探討如何讓小學語文的閱讀教學充滿情感

鄧麗紅

摘 要：近些年來，各項改革不斷深化，九年義務教育的課程也發生了變革。要求在語文課程中，教師應該多采用語文實踐教學，加強對學生高尚情操的培養，修養學生的為人處世的品格，培養良好的閱讀習慣和興趣。所以，教師在小學語文閱讀教學的過程中，為了提升課堂的生機和活力，要求在課堂中融入一些情感因素，讓課堂充滿感情，培養學生文學素養。

關鍵詞：閱讀教學；小學語文；情感

一、小學語文閱讀教學現狀分析

不可忽略的是，在語文課堂中，教師所起到的作用是其他人無法比擬的。但是目前的現狀是，語文課本蘊含了多種多樣的知識點，但是學生課堂時間卻有點不夠用了，學生需要理解非常復雜的知識點，老師講解的大都是與考試相關的內容，從而忽視了課外閱讀的重要性。這樣下去，學生的閱讀能力大大降低。在閱讀教學過程中，教師應該重視引導學生有感情地朗讀課文，讓學生在朗讀過程中領略文章描述的意境，深入地理解作者想要傳達的情感。但是大部分的教師都會忽視閱讀教學，忽視有感情的閱讀教學，只機械化地帶領學生閱讀或者背誦。長此以往，學生對閱讀失去了興趣，降低了課堂教學的質量。學生的文學素養也很難提高，在一堂課結束之后，教師們通常會為學生傳達一些閱讀任務，讓學生去閱讀，但是學生的興趣非常差，在朗讀過程中也無法帶有感情，所以這項作業就失去了它的意義。一些沒有興趣的學生會敷衍了事，閱讀水平無法提升。

二、讓小學語文的閱讀教學充滿情感的途徑

1.引導學生感悟人情之美

教師們在語文閱讀教學過程中，要克服形式單一的弊端，采用多種形式的教學方式，讓學生領悟到有感情的閱讀課文的有效性，去感悟文章深層的內涵，理解作者表達的情感。要加強學生的閱讀訓練，教師們應該有意識地對學生進行引導，讓學生充分地體會到文中表達的真善美。教師應該在課堂上使用多種方式的閱讀模式，比如說角色扮演的閱讀方式，選擇幾個學生來朗讀課文，他們分別飾演角色來對話。還有激情閱讀，激情閱讀的情感最為豐富，閱讀之后，學生的心靈會被打動，從而體會到作者的情感。

例如，在五年級的課本中有一篇這樣的課文，它的名字是《再見了，親人》，這篇課文的背景是，中國人民志愿軍與朝鮮人民并肩作戰的過程中，與朝鮮人民結下了深厚的情誼，最后在分別之際，解放軍戰士對朝鮮的土地戀戀不舍，不愿意與朝鮮人民分離。在教學過程中，教師們可以使用激情閱讀的方式，引導學生朗讀課文。在文章的最后三段是這篇文章的高潮部分，當學生讀到“再見了，親愛的土地”，對文章的印象會非常深刻。

2.全面把握學生心理

在學生學習和成長的過程中，離不開教師的引導，教師在其中的作用非常關鍵。教師不僅要為學生傳授知識，還應該充分全面地了解學生，深刻地掌握學生的心理，體會學生的思想情感變化，根據這些特征來提高實踐教學的質量，從而提升教學效果。這個年紀的小學生天性活潑可愛，求知欲非常強，對世界充滿了好奇，基于這些因素，教師應該將教學的場景打造得更加生動有趣。在一個美妙的情境之下，學生的心理可以充分融入進去，學習的欲望也被激發出來了。

比如說，在帶領學生學習《要下雨了》這一篇課文的時候，教師應該做好充分的教學準備，多設定一些教學難點，為什么快下雨的時候魚兒要跳出水面？為什么螞蟻排了一個整齊的隊列來搬運東西？為什么快要下雨的時候燕子們在低空中飛行？在正式上課時，一些學生活潑好動，坐不住，還有一些學生思想不集中，為了應對這些，教師應該加強引導，通過設定情景來抓住學生的心靈，可以讓學生分角色來朗讀課文，并且回答問題。這樣不但達到了教學目的，也提升了教學效果。

3.領悟語言之美，培養學生真善美

在小學的一些語文讀物里，學生會經常接觸到優美的語句。通過閱讀這些優美的語句，學生感悟到了語文的美好，心靈得到了凈化，而且語言的美麗能夠陶冶學生的性情，引導學生認識到人世間的真善美。

比如，在帶領學生學習《桂林山水》這一篇課文的時候，可以從課文中看出，文章用大量優美的語句描寫了桂林的山水，運用了多種的修辭手法，有比喻、有擬人，充分展現了桂林的山水之美。在教學過程中，老師可以使用多媒體工具為學生播放一些視頻或者圖片，搭配合適的音樂，讓學生感同身受，身臨其境。然后讓學生有感情地朗讀課文，引導學生表達自己的感受。這種閱讀教學模式，不僅讓學生充分認識到了桂林山水之美，還能夠激發學生保護大自然的意識，從而提高人文素養，培養真善美的品德。

綜上所述，這個階段是培養學生語文情感的關鍵時期，往后的語文素質都會受到影響，所以教師應該鼓勵學生參加語文閱讀，不斷地提高閱讀能力，感悟文章中的情感。長此以往，學生的文學素養會飛速提升，身心也會得到健康發展。

參考文獻：

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