淺析校園足球在小學課堂教學中的可持續發展

摘 要：校園足球在小學體育教學中發揮著至關重要的作用。闡述了校園足球在小學課堂中的作用，通過設立管理組織、加強課堂建設、組織實踐活動、轉變教學觀念、開展游戲教學以及融入社會力量幾個方面分析了校園足球在小學課堂教學中可持續發展的促進方法，旨在為教師提供科學的參考意見，確保足球運動給小學生帶來持續的積極影響。

關鍵詞：校園足球；小學課堂教學；可持續發展

隨著新課程改革理念的推進，小學體育課堂也被提出了更高的要求，既要起到增強學生身體素質的作用，又要提升課堂參與度，將學生放到教學的主體地位上。校園足球的推廣和落實達到了這一目標，滿足了培養青少年足球人才的教學需要，因此各管理機構、學校和教師都要認識到足球運動的重要性，確保校園足球的可持續發展。

一、校園足球在小學課堂教學中的作用

小學課堂中校園足球落實的意義主要體現在以下方面：

首先，加強足球運動的滲透。眾所周知，我國足球文化源遠流長，所以培養青少年的足球技能也是教學的重中之重。一般來講，青少年活潑好動且學習能力強，是足球學習的最佳時期，因此學校要為熱愛足球的學生提供一個發展平臺，結合實際情況完善足球教學內容，確保訓練的系統化，為其將來的個人發展奠定良好的基礎。

其次，增強小學生的身體素質。健康的身體是學習的基本條件，校園足球在教學中的滲透并不能將每一名學生都培養成職業運動員，其主要的意義在于通過戶外運動來強身健體。就目前形勢來講，很多青少年的生活都是三點一線，缺少運動時間，再加之學習負擔沉重，很容易出現近視、免疫力低、偏食厭食等情況，因此教師要把握好體育課堂時間，讓足球走進校園，增強孩子們的身體素質，確保勞逸結合。

二、促進校園足球在小學課堂教學中可持續發展的方法

（一）設立管理組織

管理學中講道：想要推動一項制度的可持續發展既要完善其管理政策，又要設立相關管理組織，確保制度的有效延續。簡單來講，校園足球在小學教學中的持續性推進需要管理政策和管理部門的支持[1]。現階段，前者已經得以實現，但是還缺少合理的管理機構來監督校園足球的落實，其中涉及的成員較多，比如教育部門、共青團委員會、體育局等，主要負責機構還不夠明確，所以各單位要協商探討、統一意見，推舉出校園足球的領導機構，在其發展中起到科學的指導作用。

（二）加強課堂建設

體育課程相比于語數外等主學科而言內容較為靈活，也為校園足球提供了發展的空間，若每個小學都落實校園足球教學其參與數量也會極其龐大，對于推動其可持續發展也具有重要意義。另外，校園足球要具有覆蓋面積廣、滲透性強的特點，但是我國的小學遍布各地，教學理念和落實情況上可能都有些差異，因此各地要統一思想，加強課堂建設，強化校園足球的理論建設，明確其發展方向，減少執行階段出現的偏差，爭取在最短的時間內落實足球走進校園活動。與此同時，教師還要鼓勵學生全員參與到足球運動中，增強課堂的趣味性，提高學生的團結協作能力，使校園足球發揮其最大的價值。

（三）組織實踐活動

實踐是檢驗理論的唯一標準，學校要定期舉辦足球比賽來提升學生對足球的熱情，檢驗足球在教學中的落實情況，以便及時發現問題并解決問題。學校可以班級為單位，每班推選出幾名優秀足球運動員，兩兩對決，最后評選出前三名并頒發證書和獎勵，從而達到激勵的目的。學生可以通過比賽增強足球技能，提升集體榮譽感和合作意識，促進同學之間的感情。

（四）轉變教學觀念

傳統體育教學的守舊思想根深蒂固，教師要轉變觀念，在課堂里普及足球相關知識，并促進理論和實踐的結合，讓學生在足球運動中收獲快樂。通過校園足球活動能讓孩子們緩解學習壓力，符合寓教于樂的教學思想，因此教師要滲透快樂足球的概念，以輕松娛樂的態度去開發校園足球的潛力。

（五）開展游戲教學

由于小學生具有活潑好動，注意力不集中，很容易被外界新鮮事物所吸引的特點，所以在推進校園足球時要注重方法，重復機械性的課堂只會讓學生產生厭倦心理，只有豐富課堂內容，完善游戲教學才能避免校園足球落實過程中出現的阻礙。以一節高年級體育課為例，教師在進行理論講解和實踐演示后組織小型的足球比賽，人數可以是三人、五人、七人或九人，比如班級有20人，教師可以開展五人對抗賽，分為四組，兩兩對決，這種賽制所需時間少，娛樂性強，能確保學生的全員參與，還能提高學生的積極性和凝聚力，達到互相合作、共同進步的目的。

（六）融入社會力量

校園足球的落實僅靠學校一方的努力是遠遠不夠的，學校應該爭取社會力量，保證校園足球活動的開展，教師也要與家長做好溝通交流，并在家校合作的支持下獲得校園足球發展的原動力。俗話說：“家長是孩子的啟蒙老師”，只有在家長的支持和鼓勵下才能為學生創造良好的足球運動環境。具體落實方法為：學校在召開家長會時應深化校園足球思想，讓家長認識到足球運動走進課堂的重要性，還要定期開展主題班會和家長參與的足球比賽活動，并邀請專業教練來校指導，加強學校與社會力量的融合，使校園足球真正意義上實現可持續發展。

總而言之，校園足球在小學體育課堂中意義長遠，教師要轉變以往的教學觀念，合理規劃課程，確保學生參與到足球運動中，發揮校園足球的最大價值。與此同時，各管理機構、學校、教師以及社會組織都要端正態度，積極配合并推進校園足球活動的開展和落實，促進足球運動在小學階段的可持續發展。

參考文獻：

[1]陳軍.小學足球教學中存在的問題及策略探討[J].學周刊，2018（27）：146-147.

[2]鄧秀仙.校園足球在小學課堂教學中的可持續性發展分析[J].科技資訊，2018，16（9）：193，198.

作者簡介：黃曉婷（1983—），女，福建連城人，本科，二級教師，研究方向：體育教育。