電子信息類專業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新研究

李大鵬 田峰

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能和工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的不斷擴展，在無線電通信、自動控制、生物醫(yī)學(xué)工程、語音與圖象分析方面都離不開互聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為未來社會的基礎(chǔ)設(shè)施，這就對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提出了越來越高的要求，使得它朝著多學(xué)科、高度綜合的方向發(fā)展。在這種新形勢下，傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡(luò)課程不再局限于原來的計算機專業(yè)。它已發(fā)展成為電氣自動化，測控與通信等專業(yè)的基礎(chǔ)課程。

關(guān)鍵詞：電子信息工程；互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)；物聯(lián)網(wǎng)；人工智能

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）08-0257-02

根據(jù)教師教學(xué)實際經(jīng)驗，立足面向社會需求的創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，本文圍繞互聯(lián)網(wǎng)課程進(jìn)行了相關(guān)教學(xué)研究。下面從幾個方面進(jìn)行闡述。

一、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)課程的問題與目標(biāo)

互聯(lián)網(wǎng)已成為當(dāng)今社會的基礎(chǔ)設(shè)施和未來智慧社會的基礎(chǔ)。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)及移動互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)理論和基本技能，可以說互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是學(xué)生今后學(xué)習(xí)乃至實踐的一項重要工具。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)學(xué)習(xí)需要計算機網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)、移動通信、傳感器網(wǎng)絡(luò)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等基礎(chǔ)知識做鋪墊。作為一門新興的課程，移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在大多數(shù)大專院校存在課程銜接不當(dāng)?shù)膯栴}。因此，教學(xué)大綱設(shè)置已經(jīng)消除了一些教材，也影響了教學(xué)工作的安排和規(guī)劃。并且現(xiàn)有教材都側(cè)重于理論，內(nèi)容廣而雜，不利于學(xué)生自學(xué)[1]。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)根據(jù)電子信息工程和計算機通信相關(guān)專業(yè)的特點和需求，循序漸漸，不僅使學(xué)生掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，更重要是培養(yǎng)學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)思維，把握互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展和社會變革的趨勢[2]。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已成為當(dāng)今社會的基礎(chǔ)設(shè)施，互聯(lián)網(wǎng)課程教學(xué)對象也從原來的計算機專業(yè)擴展到了其他的電類專業(yè)，如通信工程、信號處理以及應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)、微電子專業(yè)都開設(shè)了本課程，其內(nèi)容隨著新技術(shù)和教學(xué)對象的變化而不斷調(diào)整，其應(yīng)用背景也從單一的計算機網(wǎng)絡(luò)擴展到其他信息處理系統(tǒng)。在近幾年的教學(xué)改革中，計算機網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)一步減弱，其內(nèi)容進(jìn)一步集中在對互聯(lián)網(wǎng)+的分析上。這就需要我們緊跟互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展趨勢，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，使本課程更加緊扣社會需求[3]。

二、改革課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容

本課程是學(xué)生本科階段接觸的信息工程院專業(yè)的導(dǎo)論課程，圍繞著信息工程專業(yè)的相關(guān)知識，向?qū)W生介紹信息工程專業(yè)的基本內(nèi)容以及未來涉及的各種信息技術(shù)。本課程教學(xué)的主要任務(wù)：圍繞信息工程專業(yè)所涉及到的方向，首先總體介紹信息科學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域，然后分別介紹：

（1）通信技術(shù)的基本內(nèi)容，要掌握溝通的基本概念，理解溝通中的主要內(nèi)容，以及相應(yīng)的后續(xù)課程。主要知識點：1）通信的基本概念；2）有線通信（電纜，光纖）；3）無線通信（2G，3G，4G，其他無線通信技術(shù)，認(rèn)知無線電）；4）通信協(xié)議的分層概念。

