jù)校內(nèi)導(dǎo)師所提供的要求，搜集和整理案例素材，提供給校內(nèi)導(dǎo)師，并與校內(nèi)導(dǎo)師共同討論和完成教學(xué)案例的編寫(xiě)，提出針對(duì)案例核心知識(shí)的工程現(xiàn)狀、針對(duì)案例核心知識(shí)的工程問(wèn)題，講解案例核心知識(shí)的基本原理與典型工藝過(guò)程原理的演示。

三、案例教學(xué)的開(kāi)展

在實(shí)踐環(huán)節(jié)保持校學(xué)分要求的基礎(chǔ)上，在大綱內(nèi)要求結(jié)合案例教學(xué)，課程內(nèi)容上強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，課外主動(dòng)吸納學(xué)生進(jìn)課題組參與實(shí)踐課題研究，組織學(xué)生參加校內(nèi)外各類(lèi)工程實(shí)踐活動(dòng)及競(jìng)賽，提升研究生的實(shí)踐能力。按照新修訂的培養(yǎng)計(jì)劃，增加、完善課程內(nèi)容和課程大綱，在某些專(zhuān)業(yè)課程大綱上增加案例教學(xué)部分內(nèi)容和要求。針對(duì)培養(yǎng)計(jì)劃中的部分專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)選修課，充分對(duì)比分析案例教學(xué)與其他教學(xué)方法的差異。通過(guò)對(duì)土木工程學(xué)科的特點(diǎn)和案例教學(xué)需求的探究，論證其使用案例教學(xué)法的必要性和適用性?；谘芯可囵B(yǎng)方案，理清教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，給出合理而具體的案例教學(xué)實(shí)施步驟，并在案例教學(xué)過(guò)程中注重師生交流，以及教師的引導(dǎo)作用，注重理論知識(shí)的實(shí)踐背景，理論教學(xué)深入淺出，實(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并鼓勵(lì)同學(xué)相互交流，集思廣益，建立以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。在案例教學(xué)過(guò)程實(shí)施當(dāng)中，應(yīng)先對(duì)建筑與土木工程碩士專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容進(jìn)行整合；確定各課程案例教學(xué)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容；進(jìn)而對(duì)各案例內(nèi)容進(jìn)行組織和設(shè)計(jì)（包括：工程現(xiàn)場(chǎng)狀況、實(shí)際工程問(wèn)題、課堂理論知識(shí)的講解、各工程典型施工工藝原理及過(guò)程演示）；通過(guò)多媒體播放案例涉及的工程現(xiàn)場(chǎng)情況；以實(shí)際工程為載體提出案例要解決的問(wèn)題；結(jié)合工程視頻和大量工程圖片，以課堂理論教學(xué)方式概要講解該案例涉及的知識(shí)點(diǎn)；最后，重新審視上個(gè)案例要解決的工程問(wèn)題，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論、查閱資料找出解決問(wèn)題的思路和方法，并完成針對(duì)上述問(wèn)題的技術(shù)報(bào)告。

四、建筑與土木工程碩士領(lǐng)域核心課程教學(xué)案例庫(kù)建設(shè)

以培養(yǎng)計(jì)劃修訂為契機(jī)，重點(diǎn)解決土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生課程使用案例教學(xué)法的適用性和實(shí)施方法、建設(shè)案例庫(kù)、使用案例庫(kù)、將案例庫(kù)內(nèi)容運(yùn)用于教學(xué)中等問(wèn)題。選取土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生課程《地質(zhì)災(zāi)害防治技術(shù)》、《巖土工程測(cè)試技術(shù)》和《工程結(jié)構(gòu)抗震學(xué)》為教學(xué)實(shí)施對(duì)象，通過(guò)親身參與教學(xué)，將案例教學(xué)理念與方法帶入教學(xué)課堂，組織實(shí)施，并聽(tīng)取多方反饋意見(jiàn)，以提高案例教學(xué)的實(shí)施效果。在案例教材及案例庫(kù)建設(shè)過(guò)程中應(yīng)盡可能多的咨詢(xún)企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員或?qū)W校其他實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，并將這些專(zhuān)家納入到案例的編制體系中去。最終，建立起一批具有針對(duì)性的案例教程，建立案例庫(kù)教學(xué)體系。一個(gè)比較典型的工程案例應(yīng)該具備以下條件：完整的工程背景，施工工藝及流程具體、清晰，選取的案例要具有代表性且與知識(shí)點(diǎn)有很好的切合度，工程效果明顯，工程時(shí)效顯著，施工及工后檔案完整。一般情況下，選取具有一定影響力的典型工程事故案例和工程破壞案例，更能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，且會(huì)留下深刻印象。項(xiàng)目參與人員在實(shí)施過(guò)程中，初步提出案例教學(xué)的方案，采用二級(jí)學(xué)科例會(huì)、導(dǎo)師群討論的形式共同探討，提出課程案例教學(xué)優(yōu)化方案，促進(jìn)案例教學(xué)的實(shí)施，并通過(guò)學(xué)生對(duì)案例教學(xué)效果的反饋及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)案例及教學(xué)過(guò)程。最終，使研究生能夠?qū)W(xué)到的土木工程基礎(chǔ)理論與方法用到實(shí)際工程中，解決工程問(wèn)題，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

五、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于土木工程專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)型研究生培養(yǎng)而言，更應(yīng)偏向?qū)嵺`和應(yīng)用，把案例教學(xué)作為一種以實(shí)踐教學(xué)為基礎(chǔ)的教學(xué)方式，與實(shí)際工程項(xiàng)目相結(jié)合，與社會(huì)資源結(jié)合，突出案例教學(xué)及其體系的應(yīng)用性和實(shí)用性，有助于提升研究生靈活運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)的能力、激發(fā)研究生參與工程實(shí)踐的興趣、引導(dǎo)研究生進(jìn)行獨(dú)立思考和應(yīng)用創(chuàng)新。

（1）案例教學(xué)能夠豐富教學(xué)者實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并深化理論。

（2）案例教學(xué)法能夠引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課程所學(xué)的理論知識(shí)對(duì)實(shí)際工程問(wèn)題進(jìn)行分析和解決。

（3）案例教學(xué)和案例庫(kù)建設(shè)有利于校企產(chǎn)學(xué)研合作，切實(shí)保證理論聯(lián)系實(shí)際。