小學(xué)英語教材中歌曲歌謠的編排特點(diǎn)及作用分析

鄭輝霞

摘 要：歌曲歌謠屬于能夠激發(fā)學(xué)生興趣的一種教學(xué)方法，主要以小學(xué)英語教材中的歌曲歌謠為例，分析了其編排的特點(diǎn)以及作用，希望能夠?yàn)檠芯咳藛T提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；英語教材；歌曲歌謠；作用

教學(xué)中融入音樂元素可以提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生記憶。音樂對于語言學(xué)習(xí)有很大的作用，主要是因?yàn)槌枋且月犛X感知為主的形象記憶。就小學(xué)英語教學(xué)而言，引入優(yōu)秀的歌曲歌謠可以激發(fā)學(xué)生的情緒記憶和形象記憶，尤其是那些朗朗上口的歌曲歌謠更能夠快速被小學(xué)生掌握，這對他們學(xué)習(xí)英語非常有利。

一、小學(xué)英語教材中歌曲歌謠的編排特點(diǎn)

外研社的小學(xué)英語教材在我國應(yīng)用的范圍非常廣，而且也收獲了不錯(cuò)的成績。通過全面研讀教材發(fā)現(xiàn)外研社的小學(xué)英語教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）與小學(xué)生的日常生活有關(guān)，易于小學(xué)生接受。運(yùn)動(dòng)以及動(dòng)物的素材較多，即歌曲歌謠的主題基本上都是實(shí)物，學(xué)生在學(xué)習(xí)和跟唱的時(shí)候難度比較低。（2）歌曲歌謠的編排遵循了從簡到難的原則，有層次地推進(jìn)，便于學(xué)生理解。（3）歌曲歌謠的內(nèi)容非常有趣，可以激發(fā)學(xué)生的興趣。從這些歌曲歌謠的特點(diǎn)可以發(fā)現(xiàn)為了提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，歌曲歌謠的內(nèi)容都很形象生動(dòng)。

二、小學(xué)英語教材中歌曲歌謠的作用

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)背景知識(shí)

英語的發(fā)展背景和文化背景與我國的漢語不同。我國在課程中添加英語這門學(xué)科不僅僅希望可以讓學(xué)生掌握這門語言，還希望可以學(xué)生可以拓展視野，增長見識(shí)，所以小學(xué)英語教材中的歌曲歌謠會(huì)融合以英語為母語的國家的文化。例如，小學(xué)英語教材中編排的圣誕歌曲We wish you a merry chrismas，當(dāng)學(xué)習(xí)到這首歌的時(shí)候教師可以在課堂上向?qū)W生介紹圣誕節(jié)的發(fā)源地以及與圣誕節(jié)有關(guān)的故事。除此之外，還可以學(xué)習(xí)教材中與圣誕節(jié)有關(guān)的歌曲snowman。教師可以借助歌曲向?qū)W生介紹圣誕節(jié)的時(shí)間，為了讓學(xué)生對這些文化背景知識(shí)產(chǎn)生興趣，還可以與學(xué)生一起在圣誕節(jié)的時(shí)候裝飾圣誕樹，進(jìn)而加深學(xué)生對于圣誕節(jié)的印象。英語的文化背景豐富而且具有意義，教師要以趣味性的方式讓學(xué)生吸收和感受。歌曲歌謠能夠方便教師以簡單的形式向?qū)W生介紹與漢語文化不一樣的內(nèi)容，這是一種能夠拓展學(xué)生視野和知識(shí)面的機(jī)會(huì)，所以教學(xué)實(shí)踐中一定要把握好。豐富英語歌曲歌謠教學(xué)形式，讓歌曲歌謠的在英語教學(xué)中的作用被完全發(fā)揮出來。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)英語的時(shí)候發(fā)音往往是問題，因此教師需要注意引導(dǎo)，尤其是歌曲中一些長句的學(xué)習(xí)，教師可以耐心示范演唱，讓學(xué)生跟讀。歌曲的內(nèi)容豐富，而且富有優(yōu)美的節(jié)奏，學(xué)生在教師播放的時(shí)候就會(huì)不由自主地跟唱。當(dāng)然小學(xué)階段的英語歌曲歌謠通常都可以融入舞蹈，教師可以給學(xué)生空間讓他們跟著音樂的節(jié)奏唱跳，收到的效果將會(huì)更好。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是教師順利開展教學(xué)的關(guān)鍵。英語教材中編排的歌曲歌謠各具特點(diǎn)，不同的歌曲歌謠學(xué)生的反會(huì)有所不同。教師要注意選擇那些大多數(shù)學(xué)生都喜歡的歌曲，如此，才能最大限度激發(fā)學(xué)生感受英語歌曲魅力的興趣。在教學(xué)過程中，教師不能夠總是教學(xué)生唱歌，以避免學(xué)生反復(fù)演唱失去興趣。可以多多豐富歌曲，為學(xué)生提供更多的空間發(fā)揮自己的想象力，挖掘歌詞的樂趣。教師也可以借助樂器或者視頻讓學(xué)生以另外的形式感受歌曲。語言學(xué)家非常重視快樂學(xué)習(xí)知識(shí)，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程應(yīng)當(dāng)是愉悅的、充滿樂趣的。小學(xué)英語教材中編排歌曲歌謠的目的也是如此，所以為了更好地發(fā)揮它的作用，教師要尊重語言并激發(fā)學(xué)生對語言的興趣，如此才可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.利于學(xué)生掌握英語語法知識(shí)

小學(xué)英語教材中歌曲歌謠的歌詞盡管簡單，但是重視語法的正確性。因此學(xué)生學(xué)習(xí)英語歌曲的時(shí)候會(huì)慢慢感受到英語與漢語的不同之處。比如歌曲Ways to go to school這首歌的歌詞組成了簡單的句子，其中包括了疑問句、頻率詞等內(nèi)容。小學(xué)英語的教學(xué)也非常重視簡單英語語法的教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)更難的知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同樣以這首歌的歌詞為例，會(huì)發(fā)現(xiàn)頻率詞的出現(xiàn)頻率很大，經(jīng)過學(xué)習(xí)學(xué)生會(huì)掌握得更好。教師做好引導(dǎo)工作會(huì)加深學(xué)生的印象。為了更好地發(fā)揮這首歌的價(jià)值和作用，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并演唱這首歌之后，還應(yīng)當(dāng)將歌詞列出來，讓找出頻率詞，并單獨(dú)介紹句子句型，以這樣的教學(xué)模式可以讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，而且經(jīng)過一段時(shí)間也不會(huì)遺忘。教師還可以為學(xué)生安排學(xué)習(xí)的任務(wù)，不僅要求他們學(xué)會(huì)演唱歌曲歌謠，還要讓他們根據(jù)節(jié)奏默寫歌詞。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的口語和聽力，還能夠在無形中提升寫作水平。

教師在教學(xué)實(shí)踐中掌握小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要，這樣才能夠準(zhǔn)確編排歌曲歌謠，把握住教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，令學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。低齡孩子處于正練習(xí)說話并學(xué)習(xí)運(yùn)用語言的階段，所以所編排的歌曲歌謠要具有特點(diǎn)，能夠發(fā)揮出引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的作用。

參考文獻(xiàn)：

張夢潔.小學(xué)英語教材中歌曲歌謠的編排重要性分析[J].人民教育，2016（4）.