小學數(shù)學新課導入方法探討

鄭偉然

摘 要：在小學數(shù)學課堂教學中，新課導入是非常重要的課堂教學環(huán)節(jié)，做好對其教學方法的研究，能夠為提高小學數(shù)學課堂教學效果帶來支持。結合實踐教學經(jīng)驗，從多媒體導入、游戲化導入和生活化導入三個方面對小學數(shù)學新課導入方法予以分析和探討。

關鍵詞：小學數(shù)學；新課教學；導入方法

新課導入是小學數(shù)學課堂教學的關鍵環(huán)節(jié)，其是啟發(fā)學生思維、激發(fā)學生興趣、激活探究狀態(tài)的重要環(huán)節(jié)，因此做好對新課導入方法的研究至關重要。但從當前的小學數(shù)學教學模式來看，絕大多數(shù)教師都存在忽視新課導入環(huán)節(jié)的情況，這使得小學數(shù)學課堂始終無法達到理想效果。為了更好實現(xiàn)小學數(shù)學課堂教學效果，實現(xiàn)對學生學習狀態(tài)的有效調動，做好對學生的新課導入方法研究至關重要，文章以此為切入點展開探討。

一、多媒體新課導入方法應用

多媒體新課導入方式是以多媒體技術為基礎的課堂教學導入模式，隨著多媒體教學輔助技術的不斷發(fā)展，多媒體新課導入方式得以推廣，這對于小學數(shù)學新課導入帶來了重要的支持作用。在實際教學過程中，多媒體技術的應用，能夠讓課堂導入更具有直觀性，這有助于幫助學生實現(xiàn)學習狀態(tài)調動，激發(fā)學生的學習思維，小學數(shù)學課堂導入目標由此得以實現(xiàn)。

例如，在教學“圖形的運動”中，由于小學生的心智發(fā)育有限，所以他們很難依靠自己的的邏輯思維能力、空間想象力完成對圖形運動的認知和理解。在這種情況下，教師可以借助對多媒體技術的應用，來實現(xiàn)對本課的教學導入，從而做到對學生的興趣激發(fā)和知識理解能力的培養(yǎng)。在實際教學過程中，教師可以通過多媒體技術，為學生播放圖形運動的幾種方式，讓學生說出圖形是如何運動的，并通過投票來對多媒體導入的幾種圖形運動方式予以“命名”。接著教師引出課堂教學內容，讓學生通過探究來了解圖形運動的具體方式及其名稱，由此來實現(xiàn)對學生“命名”準確性的判斷，從而借助多媒體導入來實現(xiàn)對學生的學習興趣調動，為增強學生對于圖形運動規(guī)律、運動方法的記憶帶來支持。

二、游戲化新課導入方法應用

在小學數(shù)學課堂教學中，教師采取游戲化新課導入也是非常常見的一種方式，因為數(shù)學作為一門科學知識，其本身就具備一定的游戲化特征，教師在采取游戲化模式進行數(shù)學知識導入時，能夠有效調動學生的學習主動性，并讓他們在游戲過程中，獲得思維能力的鍛煉，小學數(shù)學課堂教學目標由此得以實現(xiàn)。

在進行游戲化新課導入環(huán)節(jié)中，教師除了要保證游戲化形式與數(shù)學知識之間的有效關聯(lián)性之外，還必須要保證所設計游戲與學生興趣需求之間的一致性，從而讓學生能夠在游戲的引導下主動進行數(shù)學知識的學習和探究，從而實現(xiàn)小學數(shù)學課堂導入目標，為課堂教學效果的提升帶來支持與幫助。例如，在教學“找規(guī)律”中，教師可以在導入階段運用幾個以課堂知識為基礎的找規(guī)律小游戲，讓學生通過游戲去增強課堂學習體驗，并能夠實現(xiàn)對學習興趣的激發(fā)和學習思維的調動。在此基礎上，教師引出課堂教學內容，讓學生通過學習來發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的規(guī)律所在，提高他們的邏輯思維能力和靈活性。然后，教師再設計一些游戲讓學生找規(guī)律。學生在經(jīng)過課堂學習后，找規(guī)律的思維和方法得到了明顯的提升，這使得他們在課后游戲表現(xiàn)上有了明顯的進步與提升，課堂教學效果因此得以提高。

三、生活化新課導入方法應用

生活化新課導入方法的應用，也是小學數(shù)學課堂教學中的重要措施。在實際教學過程中，教師可以以數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的具體表現(xiàn)形式為基礎，將其作為課堂導入的素材，由此借助學生對于生活內容的探究興趣，來完成對數(shù)學知識的探究，為小學數(shù)學課堂導入效果的提升帶來支持。

在生活化課堂導入環(huán)節(jié)中，教師可以根據(jù)知識的特征采取不同的導入模式。例如，在教學“認識人民幣”的教學中，可以進行生活化情境導入，通過在班級中創(chuàng)設一個商店的情境，讓學生利用自己的人民幣教具去購買商品，由此做到通過體驗生活化情境來實現(xiàn)學習主動性的調動。在教學“可能性”的課堂導入時，教師需要進行素材式教學導入，通過表達生活中事物所能夠體現(xiàn)的可能性，讓學生通過觀察和分析，來完成對生活內容素材的體驗與理解，從而調動學生對知識探究主動性的激發(fā)。在進行生活化導入環(huán)節(jié)中，為了保證生活化課堂導入的有效性，教師要做好對學生學習狀態(tài)的掌握，尤其要做好對學生思維態(tài)度的控制，避免他們在生活化導入環(huán)節(jié)中過于投入，而無法有效地將精神狀態(tài)帶回到課堂中，影響了課堂教學效果。

綜上所述，做好小學數(shù)學新課導入方法的研究與分析，不僅可以提升課堂教學效果，還能夠為學生數(shù)學素養(yǎng)構建帶來積極作用。在實際教學過程中，教師要根據(jù)不同教學內容的特點，選擇適合其知識表現(xiàn)的教學方法，由此做到讓學生借助多樣化的教學導入方式來感受數(shù)學知識的魅力，激發(fā)學生的課堂學習主動性，為小學數(shù)學課堂教學效果提升帶來支持，也為學生的學習能力進步打下基礎，為小學數(shù)學全面素質教育目標的實現(xiàn)作出貢獻。

參考文獻：

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