（2）計算機及互聯(lián)網(wǎng)，需要掌握計算機科學(xué)與信息工程的關(guān)系，了解計算機的發(fā)展現(xiàn)狀和計算機互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展趨勢。主要知識點：1）計算機科學(xué)包含的基本內(nèi)容；2）計算機互聯(lián)網(wǎng)的基本概念和發(fā)展方向；3）計算機科學(xué)與信息工程的關(guān)系。

（3）多媒體通信技術(shù)，需要掌握多媒體的基本概念，了解音視頻信號處理的基本流程圖和發(fā)展趨勢。主要知識點：1）多媒體的基本概念；2）圖像，視頻的編碼技術(shù)；3）音頻信號的處理技術(shù)。

（4）物聯(lián)網(wǎng)的新技術(shù)，需要掌握物聯(lián)網(wǎng)的基本概念。然后將“物聯(lián)網(wǎng)”與現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，實現(xiàn)人類社會與物理系統(tǒng)的融合。在這個綜合網(wǎng)絡(luò)中，有一個非常強大的中央計算機組，可以對集成網(wǎng)絡(luò)中的人員、機器、設(shè)備和基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行實時管理和控制。

（5）人工智能技術(shù)及其在互聯(lián)網(wǎng)上的應(yīng)用。掌握人工智能的基本概念，掌握機器學(xué)習(xí)的基本形式和所需的相關(guān)知識，主要包括計算機智能原理，以及與人腦智能相似的計算機制造，使計算機能實現(xiàn)更高層次的應(yīng)用。人工智能的應(yīng)用將涉及計算機科學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)和語言學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用，其范圍遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出計算機科學(xué)的范圍。從互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的觀點看，人工智能必須要和物聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合才能促進(jìn)人工智能的突破性的發(fā)展，而互聯(lián)網(wǎng)學(xué)科也必須借用人工智能工具不斷向智能網(wǎng)絡(luò)演進(jìn)發(fā)展。

三、改革教學(xué)方法和教學(xué)手段

本課程授課難點主要在于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展變化太快，并且電子信息工程本科學(xué)生編程思維能力、互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品理解能力較弱。本課程改革與建設(shè)的特色是：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)理論與產(chǎn)品思維訓(xùn)練相結(jié)合，既有嚴(yán)密的理論體系，又有生動的產(chǎn)品實例。注重對發(fā)展趨勢和應(yīng)用的介紹，在技術(shù)教學(xué)中引入工程應(yīng)用與產(chǎn)品哲學(xué)的概念，在實例分析中強化互聯(lián)網(wǎng)思維，引導(dǎo)學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展規(guī)律的理解，掌握互聯(lián)網(wǎng)和社會變化的未來趨勢。

在課程開發(fā)過程中，應(yīng)該采取實用、面向?qū)I(yè)課程、面向整個教學(xué)體系、不斷整合和完善課程的教學(xué)改革方法。不斷融合最新的移動互聯(lián)網(wǎng)架構(gòu)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等主流IT技術(shù)，使得學(xué)生學(xué)有所用，學(xué)有所悟，將來能夠適應(yīng)社會信息化的快速變化，為社會服務(wù)。對于電子與通信工程碩士而言，只有在校學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)的專業(yè)知識不能滿足工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，因此，可以充分發(fā)揮高校產(chǎn)學(xué)研的作用，以實際應(yīng)用和項目為導(dǎo)向，進(jìn)一步完善專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)計劃，合理規(guī)劃專業(yè)研究生在學(xué)習(xí)期間的理論學(xué)習(xí)和實踐訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

參考文獻(xiàn)：

[1]歐陽玉祝，蔣劍波，王廣成.協(xié)同創(chuàng)新背景下的實驗教學(xué)改革與實踐[J].實驗室研究與探索，2016，35（1）：173-175.

[2]薛冬娟.移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高校教學(xué)改革中的應(yīng)用[J].時代教育，2016，（3）：61.

[3]付智慧.《移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)》課程的教學(xué)模式研究，2016，（25）：82-83.